他們是90后。他們正處在人生的青春期。他們出生在日新月異的信息時代。他們絕大多數(shù)是獨生子女。他們通常承載著全家人的希望。他們有更為優(yōu)越的生活環(huán)境。他們的成長與互聯(lián)網(wǎng)息息相關。雖然他們甚至還沒來得及像“80后”一樣被人們打上標簽，但他們正在迅速長大。
在一所初中的心理活動日，記者在一棵用彩色紙板做成的“心語樹”上看到學生們貼上去的許許多多小紙片。這棵“樹”的用途是讓他們匿名傾訴出心中的煩惱。
“學習真的很累，功課和考試太多啦。”
“爸媽整天擔心我拍拖，討厭他們疑神疑鬼！”
“真擔心自己考不上好高中，請上帝保佑我吧！”
“老爸老媽總是拿上清華的表姐教育我，我很有壓力。”
“我覺得自己在班上人緣好差，好失敗。怎么辦？”
“為什么老是要補課？？？”
……
該校心理老師若欣說，前來咨詢的學生中，學業(yè)壓力、親子關系和人際交往問題占了前三位。
青春期的孩子敏感而自尊，叛逆而渴望獨立，喜歡獨樹一幟卻又強烈需要同輩友誼的認同和歸屬感。他們從小就被灌輸了競爭的意識，從起跑線到終點都不能失敗，可很少有人教給他們抵抗挫折的能力去與競爭本身抗衡。
“我們的教育一直以來都太注重應試了。”15歲高一女生凱林的媽媽、初中語文老師陳女士說，“只要高考的指揮棒存在一天，應試教育就一天不會消失。像我們學校，學生考試名次不公開宣布，但每次還是會有很多家長追問，他們說自己有知情權。” 身為“體制內(nèi)”人士的陳女士對教育制度的批評顯得很無奈，因為她無法改變什么。
凱林也很累，大小測驗考試幾乎天天都有，但她堅持下來了，用她自己的話來說，“不是因為我體驗到了樂趣，而是我已經(jīng)習慣了。”初三的時候，她一位同班的女同學就因為學習壓力太大、與同學關系不佳患上了被害妄想癥，中途休學了。凱林聳聳肩說：“盡管有點害怕，我還是得努力努力再努力。”
廣州市團校去年九月開設了青少年輔導中心，定期舉辦心理健康講座，并在市內(nèi)各大報紙上刊登宣傳廣告，可來的家長還是不多，來了的都是孩子已經(jīng)出現(xiàn)嚴重心理問題的。“家長們似乎還不懂得預先關注孩子的心理健康，他們中的很多人只關心孩子的學習成績和身體，而沒想過提供正確的情感支持。”團校副校長涂敏霞嘆道，“我們的社會服務機構也太少，志愿者、社工遠遠不如香港
普及。如果在關鍵時刻有人能拉這些孩子一把，很多悲劇就不會發(fā)生。”
香港童軍總會在2004年曾經(jīng)做過一項青少年自殺的調查，發(fā)現(xiàn)受訪者認為本港青少年自殺的主要原因是個人抗逆境能力與家庭支援的不足，而非其他結構性和制度性因素（結構性因素一般是指由于社會資源不足引起的問題）。
他們的世界里是一樣的青春年少，一樣的花樣年華，和不一樣的成長陣痛，不一樣的生存狀態(tài)。
我們的社會在飛速向前發(fā)展，但我們不應該遺忘他們的世界。
