名師是怎樣煉成的——“名師成長之路”論壇側(cè)記
在英雄教師橫空出世的2008年，第24個教師節(jié)幸福地降臨了。祝福、感恩、關(guān)切……教師站在最高領(lǐng)獎臺上，又一次成為大眾情感的交集。鮮花和掌聲的背后，我們看到，在社會期望指數(shù)節(jié)節(jié)攀高的今天，時代對教師提出了愈來愈高的要求，眾望所歸之下，教師已不能滿足成為一個合格者，而要挑戰(zhàn)自我、追求卓越。
近日，浙江省教育科學(xué)研究院主辦的教師節(jié)系列論壇開壇，研討“名師成長之路——‘百課萬人’現(xiàn)象再透視”這一主題。浙江省教育科學(xué)研究院院長、博士生導(dǎo)師方展畫介紹說，由該院策劃組織的“百課萬人”活動已歷經(jīng)8年，執(zhí)教的82位教師中有5人被評為省特級教師，6人被評為“省教壇新秀”，8人在國家級、省級課堂教學(xué)比賽中榮獲金獎或一等獎，12人擔(dān)任校長（或副校長）職務(wù)，形成了獨(dú)特的“百課萬人”現(xiàn)象。“通過透視這一現(xiàn)象，我們期待能尋找出名師成長的規(guī)律，給廣大教育工作者以更多的啟示，這就是我們舉辦論壇的初衷。”方展畫說。
名師自述：我們曾經(jīng)的足跡
當(dāng)天的討論現(xiàn)場來了4位曾經(jīng)參加過“百課萬人”的嘉賓，幾年之前還是草根教師的他們，如今已在各自的崗位上小有名氣?；貞涍^去的點(diǎn)滴，嘉賓們講述了他們曾經(jīng)走過的路。
名師的“四商”指數(shù)
自述者：項(xiàng)海剛（杭州時代小學(xué)校長，省特級教師）
從草根到名師，關(guān)鍵看你的“四商”指數(shù)。
這第一商是智商。雖然做教師已經(jīng)很辛苦了，但我想說，咱們還得再勤奮點(diǎn)。上班的8小時之外，多學(xué)點(diǎn)專業(yè)知識，給自己充充電。這樣，你的學(xué)科功底扎實(shí)了，教學(xué)的生命力也會更加長久。到了一定階段，還能進(jìn)行專題性的教學(xué)研究，豐厚個人的理論造詣。
第二商是靈商。教師可不是操作工，咱們從事的是靈性的、藝術(shù)的職業(yè)，所以悟性是少不了的。找到理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，感悟教育的真諦，反思課堂的點(diǎn)滴，有一天靈感就會光顧你。
還有就是情商。有人格魅力的教師，總能受到學(xué)生和同行的喜歡。所以教師要關(guān)注個人的交際能力和教育藝術(shù)。
最后，教師還要有“意商”。要向奧運(yùn)冠軍看齊，以堅(jiān)強(qiáng)的意志力去鑄就事業(yè)的輝煌。
把握成長的“關(guān)鍵”
自述者：湯春燕（紹興市教育教學(xué)研究院教研員，省特級教師）
2001年參加“百課萬人”活動時，我是縣級學(xué)科帶頭人，如今已經(jīng)是特級教師了。這7年變化很快，從我個人的成長經(jīng)歷來看，教師的發(fā)展離不開關(guān)鍵時期、關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件三個要素。
關(guān)鍵事件“百課萬人”是我教育生涯的一個轉(zhuǎn)折，對我的教育理念形成了前所未有的沖擊。記得第一次我自信滿滿地上交個人的教學(xué)設(shè)計(jì)時，指導(dǎo)老師的提問讓我猝不及防：“設(shè)計(jì)的意圖是什么，體現(xiàn)什么教學(xué)思想，與其他人的設(shè)計(jì)有何不同？”之后，方展畫院長的一番話更是點(diǎn)醒了我，他說：“設(shè)計(jì)課時，多問自己為什么，要知其所以然。否則連自己都不知為什么，怎么讓學(xué)生去領(lǐng)會呢？”一直憑感覺去教學(xué)的我意識到，不能只做執(zhí)行教案的行動者，而要做教育的思想者。于是我寫下了《思想有多深，就能走多遠(yuǎn)》的宣言書。
此后的三年，我攀上了課堂教學(xué)實(shí)踐的巔峰。在這個關(guān)鍵時期，我如饑似渴地補(bǔ)充著課堂的養(yǎng)分，個人教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從省內(nèi)到省外的跨越，也留下了許多珍貴的回憶。記得在金華一所小學(xué)上完課后，全體學(xué)生寫了一封感謝信，有學(xué)生還特意制作了明信片，希望能經(jīng)常聽我的課。學(xué)生的認(rèn)可給了我莫大的自信，為實(shí)現(xiàn)個人的超越注入了強(qiáng)心劑。
更為重要的還是教師要練好內(nèi)功。我認(rèn)為名師離不開：1.磨課。不斷積淀實(shí)踐的智慧，在研究中創(chuàng)新，在否定中成熟，提升專業(yè)素養(yǎng)。2.讀書。教師工作繁忙，讀書的時間就不多，在這樣的情況下，先保證去讀“不得不讀的書”，比如教案設(shè)計(jì)、教育理論等，在書中找到靈感。3.思考。沒有思考的學(xué)習(xí)是膚淺的，只有思考才能突破教書匠的角色。4.讀懂兒童。以學(xué)生為本，教師的教育工作才能葆有旺盛的生命力。
尋找適合自己的跳板
自述者：嚴(yán)麗萍（衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展處主任，省特級教師）
參加“百課萬人”活動后，我的視野豁然開朗，主攻方向從上課層面上升到理論層面。應(yīng)該說我是幸運(yùn)的，如果沒有“百課萬人”，我可能會一直在低層次的教育實(shí)踐中迂回，難以覓得事業(yè)的跳板。
“百課萬人”對我的沖擊很大。記得那時，我的導(dǎo)師盧真金教授親自跑到衢州來聽我的課，上完課后，我們還為一些教學(xué)細(xì)節(jié)爭論，這個過程中，收獲很多。我慢慢地懂得，教師在上課之外還要思考，除了備課，還要寫教學(xué)反思，從而形成個人最初的教學(xué)理念。
今年我當(dāng)上了學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展處的主任，看到越來越多的年輕人加入教師隊(duì)伍，我建議他們慢慢來，首先在自己的崗位上站穩(wěn)腳跟，不要強(qiáng)求在理念上有多大的造詣。工作3~5年后，有了實(shí)踐的積淀，可以再更進(jìn)一步。
成就學(xué)生，才能成就自己
自述者：陳耀（溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，全國優(yōu)秀教師）
起初在農(nóng)村工作時我教語文，之后也教過數(shù)學(xué)，不過最終還是與科學(xué)結(jié)了緣。雖然那時候科學(xué)學(xué)科在家長心目中的地位不高，但絲毫不影響我的興趣。學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)室，我就在自己的辦公室里做實(shí)驗(yàn)。那期間，每個雙休日我都和學(xué)生泡在一起，教學(xué)從課內(nèi)延伸到了課外。
很快一些學(xué)生開始嶄露頭角，我也獲得了更好的發(fā)展平臺，來到溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。在校長的支持下，我創(chuàng)建了學(xué)校首個少年科學(xué)院，后來還建立了家庭實(shí)驗(yàn)室，參與科學(xué)研究的學(xué)生從最初的9人發(fā)展到了全校學(xué)生。
感謝“百課萬人”，它帶給我的啟示是“理念先行、成事在人”。我認(rèn)為，教師成功的關(guān)鍵在于：你的所有工作要面向全體學(xué)生。成就學(xué)生，才能成就自己。不要把優(yōu)質(zhì)課評比放在第一位，重過程輕結(jié)果，將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。利用假期時間，可以多出去走走，感受各地不同的教育文化，開闊個人視野。
專家指路：我們離名師有多遠(yuǎn)
普通教師距離名師有多遠(yuǎn)？方展畫首先提出，當(dāng)前有三個問題困擾著教師的專業(yè)成長。第一，規(guī)范重于創(chuàng)新，學(xué)校對教師規(guī)范的要求遠(yuǎn)高于創(chuàng)新。其次，行動重于理念，教師對教案、板書、情境等投入太多，沒有形成教育觀和質(zhì)量觀。最后，結(jié)果大于過程，以分?jǐn)?shù)為核心，缺乏對學(xué)生情感和體驗(yàn)的關(guān)注。
當(dāng)我們的教師遭遇這些瓶頸，又該如何突破重圍呢？與會的專家認(rèn)為，內(nèi)驅(qū)力和外環(huán)境是不可或缺的關(guān)鍵。
內(nèi)驅(qū)力：做最好的自己
名師的特征是什么？浙江省教育科學(xué)研究院普教所所長王健敏的觀點(diǎn)是，名師是有教育思想的教師，在理論與實(shí)踐中催生思想，用新的理念設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，上的是“有理念指導(dǎo)的課”；名師是有教育智慧的老師，能把握住教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，不斷地去反思和打磨，產(chǎn)生個人的教育智慧；名師還應(yīng)該是有個性魅力的教師，能夠走進(jìn)學(xué)生心靈，形成并展示出個人的風(fēng)采和優(yōu)勢。“教師可以據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比，找出差距，驅(qū)動個人的發(fā)展。”王健敏說。
杭州市上城區(qū)教育局局長蔣莉認(rèn)為，內(nèi)驅(qū)力是可持續(xù)的動力，是成就名師的關(guān)鍵。教師要不斷錘煉個人的職業(yè)精神，關(guān)愛學(xué)生，有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感；不斷提升個人的業(yè)務(wù)水平，具備先進(jìn)的教育理念；教師還要時刻反思自己，在各階段制定個人的發(fā)展目標(biāo)。
“教師要達(dá)到真愛的境界。”浙江教育報刊總社社長、總編輯董惠銘說，愛教育、愛學(xué)生、愛專業(yè)、愛上課應(yīng)該成為教師的情懷，不能把教師只當(dāng)成謀生的職業(yè)，更要當(dāng)成育人的事業(yè)，用高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。
外環(huán)境：名師要有“孵化器”
“百課萬人”活動的成功給予人們很多的啟示。浙江省教育廳基教處處長顧瑋認(rèn)為，“百課萬人”帶動了一大批教師的成長，創(chuàng)立了全新的教師培養(yǎng)范式，為現(xiàn)行的教師培訓(xùn)機(jī)制帶來新的思考。同時，這批教師為研究教師專業(yè)成長提供了很好的典型，今后他們將發(fā)揮輻射作用，影響更多的教師。
蔣莉倡導(dǎo)為教師樹立高標(biāo)，用名師的力量帶動教師的專業(yè)成長。教育行政部門要搭建各類平臺，滿足教師發(fā)展的需求。同時，尊重、包容、理解、欣賞教師，宣傳優(yōu)秀和先進(jìn)，為年輕教師樹立學(xué)習(xí)的典范。
董惠銘呼吁為教師營造良好的輿論氛圍。他說，全社會要真正尊重教師，不要因?yàn)閭€別的害群之馬而否定整個教師群體。要宣傳教師隊(duì)伍建設(shè)的歷史作用和名師的歷史作用，挖掘教師隊(duì)伍建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，比如“百課萬人”活動。他說：“這項(xiàng)活動面向年輕教師，與課改緊密聯(lián)系，有許多教師成功的個案，應(yīng)加以宣傳和推廣，擴(kuò)大知名度。”
