對于幸福，不同的人也許會有不同的感受，處在不同時代的人也會有不同的體會幸福是什么，我覺得關(guān)鍵是要看我們自己怎么去定義，幸福對于每個人的涵義是不同的，只要用心去體會一定能找到自己的幸福所在作為教師，我們的幸福感又在哪里呢?
我認(rèn)為教師的幸福感主要體現(xiàn)在以下幾方面？
首先是來自社會對教師職業(yè)的崇高敬仰。我記得我以前去學(xué)生家訪，會碰到各種各樣職業(yè)的家長，但是無論是什么職業(yè)的家長，在面對我們老師的時候，總是熱情萬分，也許對于他的親戚都不會有這種規(guī)格這種熱情。其實(shí)來自于他對老師職業(yè)特點(diǎn)，潛意識里是希望老師對他的孩子在教學(xué)中能格外照顧將來能有所抱負(fù)。這只是個體的做法，國家又何不是如此？我們教師也許收入趕不上很多其他職業(yè)，但是他們是沒有我們這種職業(yè)的幸福感的。
其次，是來自于學(xué)生對老師的情感。也許我們都忽視了學(xué)生對我們的一些做法而對我們職業(yè)幸福感的影響，我們也許往往只注意了學(xué)生調(diào)皮，作業(yè)完不成，有人違反紀(jì)律等等。我們再認(rèn)真看看，其實(shí)有很多讓我們感到幸福的地方，我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一位老師寫的隨筆，說他每天去上課，都有一個男生來幫他拿東西，無論是第幾節(jié)課，不是他來的話就會換一個人來幫，他覺得很奇怪。一天，他問這是為什么呢？那學(xué)生說他肚子大了，他們要照顧老師，這句話讓那個老師差點(diǎn)眼淚縱橫。我們平時其實(shí)能看到很多這樣的例子，比如你喊學(xué)生拿東西，也許你喊你孩子拿不會拿，但是學(xué)生卻當(dāng)做圣旨一樣。你的高興往往成為了學(xué)生的高興，你的生氣往往也會轉(zhuǎn)化為一種集體生氣，學(xué)生把老師當(dāng)做了他們一天的“心情晴雨表”，看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊，我覺得這也是一種幸福。
再次，來自于社會、國家對老師的期望?？v觀全世界，幾乎沒有一個國家對教師職業(yè)是輕視的，無不對教師抱有極大的期望，畢竟教師幾乎可以說是一個民族屹立世界的基礎(chǔ)?？萍嫉倪M(jìn)步帶來經(jīng)濟(jì)的騰飛，經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛促進(jìn)國家的強(qiáng)大，而決定科技的進(jìn)步無疑是教育，實(shí)現(xiàn)這一基礎(chǔ)的就是教師。盡管教師有很多光輝的光環(huán)，比如“太陽底下最光輝的職業(yè)”等等，我們可以為之驕傲，但是我們更應(yīng)該注意我們從事這項(xiàng)職業(yè)的目的
第四是教師在經(jīng)過努力而取得成功的一種滿足。很多老師都有這種經(jīng)歷，講了半天，學(xué)生知其然而不知其所以然。你的一個靈光閃現(xiàn)，解決了這個難題。一個班的學(xué)生有優(yōu)秀的也有不足的，教師在從事教育教學(xué)，加班加點(diǎn)后，看到學(xué)生一步步在進(jìn)步，思想與學(xué)識都慢慢的讓自己刮目相看，我想很多老師都有一種強(qiáng)烈的成就感，這種成就感我們覺得就是一種幸福?！靶腋２皇浅院韧鏄罚 蔽矣X得幸福是一種自我價值的實(shí)現(xiàn)、一種目標(biāo)達(dá)成的意識體現(xiàn)
在當(dāng)今比較現(xiàn)實(shí)的社會，令許多教師感到茫然，在重重壓力下，有些茫然作為教師我們應(yīng)如何提高教師職業(yè)的幸福感呢？不能攀比，我認(rèn)為如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。不與從政者比地位高，居廟堂之高，有“高處不勝寒”的苦惱 ；處江湖之遠(yuǎn)，有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；不與經(jīng)商者比財富，你“財源茂盛達(dá)三江”，我“學(xué)富五車，才高八斗”。我覺得最重要的是認(rèn)識到教師職業(yè)的優(yōu)透性。 在這個物欲橫流的社會，面對同樣的待遇，處在同樣的環(huán)境里，在有的人眼中會倍感幸福，在有的人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪，甚至充滿怨恨。作為教師是否有幸福感主要取決于自身對生活的態(tài)度，生活價值觀和心境。態(tài)當(dāng)然教師的職業(yè)幸福感主要來自于對教師職業(yè)的熱愛只有教師沉浸于其中才能真正的感受到職業(yè)的幸福感
總之，教師的幸福感應(yīng)該是對自身的價值觀的清醒認(rèn)識，對教師職業(yè)特點(diǎn)的正確把握，對教師工作的努力才能感受到的。
