議論文的題目與記敘文、說明文的題目不同，它有自身的要求：一是題目有論點(diǎn)型和論題型兩類；二是文章的內(nèi)容必須緊扣題目。有些同學(xué)給議論文擬定的題目，如《收獲》、《奉獻(xiàn)》、《路》、《心的呼喚》、《誠摯的心》等題目，看了以后，讓讀者認(rèn)為是在寫記敘文呢，還是在寫議論文呢?這就是題目文體特征不明顯而造成的現(xiàn)象。
　　筆者現(xiàn)從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛h論文題目的擬法：
　　一、直接以文章的論點(diǎn)為題目。論點(diǎn)是作者對現(xiàn)實(shí)生活中某一事情、某一現(xiàn)象表明的見解或主張，在文中是一個(gè)明確的判斷句，意思十分明確，或肯定，或否定。因此要以文章的論點(diǎn)為題目，我們就不能似是而非。如初中語文課本里的《儉以養(yǎng)德》，文章的論點(diǎn)是節(jié)儉不僅是經(jīng)濟(jì)問題，也涉及一個(gè)人的思想品德。作者提煉為“儉以養(yǎng)德”言簡意賅，非常肯定。像《愛國是一種高尚的感情》、《愛國就必須樂于奉獻(xiàn)》、《勤奮出成果》等題目都可作為文章的中心論點(diǎn)。
　　以文章的論點(diǎn)為題，不但能讓讀者一開始就明白文章的論點(diǎn)是什么，而且還可以時(shí)時(shí)提醒你，論證時(shí)不忘緊扣論點(diǎn)，不要偏離中心。
　　二、用文章議論的話題擬定題目。所謂話題就是現(xiàn)實(shí)生活中的一些事件、問題或現(xiàn)象等。習(xí)作者可根據(jù)自己的觀察提煉出自己的論點(diǎn)，并加以論證。
　　單一型的問題擬定題目時(shí)比較簡單，為避免與記敘性文章的題目相混淆，也為突出議論文題目的特征，可以在前面加上“小議”、“談?wù)?#8221;、“論”“試論”、“簡析”、“淺談”等詞。如：在“奉獻(xiàn)”前面加上“小議”、“試論”等詞語，變成《小議奉獻(xiàn)》，議論文題目的特征就明顯了，這樣就不會讓人感到文章是什么文體。初中語文課本書中也有這樣的例子：像《談骨氣》、《論雷峰塔的倒掉》、《“友邦驚詫”論》等作品，都是屬于論題型。
　　有時(shí)題目中也可以是兩者關(guān)系的問題。如歷史學(xué)家顧頡剛的《懷疑與學(xué)問》，就論證了“懷疑”和“學(xué)問”的辯證關(guān)系。再像《勤奮與成果》、《愛國與奉獻(xiàn)》、《敬母與做人》、《想和做》等題目都是這種類型。論證時(shí)必須證明清楚兩者的關(guān)系。
　　有時(shí)必須從所給的材料中求得啟示，產(chǎn)生聯(lián)想，寫篇讀后感。如：學(xué)了《扁鵲見蔡桓公》后有什么啟示，可擬定題目《“蔡桓公之死”的啟示》。這類題目的一般形式是“從””說起”、“從””想到的”、“””的啟示”、“””之我見”等。有時(shí)為了使讀者一眼就能看出作者的觀點(diǎn)，或者讓讀者明白褒貶的對象，可以采用正題和副題相結(jié)合的方法來擬定題目。如：大詩人艾青《給烏蘭諾娃——觀(小夜曲)芭蕾舞后作》；詩人臧克家《有的人——紀(jì)念魯迅有感》等。我們學(xué)了《鄉(xiāng)愁》后，如要寫一篇讀后感，可以擬定一個(gè)正題：《愿海峽兩岸早成一家》，副題：《鄉(xiāng)愁》有感。
　　另外，文章的內(nèi)容必須緊扣題目，這主要指題目與議論的論題和論點(diǎn)要保持一致，不能偏離。有些同學(xué)寫作時(shí)，沒有把題目和論題、論點(diǎn)一并考慮，而是隨意寫上一個(gè)題目，然后再去考慮文章內(nèi)容，這樣就會使論題、論點(diǎn)不能很好圍繞題目。如：有位同學(xué)在《小議珍惜時(shí)間》一文中這樣寫到：“初中學(xué)生在打基礎(chǔ)階段，必須注意珍惜時(shí)間，步步抓緊。初中階段所學(xué)的都是基礎(chǔ)知識，而各門知識之間是相互聯(lián)系的。如學(xué)數(shù)理化要用到語文知識，學(xué)理化又要用到數(shù)學(xué)知識等等。如果只專一門而不學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識，那是絕對學(xué)不好所要鉆研的這一門學(xué)問的。這道理也像造寶塔一樣，總是塔基大，塔頂尖的，從未見過某座寶塔的形狀是上大下小的。古人說，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。因此，我們中學(xué)生要珍惜時(shí)間，抓緊學(xué)習(xí)；要注意學(xué)好各門功課，不能偏廢。”在這段話中，題目談的是珍惜時(shí)間；論點(diǎn)是“初中學(xué)生在打基礎(chǔ)階段，必須注意珍惜時(shí)間，步步抓緊”；論據(jù)則談到了各門學(xué)科之間是相互聯(lián)系的；最后的結(jié)論是“我們中學(xué)生要珍惜時(shí)間，抓緊學(xué)習(xí)；要注意學(xué)好各門功課，不能偏廢”。由此可見，習(xí)作者沒有把題目、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論統(tǒng)一起來，出現(xiàn)了偏差。
　　我們要使題目與論題、論點(diǎn)緊密聯(lián)系并不難，只要在構(gòu)思全文時(shí)把題目與論題、論點(diǎn)作統(tǒng)一的考慮，就不會出現(xiàn)偏差了。
　　值得注意的是：題目就是文眼，因此，我們擬定題目的語言一定要言簡意明，不要拖沓羅嗦。
　　
　　單位：江蘇海安縣海北中學(xué)