剛開學(xué)的一天，濤濤小朋友哭著跑過來，“好好咬我”，只見濤濤手上一個深深的齒痕，別的小朋友見濤濤哭了，也都跑來看樂鬧。這時偉佳也跑來告訴我“好好打我，還槍
積木”。但見好好小朋友卻若無其事，正在玩剛搶來的積木。
分析：
好好
小朋友是小（1）班的小女孩，她聰明伶俐，長相可愛。但就是這樣一個女孩，她自私，以自我為中心，把什么玩具都?xì)w為己有，人家要玩，她就打，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭。
針對這種情況，我們進(jìn)行了一次家訪。經(jīng)過家訪，才知她一直是外祖母領(lǐng)她，父母很少回家。難得回家一次，自然把自己的女兒寶貝得不得了，她要什么總是事事依著她，使她養(yǎng)成了自私，好攻擊的心理。這樣的孩子我們該采取怎樣的教育呢？
首先，對全班孩子進(jìn)行自我意識的培養(yǎng)，讓孩子在集體活動中受到教育。那么什么是自我意識呢？
自我意識是指幼兒對自我及自我與周圍關(guān)系的意識，是人類特有的高級心理活動形式。它包括了自我認(rèn)識（即自我評價）、自我情感體驗（包括自信心、自尊心、自我價值感、成就感、進(jìn)取心等）、自我控制（包括自制力、堅持性、果斷性以及克服困難的能力），自我意識的產(chǎn)生與發(fā)展對于個性的形成有非常重要的作用，一個人正是靠“自我”來維護(hù)自己人格的健全，支撐自己人格的獨(dú)立，使自己成為一個統(tǒng)一、完整的人。一般8個月的嬰兒就可以把自己的動作和動作的對象區(qū)分開，對“自我”有了初步的認(rèn)識，但此時的“自我”只局限于“生理自我”，在3歲以后，幼兒的群體性
游戲增多，他們通過模仿，在與同伴的游戲、交往中，學(xué)習(xí)擔(dān)任社會角色，開始產(chǎn)生社會性認(rèn)識與體驗，從“生理自我”上升為“社會自我”。這是自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期，因此我們抓住這一關(guān)鍵期從以下方面入手培養(yǎng)幼兒的自我意識。
一、從說“我”到“看我”，增強(qiáng)自我認(rèn)識能力
1、讓幼兒說“我”
語言是促使自我發(fā)展的一個重要因素，幼兒能否用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出對自己對他人的認(rèn)識與感受，成為他們自我認(rèn)識發(fā)展的重要指標(biāo)，因此，引導(dǎo)幼兒掌握與個人有關(guān)的語言，是促使幼兒自我認(rèn)識的重要途徑。
首先我們讓幼兒說說“我是誰”，引導(dǎo)幼兒從姓名、性別、年齡開始，逐漸擴(kuò)展到自己的更多方面，如幼兒說“我是××”，“我是女孩子（男孩子），”“我3歲了”，“我是漂亮的孩子”，“我是個可愛聰明的孩子”……在此基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)說“我怎樣”，如“我喜歡畫畫”，“我正在寫作業(yè)”，“我在看圖書”……
2、教幼兒看“我”
怎樣看待自己能不能較為客觀地認(rèn)識與評價自己是自我意識發(fā)展的一個重要方面，因此我們教幼兒看“我”。首先讓幼兒去了解別人眼中的“我”，去了解班上同伴、好朋友、父母、老師、以及鄰居對自己的看法，盡可能全面的了解自己，其次讓幼兒從自己的美工作品、操作、表演等活動成果中了解自己，如幼兒畫一幅畫，讓幼兒說說自己畫的是什么，畫的怎么樣，什么地方好，什么地方不好，幼兒通過自己說，聽別人說，會正確了解自己，學(xué)會評價自己。
孩子在說“我”看“我”的活動中豐富了對自己的認(rèn)識，大大增強(qiáng)了自我認(rèn)識能力。通過這些活動，好好的攻擊行為減少了。
二、豐富活動區(qū)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的自我情感體驗
在區(qū)域活動中，幼兒有更大的自主性、自由度，因此被幼兒所喜愛，我們抓住幼兒好游戲的特點，豐富區(qū)域活動材料，指導(dǎo)幼兒的區(qū)域活動，讓幼兒在各區(qū)域中體驗成功，學(xué)習(xí)合作，如設(shè)置區(qū)域“娃娃變臉”，讓幼兒根據(jù)自己的心情好壞選擇適當(dāng)?shù)难劬Α⒆彀唾N在娃娃的臉上，反映出自己當(dāng)時的心情，再如設(shè)置建構(gòu)區(qū)，鼓勵幼兒與同伴一起合作完成建造，在共同
游戲中體驗合作的樂趣。同時通過游戲，孩子們吵鬧的現(xiàn)象少了，合作的機(jī)會多了。
三、通過體育游戲促進(jìn)自我控制能力的發(fā)展
體育
游戲從內(nèi)容到形式，從方法到要求都具有較強(qiáng)的集體性，為達(dá)到游戲目的，幼兒必須勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)互助，幼兒的年齡特點設(shè)計了他們感興趣的體育游戲，來促進(jìn)自控能力的發(fā)展，如設(shè)計游戲“木頭人”，目的是培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力，發(fā)展自控能力，方法為：教師背對幼兒念
兒歌邊向前走，幼兒跟隨其后，念完兒歌后教師回頭，幼兒迅速停止正在做的動作，并保持身體姿態(tài)不變，游戲中教師鼓勵幼兒要盡量把堅持不動的時間拉大一些，對于自控較好的幼兒給予充分的肯定。再加“過小橋”，讓幼兒走過高25厘米的
平衡木，剛開始時，幼兒走得很慢，有1/3的幼兒不敢過，我們鼓勵“勇敢點”，并牽頭他們的手，經(jīng)過多次練習(xí)，幼兒基本都能獨(dú)立、快速、順利的走過平衡木，變得更能力，不怕困難了。通過游戲孩子們的自我控制能力增強(qiáng)了。
四、家園合作，形成良好的自我意識
對
幼兒的教育只靠
幼兒園、教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了取得良好的教育效果，幫助幼兒形成良好的自我意識，必須取得家長的支持與理解，做到家園合作，家園共育。
首先，我們通過家長學(xué)校講座、家長會、家園聯(lián)系欄地等形式向家長宣傳
幼教知識，幫助家長樹立正確的觀念。
其次，我們通過填寫“家完聯(lián)系冊”、家訪，半日開放活動，以及入園、離園時與家長交流等方式幫助家長更全面的了解自己的孩子，對孩子有正確的認(rèn)識。
第三，我們指導(dǎo)家長用恰當(dāng)?shù)恼Z言正確評價自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，及時給予鼓勵，找出孩子的不足之處，給予指導(dǎo)幫助，使孩子全面發(fā)展。
通過我們與
家長的
溝通，使家長認(rèn)識到自我意識培養(yǎng)的重要性，家長以更積極的態(tài)度面對孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母過程中，學(xué)會認(rèn)識自我，評價自我，控制自我，形成了良好的自我意識。
