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甜甜圈經(jīng)常遇到家長(zhǎng)咨詢關(guān)于孩子不主動(dòng)學(xué)習(xí)的問題，家長(zhǎng)為此心力憔悴，疲憊不堪。究竟要怎么解決這個(gè)問題呢，甜甜圈說兩個(gè)真實(shí)的案例，給家長(zhǎng)朋友們參考一下。

朋友的兒子今年參加了中考，據(jù)朋友講這一年她很辛苦，白天工作, 晚上還有另外一項(xiàng)工作，每天盯著兒子學(xué)習(xí)，孩子成績(jī)還一般。而孩子每天被這樣盯著也不舒服，學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任到底是誰為此負(fù)責(zé)呢？孩子被監(jiān)視，家長(zhǎng)像監(jiān)工，這樣的關(guān)系能融洽嗎？孩子學(xué)習(xí)還有主動(dòng)性嗎？

有些家長(zhǎng)說，孩子回到家總是先玩，不是看電視，就是玩手機(jī)，玩夠了才想起來寫作業(yè)，寫的時(shí)候，又磨磨嘰嘰，拖到很晚才完成。家長(zhǎng)心里著急，不斷催促，孩子充耳不聞，全不當(dāng)回事，這種情況家長(zhǎng)氣急了，就會(huì)打罵孩子，打完后又很后悔自己的舉動(dòng)粗魯。

家長(zhǎng)的做法不僅沒有使孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性改善，有時(shí)過于嘮叨和提醒，孩子聽多了，思想和聽覺都已經(jīng)麻木，因而陷入權(quán)利爭(zhēng)奪中。如果孩子自己知道如何做更好，沒有要求家長(zhǎng)幫助，這時(shí)家長(zhǎng)的各種提醒催促就顯得過于干涉，這樣做會(huì)使得孩子厭煩，引發(fā)家庭矛盾。

其實(shí)，孩子什么時(shí)候?qū)W習(xí)，如何學(xué)習(xí)，是他們自己的事情。家長(zhǎng)跟孩子一起訂立規(guī)矩，這個(gè)規(guī)矩是孩子的行為指南，比如先回來玩多長(zhǎng)時(shí)間寫作業(yè)，要不要定鬧鐘自己管理時(shí)間？幫助孩子學(xué)會(huì)自我管理，起初孩子遵守這個(gè)規(guī)矩可能不容易馬上做到，家長(zhǎng)協(xié)助、鼓勵(lì)孩子去實(shí)踐，并且讓孩子認(rèn)識(shí)到自己這樣做帶來的好處。

有時(shí)家長(zhǎng)過多的“提醒幫助”，就是將孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩?，形成?zé)任轉(zhuǎn)移，孩子感覺學(xué)習(xí)是為父母學(xué)，不是自己的事情，每天都是為了完成老師和父母的任務(wù)，不僅產(chǎn)生依賴心理，最重要的是喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、還有積極性和主動(dòng)性。

當(dāng)家長(zhǎng)遇到這些問題的時(shí)候，一定先仔細(xì)想想，這種情況產(chǎn)生，是哪里出了問題？在思考的過程中，會(huì)漸漸理出一些思路。

讓孩子愛上學(xué)習(xí)，首先得有興趣，孩子從中體驗(yàn)到一種快樂和成就感，孩子嘗到了甜頭，才愿意再次去做。每個(gè)孩子天生就具有積極上進(jìn)，主動(dòng)的特質(zhì)，孩子不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有積極性，那一定是家長(zhǎng)破壞了孩子進(jìn)取的狀態(tài)。

這個(gè)破壞就是不斷地催、不停地喊、做不到時(shí)隨意貼標(biāo)簽：“我就知道你學(xué)不好!”“你看你就是懶惰!”這種負(fù)面語言，在不斷地向孩子強(qiáng)化，他不夠好，他就是不行，長(zhǎng)期的否定孩子接受多了，就會(huì)破罐破摔，證明給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)的預(yù)言實(shí)現(xiàn)。

也許家長(zhǎng)無意識(shí)，只是隨意發(fā)泄對(duì)孩子的不滿，而在孩子小時(shí)候，這種方式會(huì)阻礙孩子對(duì)自己的客觀認(rèn)識(shí)，孩子的積極主動(dòng)性就被漸漸蠶食、摧毀。

每個(gè)孩子，都渴望被接納、被欣賞、被肯定，這是給予孩子心靈注入力量和自信，是孩子生命的源泉，是父母給予孩子生命精彩紛呈的養(yǎng)料，是孩子對(duì)自我概念的錨定，認(rèn)定自己是足夠好，認(rèn)定自己是可以的。

讓孩子擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性我歸納為以下幾點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

我女兒一歲剛過，我就給女兒看繪本，訂了這兩本《幼兒畫報(bào)》和《幼兒智力世界》，書的內(nèi)容非常適合幼兒，書中的對(duì)話和故事都是幼兒可接受和喜愛的，通常半個(gè)月就把這兩本書講完了，女兒的興趣上來，反復(fù)地要求我還要講，“講講”那稚嫩的童音每每想起，都是幸福，女兒閱讀的興趣就在此打下良好的基礎(chǔ)。

孩子的成長(zhǎng)真快啊，轉(zhuǎn)眼都上大學(xué)了。孩子讓我們講故事的時(shí)間是有期限的，我們要把握孩子閱讀的黃金時(shí)期。

孩子從小閱讀經(jīng)典，閱讀好書的過程，就是將偉大的思想和人物帶到孩子們面前，暢想古今中外先哲們的智慧。孩子的心智成熟、價(jià)值觀完善，境界更美好，做事得體有分寸。

閱讀是儲(chǔ)智、借力的過程，喜歡閱讀的孩子想象力豐富、語言表達(dá)更精確，那孩子在寫作方面也會(huì)更得體。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)不喜歡閱讀的孩子，就是一個(gè)潛在的差生?！笨梢婇喿x在孩子一生中的重要作用。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

女兒從上小學(xué)第一天起，我就告訴她回來第一件事情是寫作業(yè)，寫完作業(yè)可以玩、看課外書、看動(dòng)畫片。一二年級(jí)，作業(yè)很少，女兒一會(huì)兒做完，下樓找小朋友玩了。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，一開始就商量好這樣做，孩子心理有預(yù)期，做起來較輕松。

剛上學(xué)的孩子學(xué)習(xí)寫字，手部肌肉的發(fā)育還不是很完善，還有不協(xié)調(diào)，動(dòng)作可能有些慢，家長(zhǎng)要給孩子充裕的時(shí)間，讓孩子有練習(xí)的機(jī)會(huì)，給出孩子進(jìn)步的時(shí)間和機(jī)會(huì)，如果總是過多指導(dǎo)孩子，例如一會(huì)說孩子這個(gè)字寫得不好，重寫，一會(huì)說作業(yè)不整潔，顯得臟，這種語言說得過多，給孩子造成壓力，孩子也會(huì)厭煩，對(duì)學(xué)習(xí)寫字失去興趣，對(duì)自己失去信心。因此允許孩子慢慢來，家長(zhǎng)的耐心和鼓勵(lì)，是孩子進(jìn)步的階梯。

滿足孩子好奇心。

每個(gè)孩子來到這個(gè)世界都有強(qiáng)烈的好奇心，特別是小嬰兒，每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)，這種好奇心是與人俱來的。當(dāng)孩子觀察到外界的事物和自然界的現(xiàn)象，腦海中會(huì)產(chǎn)生很多疑問，當(dāng)有疑惑的時(shí)候，孩子就想知道答案，探究心理產(chǎn)生，這種深入學(xué)習(xí)尋找答案的過程，就是孩子學(xué)習(xí)的最佳驅(qū)動(dòng)力。

這個(gè)驅(qū)動(dòng)力是孩子自發(fā)產(chǎn)生的，是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，而這種學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是最持久、最有效的。

家長(zhǎng)保護(hù)孩子的好奇心，知道的認(rèn)真回答，不知道的可以和孩子一起尋找答案，探尋的過程，就像孩子尋寶的過程，孩子的興趣是自動(dòng)自發(fā)產(chǎn)生的。

讓孩子擁有成就感和價(jià)值感。

孩子在學(xué)習(xí)的過程中，家長(zhǎng)能夠發(fā)現(xiàn)孩子在細(xì)碎的生活中那些閃光點(diǎn)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)匦蕾p鼓勵(lì)孩子，也許孩子自己還沒感覺出進(jìn)步，家長(zhǎng)幫助孩子發(fā)現(xiàn)做得好的方面，這樣正向積極地贊賞孩子，就是強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子受到鼓勵(lì)更喜歡做，更愿意保持下來。

無論孩子在哪方面取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)和孩子一起分享孩子得之不易的進(jìn)步，讓孩子體驗(yàn)到一種成就感和喜悅感，詢問孩子：“你是怎么做到的？”孩子在分享的過程中，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也更加深入，幫助孩子從另一個(gè)角度發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)可自己。

家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)如果只在孩子的缺點(diǎn)上，不斷提醒改正，那也是一種強(qiáng)化，只不過是負(fù)強(qiáng)化，這種方式反而讓孩子的缺點(diǎn)更突出，同時(shí)，孩子會(huì)感覺到家長(zhǎng)的不接納。

家長(zhǎng)適度地放手，讓孩子自己嘗試做一些事情，完成一項(xiàng)任務(wù)，做一種選擇，這些，卻是啟動(dòng)孩子內(nèi)在力量的法寶。孩子有了自由和選擇，有了嘗試的機(jī)會(huì)，有了新鮮感和體驗(yàn)，增加了經(jīng)驗(yàn)和信心，讓孩子找到價(jià)值感。

讓孩子學(xué)會(huì)情緒管理。

一個(gè)人心情愉快時(shí)，行動(dòng)力強(qiáng)，做事效率高。相反，如果孩子的情緒有了困擾，沒有及時(shí)化解，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

家長(zhǎng)平時(shí)要觀察孩子的情緒狀態(tài)。孩子有高興的事情和他一起分享，肯定孩子的努力和付出，而孩子有情緒的時(shí)候，正是家長(zhǎng)幫助疏導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。我們說孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系是不是親密，那就看孩子有了心結(jié)的時(shí)候，是不是能夠信任家長(zhǎng)，愿意跟家長(zhǎng)溝通，說說自己的困擾和煩惱。

幫助孩子化解情緒，用“心”聆聽，理解體會(huì)孩子的心情，站在他的角度想問題，給他的情緒命名，是不是很傷心？很憤怒？讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，當(dāng)孩子疏解了情緒，可以問問孩子“你想怎么辦？”或許，孩子只是向你宣泄一下情緒，并不想讓你支招，家長(zhǎng)要尊重孩子的做法。

當(dāng)負(fù)面的情緒得到釋放，孩子的心情就會(huì)陽光快樂。有的孩子喜歡寫日記，有的喜歡運(yùn)動(dòng)，這些都是調(diào)節(jié)情緒的好方法，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒，無論是學(xué)業(yè)上還是將來的發(fā)展上，一個(gè)會(huì)管理情緒的人，會(huì)更加理性和智慧。

有位教育家說：“孩子是腳，教育是鞋。”家長(zhǎng)的引導(dǎo)，適合自己家孩子的，就是最好的教育，教育沒有可復(fù)制性，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都有其生命的密碼和獨(dú)特性。

激發(fā)孩子的好奇心，讓孩子愛上閱讀，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中找到成就感、價(jià)值感，遇到困擾能夠化解負(fù)面的情緒，擁有陽光心態(tài)，積極正向的精神狀態(tài)，孩子學(xué)習(xí)才更加有主動(dòng)性。