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學習2.0之五大領(lǐng)域:快速(rapid),行動(mobile),沉浸(immersive),合作(collaborative)與非正式(non-form

學習2.0之五大領(lǐng)域:快速(rapid),行動(mobile),沉浸(immersive),合作(collaborative)與非正式(non-form

(2011-03-22 14:25:21)

    eLearning 2.0這個名詞最早由數(shù)字學習大師Stephen Downs于2006年提出,之后Tony Karrer,Lance Dublin, Marc J.Rosenberg等人都分別有深入的研究。個人覺得當學習遇上web2.0所交錯迸發(fā)出的各種可能與應用,LanceDublin算是做了一個不錯的歸納整理。

  本文將針對這位顧問在2007 年創(chuàng)新學習研討會(Innovations in Learning Conference)以及2008年ASTD國際研討會的發(fā)表做一綜合摘要分享。雖然兩次的發(fā)表相隔八個月,不過內(nèi)容相似度蠻高的。
  Lance Dublin在演說中首先談到大環(huán)境今昔的異同(所謂大環(huán)境指的是the world we live/workin),再談到學習機會、溝通等今昔的轉(zhuǎn)變,最后導到web1.0和web2.0的轉(zhuǎn)型,以及他所謂的Learning 2.0(theFive Worlds of Learning)應運而生,茲摘要說明如下:
  大環(huán)境今昔的相同處包括:

  •  It’s All About People
  • 學習流程(Input->Organize->Apply->Analyze)
  •  學習類型(知識->理解->應用->分析->綜合)
  •  績效目標:Training is an activity. Learning is a process. Performance is the result.
  大環(huán)境今昔的不同處包括:
  •  變化更大更快、全球化競爭加速、菁英人才戰(zhàn)爭、信息爆發(fā)與分享、合作等同于競爭優(yōu)勢、……
  •  One Size Can’t Fit All:針對千禧年/Y世代、X世代、嬰兒潮世代與60歲以上的世代各自有不同的目標、態(tài)度和行為,例如千禧年/Y世代的目標是尋找并開創(chuàng)有意義的工作和 生活,他們的態(tài)度與行為充滿自信、樂觀、創(chuàng)新、多樣化的聚焦(diversity focused)、新科技接受度高、理解力快,和其他世代截然不同,也因此要思考不同世代的個別需求。

    學習機會今昔的差異在于擴大為他所謂365天24小時的 “In-Context Learning” ,包括FormalLearning, Informal Learning, Performance Support, 和Non-FormalLearning (即Formal Learning Activity)
  溝通選擇的媒介今昔的差異在于增加了Bolgs, Wikis, Wireless,即時消息(Instant Message),Voice Chat,寬帶電話(VOIP)等。

web1.0和web2.0的比較如下表所示:



其中值得玩味的是web1.0專家由公司定義,而web2.0概念的專家是由社群來定義。

因應web2.0的概念、學習的趨勢和技術(shù)的發(fā)展,LanceDublin分析總結(jié)Learning2.0有五大領(lǐng)域:快速(Rapid)、行動式(Mobile)、沉浸式(Immersive)、合作式(Collaborative)、和非正式(Non-Formal),大致說明如下:


(1)快速(Rapid)
• e-Learning:
過去傳統(tǒng)教材開發(fā)須費時數(shù)個月,而目前Rapide-Learning透過編輯工具和流程已讓公司內(nèi)部專家(SME)可于數(shù)日或數(shù)周內(nèi)快速自制產(chǎn)制以Powerpoint為主之影音式教材。
• Podcast:
這個新名詞起始于2004年,由兩個不同的英文字重組成iPod+broadcasting=Podcasting,即將聲音文件透過網(wǎng)絡(luò)可在行動錄放裝置或個人計算機上聆聽,可視為on-demandradio,目前美國多所大學教授已用此方式讓學生補聽課程或復習用;商務旅游人士則利用空檔學習、或單純經(jīng)驗分享傳承用。
• Vodcast/VoDs:
衍伸自podcasting但多了影片的功能,指將影片文件透過網(wǎng)絡(luò)可在行動錄放裝置或個人計算機上觀賞,用戶可從電視或計算機屏幕選擇想看的影片,可視為on-demandTV/Video。不過目前行動裝置屏幕較小對于教材呈現(xiàn)而言是一限制。

  
(2)行動式(Mobile)
• M-Learning/Performance Support:
透過像PDA、數(shù)字隨身聽、數(shù)字相機、錄音筆、掃描筆…等之行動裝置來傳遞訓練,這樣的訓練通常是 “just in time, justfor me” 之小段課程或信息。在應用面我們’需思考什么樣的內(nèi)容適合做行動學習?什么樣的對象適合行動學習?
(3)沉浸式(Immersive)
• Immersive Learning Simulations:
著重在體驗式學習和實做練習,像是飛行訓練或軍事訓練。
• Games:
形式如角色扮演、大型游戲機臺(Arcade)、實時策略游戲(Real-timeStrategy)、大型多人在線游戲(MMOG)。
• Simulations:
呈現(xiàn)擬真的模型和決策,學習者透過不同的響應選擇體驗不同的經(jīng)驗,通常有多種不同行為路徑可達致成功。
(4)合作式(Collaborative)
• Blog:
中文譯為「部落格」或「網(wǎng)志」,顧名思義就是個人在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表分享的心情和信息。
• Videoblog:
以影片呈現(xiàn)為主的「部落格」,例如YouTube(每天有一億段影片上載)
• Wiki:
wiki源自夏威夷語,意思是「快」或「我所知道的是…」,描述合作共創(chuàng)集體智能的過程,例如網(wǎng)絡(luò)維基百科(Wikipedia)就是一部任何人都可編輯免費的百科全書,目前已累計40多種語言版。
• RSS(Really Simple Syndication):
一種已整理過且條列式的新聞信息,可依照個人興趣來訂閱,如此不必打開網(wǎng)頁瀏覽器搜尋,只要透過RSS閱讀軟件,便可看到實時更新的內(nèi)容。
• Social Network:
由一般個人或公司等節(jié)點(nodes)所組成的社交網(wǎng)絡(luò),例如知名的myspce和facebook等都是在經(jīng)營人際網(wǎng)的網(wǎng)站。
(5)非正式(Non-Formal)
• Informal Learning:
一種正式課程以外諸如與同儕、網(wǎng)絡(luò)、社群互動對話的非正式學習。
• Non-formal Learning:
此為筆者第一次聽到的新名詞(應該是Lance Dublin自創(chuàng)的),根據(jù)他的解釋non-formallearning是正式系統(tǒng)以外,為達既定之學習目標所設(shè)計的教育活動,例如閱讀、教練、指導。


FROM:http://elearning.iiiedu.org.tw/blog/term/13/20080828/144
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