無論小學(xué)低段、中段，還是小學(xué)高段的學(xué)生，一遇上我，他們便能喜歡上寫作文。這除了我自身平時喜歡“小打小鬧”——敲打鍵盤，寫點“小文”之外，還有系列因素一并整理如下，與同行共商榷。
一、讓學(xué)生明確何為作文
語文學(xué)什么？學(xué)表達！表達有兩種形式：一是口頭表達，再一是書面表達。書面表達就是我們平時所說的作文??！白魑木褪前涯阈睦锵胝f的話，圍繞著一個主題書寫在本子上而已?！焙螢樽魑?？我這樣告訴學(xué)生，學(xué)生聽了不但對“作文”的概念明確掌握，而且對“寫作文”這件事不會感到那么神奇、那么可怕、覺得那么難了——只不過將“心里想說的話，圍繞著一個主題書寫在本子上”而已么！
二、讓學(xué)生知道作文該寫些什么
“沒東西寫”或“不知道寫什么”，這是學(xué)生怕寫作文最主要的原因。作文該寫些什么？寫自己或親眼目睹或親耳所聞或親身經(jīng)歷的事情唄！
不過，想要讓學(xué)生有東西可寫，還必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。只有學(xué)會觀察了，學(xué)生方可有“或親眼目睹或親耳所聞或親身經(jīng)歷”等可寫的材料。怎樣觀察？用眼睛看，用耳朵聽，用身體的每一個器官去感受唄！尤其重要的是，所有身體器官觀察到的事物或現(xiàn)象都需經(jīng)大腦的過濾與思考。也只有這樣，方能將觀察到事物深深地印記在腦海里，以備作文時“順手粘來”。
觀察什么？身邊的每一個事物、每一件事都是我們觀察的對象。只要我們善于觀察，留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)身邊到處都是作文的好題材。正如人們所說的，只要你“有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活就到處都是美！”
就拿剛才我收到的那個郵包作為例證吧：那個郵包，如果不是你的，你就只能當它一個郵包，一個普普通通的郵包——除此之外，你便什么也看不到了；如果是你的，你就可以打開看郵包里面是什么——如果郵包里是一本書：對于一個不愛看書的人來說，他就只能將這本書視為一本普普通通的書甚至是一個可有可無的物件，或?qū)⒅釉谝贿吇螂S手將之擱到什么架上，再也不聞不問；對于一個愛看書的讀者而言，他就會感到如獲至寶，他會馬上打開書頁認真地看起來，看到生動有趣之處會埋頭強記，看到深奧之語言會舉首思索……直至將該書的內(nèi)容徹底消化——這還不夠，還會懷揣感恩之情，發(fā)自內(nèi)心感恩作者，感恩給他寄書的朋友。如果是他自己購買的，他也會感恩自己，為自己能買到這樣一本好書感到非常值得。
宇宙空間，提供給我們觀察的事物和現(xiàn)象，可是無數(shù)呀！只要你能將任何一件事物都當作寶貝以對之，仔細觀察，用積極的態(tài)度和上進的思想去觀察它、思考它，就能發(fā)現(xiàn)每一件事物中珍藏著美好的東西來。所謂“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”指的就是在這個思維方向上所觀察到的現(xiàn)象。如果用消極的態(tài)度和落后的思想以對之，你非但發(fā)現(xiàn)不了美，反惹一身爛泥污垢；自討沒趣不說，還傷人傷己，這就沒有必要了。
三、讓學(xué)生明白作文該怎樣寫
有東西可寫了，接下來就要考慮該怎樣寫的問題。如何將所觀察的內(nèi)容寫出來？不難??！在寫之前確定一個寫作文的“序”即可?！绊樞颉睙o非“時間”“空間”和“事情發(fā)展”等幾個。但“總分總”也得時刻把握，并靈活運用。其實，“擬作文提綱”就是要求我們在作文前，草擬一個作文的“序”。這可是作文之前勢必要完成的一道工序！這樣可以避免作文時東拉西扯，甚至跑題。
四、讓學(xué)生明白“寫好作文也不難”
什么是好作文？你寫出來的作文具有可讀性和思想性，就是好作文。具有可讀性，說明你詞匯豐富、遣詞造句得當，語言生動形象……一句話，就是語文基本功扎實、文化底蘊深厚。具有思想性，就是讓讀了你寫的作文的讀者，能夠從中得到一些有益的啟迪和教誨。
做到這兩點也不難?。∑綍r學(xué)習(xí)用功一點，多積累一些詞語、佳句——最有效的辦法就是多看一些經(jīng)典書多背一些名句、經(jīng)典片段；其次，在平時觀察事物的時候，多思多悟。通過思考感覺能從中悟出什么道理的過程，其實，這就是所謂的“靈感”，你把這件具有“靈感”的“事件”及時記錄下來，就是一篇能給讀者受到啟迪的好作文。
拿我寫的具有“靈感”的幾篇小文來說吧：一次，我騎著電瓶車在一個岔路口遇到一騎摩托車的，我搶先慢行——有意讓他先行，卻換來了他停車讓我先行的結(jié)局。晚上，我趕緊寫了篇《“讓人”其實“讓己”》?的文章，第二天就在《今日開化》報上刊登了。
有件事屈指算來，過去約莫6年了。那些年，我在學(xué)校反復(fù)規(guī)勸家長不要溺愛孩子——不要天天接、送孩子放學(xué)、上學(xué)，可家長就是不聽勸?？删陀心敲匆惶煲雇恚咸鞝斁尤煌蝗幌铝艘灰沟拇笱?，路面積了厚厚的一層雪——這樣的雪路別提車子不能騎，就連大人步行都有些困難了。孩子在不知情的情況下也不敢輕易呆在家里。可就在這一天，一位離校較遠的同學(xué)（也是天天有爺爺接、送的孩子），征得家長同意，穿上高筒雨靴，約了鄰居一同學(xué)一起步行來到學(xué)校。當天，我就抓住了這個題材，輔導(dǎo)來校上學(xué)的這位同學(xué)以《這場大雪扶我長大》為題寫了一篇作文。這篇習(xí)作具有思想性，后來在《衢州教育》上發(fā)表。
我總結(jié)教學(xué)生涯自己寫的和指導(dǎo)學(xué)生寫的，在各級刊物發(fā)表和獲獎的百來篇文章或習(xí)作中，絕大多數(shù)是從這樣一件件小事中悟出大道理的文章或習(xí)作。如果你和你的學(xué)生也想寫出這樣具有思想性的好文章，只要你并帶來你的學(xué)生做到了：在用眼、耳等身體器官觀察事物的同時，多注入一些思考，你和你的學(xué)生也一定能獲得成功！
[注釋]“口頭為‘語’，書面為‘文’”是葉圣陶先生于1949年首次提出“語文”這一新概念所作的詮釋，并于1949年8月，葉老先生主持草擬《小學(xué)語文課程標準》和《中學(xué)語文課程標準》時，就用“語文”作為學(xué)科名稱，以取代當時在小學(xué)叫“國語”、中學(xué)稱“國文”的課程。該文刊登在2014年7月28日《今日開化》第一版，署名石頭柱子。該文刊登在2011年2月期刊《衢州教育》第20-21頁，署名鄭英杰。
（選自中華語文網(wǎng)教師博客）
來源：中華語文
