成長路上有你相伴
有人說作文感動(dòng)人的八大之處在于，一醒目的題目，二漂亮的開頭，三豐富的語言，四合身的文體，五嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，六飛揚(yáng)的文采，七精彩的結(jié)尾，八規(guī)范的書寫。而我認(rèn)為，這所有的一切必須建立在審題審清楚的基礎(chǔ)上，所以一個(gè)作文題目出現(xiàn)在我們面前時(shí)，第一件事是·······審題
對現(xiàn)在我們就來看看前不久我們寫的作文-----成長路上有你相伴，我想問問該如何審題呢，對，抓關(guān)鍵詞，這里哪些是關(guān)鍵詞，成長路上，你，相伴
第一個(gè)關(guān)鍵詞，成長路上——誰的成長路上，我，對，中考作文明確要求我們寫的是自己身邊人身邊事，來抒發(fā)獨(dú)特的心理感受，所以有同學(xué)寫的從報(bào)紙上看到的，從電視里看到的，聽別人說的故事可以 嗎。除此這個(gè)關(guān)鍵詞它還告訴了我們什么內(nèi)容，對，告訴我們要有一定的時(shí)間跨度，敘事必須是一段時(shí)期或者不同階段，甚至貫穿我們一生，因此我們選擇的事情必須體現(xiàn)時(shí)間變化過程，要有階段性，不能是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，由此我想問這篇作文寫一件事可以嗎？
下面我們接著來看文題的第二個(gè)關(guān)鍵詞“你”——它必須是現(xiàn)實(shí)中存在的個(gè)性鮮活的人，這個(gè)人我們可以寫爸爸媽媽爺爺奶奶，朋友 ，老師·····陌生人可以不，當(dāng)然不可以，既然都陌生了怎么可能相伴你成長路上，那么可不可以是物呢，例如對書籍 包括動(dòng)物，但一定要注意不同時(shí)間段給你帶來不同體會(huì)。我還有一個(gè)疑問，你可不可以是一種精神力量或者人生經(jīng)歷，例如信心，希望，還有挫折等等，同樣我們一定要注意不同時(shí)間段里對你起到的不同作用。
相伴是什么意思，對相隨陪伴，這個(gè)相隨陪伴是一天嗎，是貫穿全文陪你成長的整個(gè)過程。那在這個(gè)成長過程中有這樣的一個(gè)人陪伴一定是會(huì)讓我們——感謝的
對所以本文的立意（中心）——感恩感謝，我們感謝父母親人朋友給與我們愛的感受，感謝書籍等其它東西給與我們的新的認(rèn)知，感謝人生歷程中讓我們明白的深刻道理，·····而這些就是立意
選材上同學(xué)們大多寫的是與親人朋友師長等發(fā)生的事情，咱班有三個(gè)同學(xué)比較特別一個(gè)寫書籍，一個(gè)寫快樂，還有一個(gè)寫挫折。為你們新穎的角度加分。
現(xiàn)在我們確立好了中心、選擇好了材料，是不是就可以寫出好的作文呢？——那可不一定。我們在座各位同學(xué)就充分的證明了這一點(diǎn)。我們這次的作文寫的大多不怎樣啊。有這樣的一個(gè)故事有一個(gè)人，要把自己打扮得漂亮一些（這是中心），買了名牌的衣帽鞋襪和裝飾品（這是材料），可是，他把襯衣穿到毛衣的外面，鞋穿反了，帽子帶歪了，把胸章別到了褲兜外……結(jié)果別人看他不僅不漂亮，反而感到他很可笑。為什么？因?yàn)樗汛┲虬绲捻樞蚋銇y了，一點(diǎn)條理也沒有。寫作文也是一樣，也要講究順序、條理，應(yīng)當(dāng)讓人讀起來清楚、明白，感到脈絡(luò)分明、言之有序。所以，文章結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。
那么什么是文章的結(jié)構(gòu)呢，請看老師給大家發(fā)的卷子，指的是文章部分與部分，部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一，也就是布局謀篇，它的任務(wù)是根據(jù)一定的原則和要求，將材料，觀點(diǎn)等內(nèi)容組織起一個(gè)和諧的整體。
再進(jìn)一步直觀的闡述就是1開頭結(jié)尾2段落層次3過度照應(yīng)4行文線索
我們現(xiàn)在來看看這次作文出現(xiàn)的問題，請大家看卷子。
一 審題不清 只寫一件事
寫從電視報(bào)紙或他人那聽到的事情
寫自己過多，作文中的“你”成了配角，突然的作用和幫助不大，例如一位同學(xué)寫和父親一起去栽玉米苗，大量筆墨描寫天氣的悶熱，泥土的干裂，禾苗的歪斜和自己的辛苦，最后父親只說了一句話，人要像禾苗留住好的，舍去壞的。雖父親的話極富道理，卻讓你成了配角。
二 開頭結(jié)尾條理不清，或無法起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有的甚至脫離了文中事例單獨(dú)成立。
三 文章過度銜接不好。
四 敘事條理不清，詳略不當(dāng)。結(jié)構(gòu)不合理，事例主體部分只有一大段，卻敘述了三件事。
五 選材不當(dāng)，未體現(xiàn)“你”的作用。例選材書籍的同學(xué)，第二段介紹了猶太人是個(gè)愛讀書的民族。第三段講述了小時(shí)候喜歡書，買書卻被燒掉了的事情，第四段寫的是到了中學(xué)媽媽幫我買書的過程。書在文中是沒有意義的，沒有體現(xiàn)出它的作用來。
六 文章空抒情議論，用了文章一半篇幅筆墨抒情議論?；蛘咧皇窃诶^續(xù)事情經(jīng)過，沒有深化主題點(diǎn)明主旨的議論抒情部分。
七 跑題
八 語文不生動(dòng)，致使文章枯燥無味。
這里面出現(xiàn)最多的問題是什么？對結(jié)構(gòu)！尤其是我們上次月考的作文《美在伸出雙手之時(shí)》大部分學(xué)生主次不清，詳略不當(dāng)，文章前部分大量鋪陳，后面于主題描述只是一兩句。所以今天剩下的時(shí)間我們重點(diǎn)來看文章結(jié)構(gòu)如何合理安排。
文章的立意就是中心，在文章落筆之初就已經(jīng)定好，尤其是命題作文題目就是中心，材料的選擇大多靠同學(xué)們生活的積累，而語言的生動(dòng)更需要一個(gè)長期的時(shí)間積累，只有結(jié)構(gòu)確實(shí)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的東西，它彰顯中心，凝練語言，撐起文章的骨架，而它又是一個(gè)技巧性的東西，通過訓(xùn)練就有跡可循。
同學(xué)們在作文中常出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)上的問題老師整理了下，有如此五點(diǎn)
一是撇開中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個(gè)中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散；
二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯(即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律)，導(dǎo)致言之無序，思路缺乏條理性 。而這樣的作文基本上都會(huì)被打入四類文、五類文之中去，這也是我們最常出現(xiàn)的問題；例如老師給大家手寫的這幾個(gè)小自然段。
三是層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容重復(fù)交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來，或者兩三段內(nèi)容幾乎一樣，只是換種說法 以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。據(jù)中考閱卷老師曾做過統(tǒng)計(jì)，大約有19.5%的同學(xué)分段上都存在段落太長或者過細(xì)、內(nèi)容雜糅等問題。
四是缺乏過渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中不會(huì)用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊。這樣一來，即使文章內(nèi)容不錯(cuò)、語言不錯(cuò)，也會(huì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)上的不嚴(yán)謹(jǐn)而降入二類文的行列。
五是剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止(主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒有時(shí)間寫完留下的遺憾)。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說，還對主題的表達(dá)帶來直接的影響：中心不突出，有偏差。例如月考作文《美在伸出雙手之時(shí)》范文
造成結(jié)構(gòu)松散和混亂的原因，我猜測一是你寫作時(shí)的思路沒有理清；或者是沒有做到圍繞主題來寫，三是對文章作出通盤的考慮；或者是行文方面著力不準(zhǔn)。
那么我們?nèi)绾尾拍鼙苊膺@些問題呢，老師教大家?guī)讉€(gè)方法
【實(shí)用技法】
一、一線貫穿。面對著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是人(如胡適《我的母親》中的“我”，可以是物(如牛漢《我的第一本書》中的書)，可以是中心事件(如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的秋風(fēng)破屋這件事)，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換魯迅的藤野先生都德的最后一課等等。
二、總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。
三、抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。茨威格《列夫托爾斯泰》
四、三水并流。除開頭結(jié)尾之外用三四個(gè)大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個(gè)主題將幾件事或某件事的幾個(gè)側(cè)面并列或交錯(cuò)展開，這種橫向并列式的結(jié)構(gòu)方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者來自同一個(gè)源頭，或者匯向同一個(gè)大流，或者中間交叉相會(huì)。我們熟知的《誰是最可愛的人》就是這種方法運(yùn)用的代表作。
六、回環(huán)反復(fù)。以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩歌之中(比如詩歌《周總理，你在哪里》)，《安塞腰鼓》有利于展現(xiàn)事物的層次，加強(qiáng)文章的氣勢，增強(qiáng)文章的鼓動(dòng)性和感染力。
七、一波三折。寫人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者?；蚴菓夷钤O(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或是蓄勢陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感?！逗苫ㄊ帯?div style="height:15px;">
八、首尾出彩。開頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來。結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止寫景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個(gè)“豹 尾”。
【感悟升格】
下面是一篇以“風(fēng)”為話題的作文片段：
頂風(fēng)而行，就得有高尚的品質(zhì)。李白困窘，不肯“摧眉折腰”；子路家窮，只是背米養(yǎng)親；張作霖手黑，也可為東三省而死……這些人就憑著一顆正義之心，憑著高尚的人格，憑著“既吾心之所善兮，雖九死其猶未悔”的精神，頂住了世俗之風(fēng)，霸權(quán)之勢。一個(gè)人只有品德高尚，才會(huì)不怕貧窮，不畏強(qiáng)暴，在正義與邪惡之間，選擇良知，選擇正義。當(dāng)?shù)懒x與生命夾擊你時(shí)，你才會(huì)選擇“投死為國，以義滅身”，當(dāng)利益之風(fēng)縛住你的手腳時(shí)，你才會(huì)恪守“男兒重義氣，何用刀錢為”；當(dāng)功名的旋風(fēng)卷起時(shí)，你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我們能夠堅(jiān)守陣地，頑強(qiáng)對抗頂風(fēng)而行，至死不渝，相信沒有正義之風(fēng)吹不到的地方。
這段文字充滿激情，語言優(yōu)美，，但舉例沒有注意時(shí)間性，議論與敘述照應(yīng)不周，句與句之間缺少必要的過渡與銜接，造成思路不清。修改本文段，要調(diào)整所舉事例的順序，注意議與敘的對應(yīng)關(guān)系，使文段具有整體感和連貫性。下面是升格文段：
頂風(fēng)而行，就得有高尚的品質(zhì)。確實(shí)，要頂風(fēng)而行，一定要有高尚的品質(zhì)作堅(jiān)強(qiáng)的后盾。一個(gè)人只有品德高尚，才會(huì)不怕貧窮，不畏強(qiáng)暴，在正義與邪惡之間，選擇良知，選擇正義。子路家窮，只是背米養(yǎng)親；李白困窘，也不肯“摧眉折腰”；張作霖手黑，也可為東三省而死……這些人就憑著一顆正義之心，憑著高尚的人格，憑著“既吾心之所善兮，雖九死其猶未悔”的精 神，頂住了世俗之風(fēng)，霸權(quán)之勢。這樣，當(dāng)利益之風(fēng)圍著你，縛住你的手腳時(shí)，你才會(huì)恪守“男兒重義氣，何用刀錢為”；當(dāng)功名的旋風(fēng)卷起時(shí)，你才能“不畏浮云遮望眼”；當(dāng)?shù)懒x與生命夾擊你時(shí)，你才會(huì)選擇“投死為國，以義滅身”……
現(xiàn)實(shí)生活中，攀比風(fēng)、吃喝風(fēng)、行賄受賄風(fēng)、崇洋媚外風(fēng)、賣國求榮風(fēng)……當(dāng)這些形形色色的歪風(fēng)邪氣朝我們涌過來的時(shí)候，只要我們能夠堅(jiān)守陣地，頑強(qiáng)對抗頂風(fēng)而行，至死不渝，相信沒有正義之風(fēng)吹不到的地方。
改后的文字以“議—敘—議”的思路行文，銜接自然，照應(yīng)周密，層次分明，邏輯嚴(yán)密，表意清晰流暢，讓讀者在慨嘆語言的雄辯之風(fēng)的同時(shí)感受到思維嚴(yán)謹(jǐn)之美。
文章的結(jié)構(gòu) 是指文章部分與部分，部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一，也就是布局謀篇，它的任務(wù)是根據(jù)一定的原則和要求，將材料，觀點(diǎn)等內(nèi)容組織起一個(gè)和諧的整體。
再進(jìn)一步直觀的闡述就是：1開頭結(jié)尾2段落層次3過度照應(yīng)4行文線索
我們現(xiàn)在來看看這次作文出現(xiàn)的問題，請大家看卷子。
一 審題不清 只寫一件事
寫從電視報(bào)紙或他人那聽到的事情
寫自己過多，作文中的“你”成了配角，突然的作用和幫助不大，例如一位同學(xué)寫和父親一起去栽玉米苗，大量筆墨描寫天氣的悶熱，泥土的干裂，禾苗的歪斜和自己的辛苦，最后父親只說了一句話，人要像禾苗留住好的，舍去壞的。雖父親的話極富道理，卻讓你成了配角。
二 開頭結(jié)尾條理不清，或無法起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有的甚至脫離了文中事例單獨(dú)成立。
三 文章過度銜接不好。
四 敘事條理不清，詳略不當(dāng)。結(jié)構(gòu)不合理，事例主體部分只有一大段，卻敘述了三件事。
五 選材不當(dāng)，未體現(xiàn)“你”的作用。例選材書籍的同學(xué)，第二段介紹了猶太人是個(gè)愛讀書的民族。第三段講述了小時(shí)候喜歡書，買書卻被燒掉了的事情，第四段寫的是到了中學(xué)媽媽幫我買書的過程。書在文中是沒有意義的，沒有體現(xiàn)出它的作用來。
六 文章空抒情議論，用了文章一半篇幅筆墨抒情議論?；蛘咧皇窃诶^續(xù)事情經(jīng)過，沒有深化主題點(diǎn)明主旨的議論抒情部分。
七 跑題
八 語文不生動(dòng)，致使文章枯燥無味。
結(jié)構(gòu)上的問題有如下五點(diǎn)
一是撇開中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個(gè)中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散；例如月考作文《美在伸出雙手之時(shí)》范文
二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯(即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律)，導(dǎo)致言之無序，思路缺乏條理性 。而這樣的作文基本上都會(huì)被打入四類文、五類文之中去，這也是我們最常出現(xiàn)的問題；
三是層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容重復(fù)交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來，或者兩三段內(nèi)容幾乎一樣，只是換種說法 以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。據(jù)中考閱卷老師曾做過統(tǒng)計(jì)，大約有19.5%的同學(xué)分段上都存在段落太長或者過細(xì)、內(nèi)容雜糅等問題。
四是缺乏過渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中不會(huì)用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊。這樣一來，即使文章內(nèi)容不錯(cuò)、語言不錯(cuò)，也會(huì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)上的不嚴(yán)謹(jǐn)而降入二類文的行列。
五是剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止(主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒有時(shí)間寫完留下的遺憾)。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說，還對主題的表達(dá)帶來直接的影響：中心不突出，有偏差。
造成結(jié)構(gòu)松散和混亂的原因，我猜測一是你寫作時(shí)的思路沒有理清；或者是沒有做到圍繞主題來寫，三是對文章作出通盤的考慮；或者是行文方面著力不準(zhǔn)。
【實(shí)用技法】
一、一線貫穿。面對著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是人(如胡適《我的母親》中的“我”，可以是物(如牛漢《我的第一本書》中的書)，可以是中心事件(如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的秋風(fēng)破屋這件事)，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換魯迅的藤野先生都德的最后一課等等。
二、總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。
三、抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。茨威格《列夫托爾斯泰》
四、三水并流。除開頭結(jié)尾之外用三四個(gè)大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個(gè)主題將幾件事或某件事的幾個(gè)側(cè)面并列或交錯(cuò)展開，這種橫向并列式的結(jié)構(gòu)方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者來自同一個(gè)源頭，或者匯向同一個(gè)大流，或者中間交叉相會(huì)。我們熟知的《誰是最可愛的人》就是這種方法運(yùn)用的代表作。
六、回環(huán)反復(fù)。以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩歌之中(比如詩歌《周總理，你在哪里》)，《安塞腰鼓》有利于展現(xiàn)事物的層次，加強(qiáng)文章的氣勢，增強(qiáng)文章的鼓動(dòng)性和感染力。
七、一波三折。寫人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者?；蚴菓夷钤O(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或是蓄勢陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。《荷花蕩》
八、首尾出彩。開頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來。結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止寫景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個(gè)“豹 尾”。
誰是最可愛的人
魏巍
在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著，我的思想感情的潮水，我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！
誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊(duì)、我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。
下面講了 讓我還是來說一段故事吧。
二次戰(zhàn)役的時(shí)候，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是。烈士們的尸體，做著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有卡住敵人脖子，把敵人捺倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。還有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿，和他死在一起的美國鬼子，腦漿崩裂，涂了一地。另有一個(gè)戰(zhàn)士，他的嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松鼓峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗
朋友們，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不覺得我們的祖國有著這樣的英雄而值得自豪嗎？
我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣的仁義，充滿國際主義的深厚熱情。
在漢江北岸，我遇到一個(gè)青年戰(zhàn)士，他今年才二十一歲，看見一個(gè)朝鮮老媽媽，坐在山崗上哭。原來他的房子被炸毀了，又在山里搭了個(gè)窩棚，但窩棚又被炸毀了?！貋?，他馬上到連部要求到步兵連去，他說：“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！”
在漢江南岸的日日夜夜里，有一天他從陣地上下來做飯。剛一進(jìn)村，有幾架敵機(jī)襲過來，接著就扔下了兩個(gè)大燃燒彈。有幾間房子著火了，火又盛，煙又大，不敢到跟前去。這時(shí)，他聽見煙火里有一個(gè)小孩子哇哇哭叫的聲音。他說：“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形我能夠進(jìn)去，那么在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人和我們祖國的人民不是一樣的嗎？……湊近一看，見她臉上的血，已經(jīng)把她胸前的白衣流紅了，眼睛已經(jīng)閉上。我知道她不行了，才趕忙跑出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個(gè)無父無母的孩子?！?div style="height:15px;">
誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦些。但他們是怎樣的呢？有一次，我見到一個(gè)戰(zhàn)士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪。我問他：“你不覺得苦嗎？”他把正送往嘴里的一勺雪收回來，笑了笑，說：“怎么能不覺得！咱們革命軍隊(duì)又不是個(gè)怪物！不過我們的光榮也就在這里。”他把小勺兒干脆放下，興奮地說：“拿吃雪來說吧。我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。他們可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壺茶，守住個(gè)小火爐子，想吃點(diǎn)什么，就做點(diǎn)什么?！彼种噶酥釜M小潮濕的防空洞說：“你再比如蹲防空洞吧。多憋悶的慌哩。眼看著外面好好的太陽，光光的馬路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞呀。他們就可以在馬路上不慌不忙地走呀。他們想騎車子也行，想走路也行，邊遛噠，邊說話也行。那是多么幸福的呢！所以，”他又把雪放到嘴里，像總結(jié)似地說：“我在這里流點(diǎn)血不算什么，吃點(diǎn)苦又算什么哩！”
朋友們，用不著繁瑣的舉例，你已經(jīng)可以了解到我們的戰(zhàn)士，是怎樣的一種人。這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么的美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切善良愛好和平人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國度而自豪！
頂風(fēng)而行，就得有高尚的品質(zhì)。李白困窘，不肯“摧眉折腰”；子路家窮，只是背米養(yǎng)親；張作霖手黑，也可為東三省而死……這些人就憑著一顆正義之心，憑著高尚的人格，憑著“既吾心之所善兮，雖九死其猶未悔”的精神，頂住了世俗之風(fēng)，霸權(quán)之勢。一個(gè)人只有品德高尚，才會(huì)不怕貧窮，不畏強(qiáng)暴，在正義與邪惡之間，選擇良知，選擇正義。當(dāng)?shù)懒x與生命夾擊你時(shí)，你才會(huì)選擇“投死為國，以義滅身”，當(dāng)利益之風(fēng)縛住你的手腳時(shí)，你才會(huì)恪守“男兒重義氣，何用刀錢為”；當(dāng)功名的旋風(fēng)卷起時(shí)，你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我們能夠堅(jiān)守陣地，頑強(qiáng)對抗頂風(fēng)而行，至死不渝，相信沒有正義之風(fēng)吹不到的地方。
這段文字充滿激情，語言優(yōu)美，，但舉例沒有注意時(shí)間性，議論與敘述照應(yīng)不周，句與句之間缺少必要的過渡與銜接，造成思路不清。修改本文段，要調(diào)整所舉事例的順序，注意議與敘的對應(yīng)關(guān)系，使文段具有整體感和連貫性。
