自從小邁從事教育行業(yè)工作后，隔三差五的就會(huì)有人來問，如何讓孩子健康的成長(zhǎng)啊……買什么益智玩具省錢又有用啊……學(xué)什么東西可以能掙錢多啊……更夸張的是，前幾天居然還有人來問：如何讓自己家的孩子有天才般的大腦……
我承認(rèn)我看到這個(gè)問題時(shí)被嚇到了……
不過，對(duì)于這個(gè)問題我還真有個(gè)靠譜答案！
答案就是↓
通過解密的方式訓(xùn)練。
別不相信…這可是通過斯坦福大學(xué)認(rèn)證的。
廢話不多說，下面立即進(jìn)入解密訓(xùn)練的具體操作。
首先你得有個(gè)孩子，然后你得有時(shí)間陪他…在吃完飯時(shí)，立馬來兩道解謎題。
① 有個(gè)小朋友叫小明，小明不愛交朋友，新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，爸爸特別囑咐要小明一定要認(rèn)識(shí)一些新朋友。小明回家后對(duì)爸爸說，“我認(rèn)識(shí)了3個(gè)新朋友！”爸爸問，“你這三個(gè)朋友都叫什么名字?。俊毙∶飨肓讼胝f，“三個(gè)朋友分別叫做小紅、小剛和小藍(lán)，小紅比小剛高，小剛比小藍(lán)高，而小藍(lán)比小紅高?！卑职致犕旰?，沉默了一下，說，“小明，告訴我真話吧，你并沒有交到新朋友！”
這時(shí)候，問問自己孩子，為什么爸爸會(huì)覺得小明在撒謊？
②還有兩個(gè)孩子，一個(gè)還叫小明，一個(gè)還叫小紅，小明有一個(gè)非常喜愛的書簽，平時(shí)放在他的哈利波特書里面的。有一天，他突然發(fā)現(xiàn)自己的書簽不見了，于是問小紅，“你看見我的書簽了嗎？”小紅說，“我把你的書簽放在了哈利波特書的第13頁和14頁中間了！”小明想了想，說，“小紅，你在撒謊！”
接下來，問問自己孩子，為什么小明會(huì)覺得小紅在撒謊？
通過解謎題訓(xùn)練孩子的腦力，來源于美國(guó)一種傳統(tǒng)的兒童游戲——Brain Tease，翻譯過來就是折磨大腦的意思。Brain Tease的玩法就是給出一些智力題目來考驗(yàn)孩子的反應(yīng)力、思考力以及智商。
雖然解謎題看上去像一個(gè)游戲，但卻能將數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言等多個(gè)學(xué)科結(jié)合在一起，有點(diǎn)類似于我們說的STEAM教育，都是借助日常生活中發(fā)生的事情展現(xiàn)。
比如說今天的第1題，其實(shí)是一道數(shù)學(xué)題，因?yàn)樾〖t比小剛高，小剛比小藍(lán)高，那么小紅一定會(huì)比小藍(lán)高，這就是數(shù)學(xué)中一個(gè)大小傳遞的概念，讓寶貝畫張圖，把三個(gè)人的身高在紙上畫出來，就能發(fā)現(xiàn)問題所在了。
第二道題目，這就是一道生活常識(shí)題，書一般都是奇數(shù)頁和偶數(shù)頁在一張紙上的，所以沒有可能書簽夾在奇數(shù)頁和偶數(shù)頁之間。
可能你會(huì)問，萬一自己家孩子不喜歡這種方式怎么辦？
不用擔(dān)心！要知道，孩子的探索欲是最強(qiáng)的，斯坦福大學(xué)的心理學(xué)教授Carol Dweck在她的著作《Mindset: The New Psychology of Success》中就提到↓
處于大腦發(fā)育期的兒童特別愿意接受挑戰(zhàn)，即使他們失敗了，他們也相信下一次一定會(huì)成功，在這一過程中，大腦會(huì)隨著他們的努力思索而不斷發(fā)育。但是如果孩子大了，一旦陷入一種思維定式，認(rèn)為有些東西自己就是搞不定，而放棄努力的話，大腦的發(fā)育也隨之停滯。這就是為什么，嬰幼兒大腦的發(fā)育速度特別快，因?yàn)槟莻€(gè)年齡的孩子特別愿意挑戰(zhàn)自己，而大齡兒童很多人逐漸就喪失了挑戰(zhàn)的勇氣。通過解謎題，孩子能不斷挑戰(zhàn)自己的智商和認(rèn)知，從而達(dá)到發(fā)育大腦的效果。
不過在這里小邁想說兩句，雖然天才能改變世界，但并不是每個(gè)兒童都能成為天才，盲目的培養(yǎng)只會(huì)造成適得其反的效果，讓孩子快樂健康的成長(zhǎng)才是最重要的。
下面附上培養(yǎng)兒童的正確打開方式。
讓孩子體驗(yàn)更加多樣化的生活
當(dāng)孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣或者天賦時(shí)，盡量提供機(jī)會(huì)培養(yǎng)和開發(fā)他們
注重同時(shí)培養(yǎng)孩子的智力和情感
幫助孩子建立“成長(zhǎng)型思維模式”：要及時(shí)表揚(yáng)他們的努力，而不是能力
鼓勵(lì)孩子敢于嘗試并接受失敗，學(xué)會(huì)從失敗中學(xué)習(xí)
避免給孩子貼上“天才”標(biāo)簽，容易導(dǎo)致情緒負(fù)擔(dān)
多與老師溝通，了解孩子的需求：聰明的孩子經(jīng)常需要更具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、額外的支持或者按自己節(jié)奏學(xué)習(xí)的自由
測(cè)試孩子的能力：幫助發(fā)現(xiàn)潛在的問題，如閱讀困難癥、多動(dòng)癥或者社交和情緒問題
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作者：METAS-創(chuàng)客教育領(lǐng)航者
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