浙江嘉興海鹽縣元通小學(xué)
孫亦華
勞動(dòng)教育，是“五育”中的重要一環(huán)，在學(xué)生品行塑造和習(xí)慣養(yǎng)成方面承擔(dān)著重要作用，然而，當(dāng)前，勞動(dòng)教育正成為最受忽視的教育。
究其原因，學(xué)校教育缺位是一個(gè)方面，家庭教育中勞動(dòng)教育的缺失，也是重要的一個(gè)成因。
基于上述現(xiàn)狀，我在班級(jí)中著力開(kāi)展了家校聯(lián)動(dòng)模式的勞動(dòng)教育嘗試，幫助學(xué)生習(xí)得基本的勞動(dòng)技能，樹(shù)立積極的勞動(dòng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟幸福生活是基于辛勤勞動(dòng)，努力讓“愛(ài)勞動(dòng)”與“愛(ài)學(xué)習(xí)”一樣，成為學(xué)校教育和家庭教育的流行風(fēng)尚。
1
親子閱讀吧——?jiǎng)趧?dòng)教育很重要！
“親子閱讀吧”是我們班課外閱讀課程的保留節(jié)目：
一定時(shí)間內(nèi)，推薦一定量書(shū)目或文章，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，分享感受，并且利用班級(jí)微信群進(jìn)行主題互動(dòng)。
為了更新家長(zhǎng)的育人理念，我將勞動(dòng)教育與閱讀課程進(jìn)行整合，經(jīng)常在微信群中推送勞動(dòng)主題的文章，諸如介紹中外學(xué)生勞動(dòng)時(shí)間及體質(zhì)健康的差異，獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)的危害，“啃老”社會(huì)新聞的反思等，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與子女進(jìn)行共讀。
一次，一篇介紹美國(guó)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系的文章就引發(fā)了家長(zhǎng)群熱議：
學(xué)生更希望得到有關(guān)勞動(dòng)技能和勞動(dòng)態(tài)度的高分評(píng)定，因?yàn)槟芎饬恳粋€(gè)人的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)以后入職有巨大的影響。
這給了家長(zhǎng)們沖擊。
家長(zhǎng)們紛紛發(fā)言，反思自己的家庭教育：
“以前一直覺(jué)得孩子還小，只要管好自己的學(xué)習(xí)，其他事情都不用操心。經(jīng)過(guò)老師的推薦閱讀，才明白我們這樣的‘愛(ài)’，真的太狹隘了?！?nbsp;
“讀了這些文章，醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。光會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)勞動(dòng)，眼高手低的孩子如何適應(yīng)將來(lái)快節(jié)奏高強(qiáng)度的社會(huì)生活挑戰(zhàn)??！”
……
以閱讀為紐帶，勞動(dòng)教育主題親子共讀，受益的是家長(zhǎng)，更是孩子。
家長(zhǎng)日漸重視對(duì)子女的勞動(dòng)教育，而孩子們也透過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教，潛移默化地覺(jué)得“勞動(dòng)”是一件很光榮且很有意義的事情，大部分孩子開(kāi)始愿意自發(fā)地承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2
家務(wù)勞動(dòng)小崗位——?jiǎng)趧?dòng)著！快樂(lè)著！
通過(guò)勞動(dòng)主題的親子閱讀造勢(shì)已經(jīng)成功了，下面就該真刀真槍地干上一場(chǎng)了。
于是，我又一次適度地介入到了家庭教育中，將家務(wù)勞動(dòng)作為每日作業(yè)布置給學(xué)生，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中給孩子設(shè)置“家庭勞動(dòng)小崗位”：
第一，家長(zhǎng)和學(xué)生共同確定孩子每天適當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)家務(wù)勞動(dòng)量，認(rèn)領(lǐng)一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)小崗位，如掃地、洗碗、倒垃圾等。
第二，每半個(gè)月掌握一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)技能。
家長(zhǎng)則負(fù)責(zé)每天幫助孩子打卡，從完成度和勞動(dòng)態(tài)度兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
同時(shí)，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)將孩子的勞動(dòng)過(guò)程以照片、視頻的形式記錄保存，發(fā)朋友圈展示。
每周五晨會(huì)課，是我們雷打不動(dòng)的“家務(wù)勞動(dòng)崗位活動(dòng)”階段性小結(jié)時(shí)間，我把從家長(zhǎng)處獲取的學(xué)生勞動(dòng)視頻、照片、朋友圈點(diǎn)贊等，在班級(jí)中進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)孩子以微感言的形式寫(xiě)一寫(xiě)勞動(dòng)體會(huì)。
不少孩子的感言著實(shí)感動(dòng)到了我：
“以前習(xí)慣了回到家就上桌吃飯，吃完飯就自顧自去做作業(yè)了。好像父母為我準(zhǔn)備好一切都是理所當(dāng)然。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，為父母打碗飯，接過(guò)父母吃完的飯碗，也是我的理所當(dāng)然。當(dāng)每天為家人盛飯成了我的勞動(dòng)小崗位，我才知道，每天堅(jiān)持做好這件小事，也不容易。而從前，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，父母那么忙碌，還要這樣無(wú)微不至照顧我，他們有多不容易！”
“我這半個(gè)月在學(xué)習(xí)煎雞蛋。我最愛(ài)吃煎雞蛋，以前每天早上都是奶奶幫我做?，F(xiàn)在我嘗試自己做，然后每天早上都是手忙腳亂，身上還帶著點(diǎn)油煙味。哎，辛苦啊！我不是說(shuō)自己辛苦，我是說(shuō)奶奶以前每天堅(jiān)持給我做煎雞蛋，她得有多辛苦??！”
……
從從不勞動(dòng)，到堅(jiān)持每天勞動(dòng)，到成為一種生活習(xí)慣；從被動(dòng)做，到主動(dòng)承擔(dān)，到樂(lè)在其中；從手忙腳亂，到輕車(chē)熟路，到成為生活技能；從安然享受家人的照顧，到學(xué)習(xí)依靠自己的力量，到為家人獻(xiàn)上自己的勞動(dòng)成果……
原本枯燥的家務(wù)勞動(dòng)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)、激勵(lì)、展示、反思機(jī)制的建立，演變成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，意志品質(zhì)磨練的媒介和自我教育的途徑。
孩子們對(duì)于勞動(dòng)也有新的理解，他們忽略了勞動(dòng)的“累”，在勞動(dòng)過(guò)程中體會(huì)到了精神的愉悅感，獲得了自豪感與成就感，也在勞動(dòng)過(guò)程中感受到了親情的偉大和無(wú)私，變得更加懂事，更加體諒父母，親子關(guān)系也變得更加和諧。
3
家長(zhǎng)義工進(jìn)課堂——?jiǎng)趧?dòng)者，都是偉大的！
我們雖然是農(nóng)村小學(xué)，家長(zhǎng)也大多是普普通通的打工族，但他們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧暇ぞI(yè)業(yè)勤勤懇懇，這不正是我開(kāi)展勞動(dòng)教育絕佳的課程資源么？
我把家長(zhǎng)義工進(jìn)課堂的設(shè)想跟家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)自主申報(bào)。
家長(zhǎng)們既興奮，又忐忑，紛紛表示，心里是很想?yún)⑴c這次活動(dòng)，但又覺(jué)得自己的工作太平凡太普通，沒(méi)有什么好講的。
我理解家長(zhǎng)的顧慮，便給全體家長(zhǎng)寫(xiě)了一封信：
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：
您好！
感謝您一直以來(lái)對(duì)我工作的支持，和對(duì)我們班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的大力配合！
因?yàn)橛辛四睦斫夂椭С?，我們的孩子、我，還有我們的科任老師們，才能快快樂(lè)樂(lè)地一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。
勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活。
社會(huì)分工有不同，但勞動(dòng)不分貴賤。
也正是因?yàn)橛辛嗽诓煌瑣徫簧锨谇趹└冻鲋哪銈?，我們的社?huì)才如此和諧美好，我們的孩子才能這樣健康快樂(lè)成長(zhǎng)！
每一位兢兢業(yè)業(yè)工作著的你，就是我們對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育的最好榜樣。
為了幫孩子更近距離地了解您和您的工作，從您的愛(ài)崗敬業(yè)故事中，汲取更多成長(zhǎng)的能量，我謹(jǐn)代表我和我們六（3）班的孩子們，誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您走進(jìn)我們的課堂，為我們講一講工作中的故事，或者展示工作方面的技能，也可以帶領(lǐng)孩子們一起勞動(dòng)，一起體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
凡是有意向的家長(zhǎng)，請(qǐng)與我們班級(jí)家委會(huì)聯(lián)系，家委會(huì)成員將協(xié)助您進(jìn)行課務(wù)的準(zhǔn)備。
相信有了您的親身講述，有了您的熱情引領(lǐng)，孩子們一定能和您一樣，以勞動(dòng)為榮，也一定能更加深切地領(lǐng)悟到“幸福都是奮斗出來(lái)的”的真正含義！
我和我們六（3）班38位孩子，靜候您蒞臨課堂，為我們展示新時(shí)代勞動(dòng)者的風(fēng)采，為我們帶來(lái)課內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)！
六（3）班 班主任
孫老師
這封信到了家長(zhǎng)手中后，家長(zhǎng)的顧慮消除了大半，積極性也高了很多。
經(jīng)過(guò)我和家委會(huì)的商議，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，我們組建起了勞動(dòng)教育主題的“家長(zhǎng)義工”隊(duì)伍，設(shè)置了半月一次的“家長(zhǎng)義工”課程，利用晨會(huì)或德育課，讓家長(zhǎng)成為課堂的主導(dǎo)，讓義工課堂成為孩子們“工匠精神”和職業(yè)規(guī)劃的啟蒙地。
我們?cè)?qǐng) “崗位標(biāo)兵”家長(zhǎng)講愛(ài)崗敬業(yè)故事；請(qǐng)私廚蛋糕坊家長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們制作蛋糕，品嘗自己的勞動(dòng)成果；請(qǐng)稻草編織“達(dá)人”家長(zhǎng)表演傳統(tǒng)手工絕活“草繩編織”，演繹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的奧妙與魅力；也請(qǐng)普普通通的紡織女工媽媽講述“千人衣”的故事……
而我們可愛(ài)的孩子們，儼然成了那些“身懷絕技”的義工家長(zhǎng)們的小迷妹小迷弟，一個(gè)娃娃在日記里寫(xiě)道：
“看來(lái)咱們也得學(xué)著爸爸媽媽的樣兒，有一樣兩樣拿得出手的本領(lǐng)啊。要不然以后咱們做了爸媽，憑什么本事讓咱自己的娃跟人家娃‘拼爹’‘拼媽’?。 ?nbsp;
我把這則日記讀給孩子們聽(tīng)，惹得眾娃娃哈哈大笑。
我也笑了。
我相信，這笑聲里，一定有很多勵(lì)志的雞湯，也有滿滿的干貨。
將勞動(dòng)教育作為班級(jí)教育活動(dòng)的重要組成部分，無(wú)論于我，還是于孩子們，都是一段妙不可言的生命歷程。
我們攜著家長(zhǎng)們的手，一起去體驗(yàn)，一起去嘗試，甚至去經(jīng)歷失敗。
在形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)自我，反思自我，發(fā)展自我，教育自我，改善自我。
循著孩子生命成長(zhǎng)的需要出發(fā)，放眼孩子的未來(lái)，然后腳踏實(shí)地地去把勞動(dòng)教育這件有意義的事情盡量做得有意思，如此做個(gè)班主任，真好！
（本文節(jié)選自《班主任之友·小學(xué)》2019年3期）
聯(lián)系客服
