語法是從語言實踐中歸納出來的起組織作用的規(guī)則，懂得了語法可以減少運用語言的盲目性，提高準(zhǔn)確運用語言的能力。語法教學(xué)是小學(xué)階段英語教學(xué)的難點與重點。NSE教材的編排涉及了四種基本時態(tài)：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般將來時、一般過去時，教材還涉及了其它語法，如：疑問句，一般疑問句和特殊疑問句及其答語； 名詞復(fù)數(shù)的變化；形容詞的比較級；情態(tài)動詞等
。下面以每冊教材為依據(jù)進行語法的匯總。
第一冊：一般現(xiàn)在時（ to be）表示經(jīng)常性的動作，現(xiàn)在存在的情況或狀態(tài)。
1.陳述句（肯定） 陳述句是陳述一個事實或者說話人的看法。
I’m Sam.
This is my mother.
It’s a black dog.
He’s a doctor.
She’s a driver.
2.特殊疑問句
特殊疑問句歸類
問“誰……”，“什么……”，“在哪里……”等這一類的問句叫做特殊疑問句。這種問句以疑問詞開頭。
How are you? How many?
How old are you? What’s your name?
What’s this? Where’s the cat?
試題舉例
三年級試題(第二冊)
Listen and choose.(聽錄音，根據(jù)圖片選擇正確答語，將序號填入括號里。)
( ) 2. A.They’s tigers. B.They’re monkeys.
隱形問句為： What are they?
讀寫部分：問句和答語分成兩組連線，或者提供問句和2個被選答語進行選擇。
1.How are you? A.I’m nine
2.How old are you? B.I’m fine,thank you.
1.How are you ?
A.I’m nine. B.I’m fine,thank you
3.一般疑問句：試題舉例
Ⅳ.Listen and draw faces .( 聽音，與圖片相符的畫笑臉，不符的畫哭臉。)
1. 1. Is it a kite ? Yes, it is.
2 2. Is it a bird? No,it isn’t.
4.祈使句：
讓學(xué)生明白向?qū)Ψ桨l(fā)出指令的表達方式。
在第三模塊中出現(xiàn)的 Sit down ,please. Stand up, please.
Point to the window.
Point to the door.
第二冊：一般現(xiàn)在時（to do ）—表示經(jīng)常性的動作，現(xiàn)在存在的情況或狀態(tài)。
1.陳述句的否定式：
如； 第三模塊的表示喜歡與不喜歡
I like football. I don’t like table tennis.
2.含有行為動詞的一般疑問句表達方式：
Do you like meat? Does he like bananas?
3.名詞復(fù)數(shù)
They’re monkeys.
4.第三人稱單數(shù)動詞的變化
教師在根據(jù)情景用語言表述時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)
如：I go to school by bike. She goes to school by bus.
5.介詞 in， on ，under 的用法。
This pencil-box is on the desk.
This pen is in the pencil-box.
That chair is under the desk.
6.疑問句歸類：
Do you like meat?
Does Lingling like bananas?
What’s the time, please?
What do you do at the weekend?
What does she do at the weekend?
第三冊：現(xiàn)在進行時、情態(tài)動詞、一般將來時（be going to的結(jié)構(gòu)）、there be句型
1.現(xiàn)在進行時：通常表示此時此刻或當(dāng)前一個時期內(nèi)正在進行的活動。
I watch TV at the weekend.
I am watching TV now.
2.情態(tài)動詞：can 的一般疑問句及其答語。
情態(tài)動詞can 表示能力或者可能性（即客觀上是否允許）。
Can you jump high? Yes, I can. No, I can’t
3.一般將來時：be going to 的用法——表示打算（預(yù)備）做某事（表達的是主觀愿望。）
We’re going to go to Hainan. I’m going to visit my grandpa.
4.there be 句型：
“在某個范圍內(nèi)有…”，在第十模塊主要練習(xí)運用了在某個月份有幾個
同學(xué)過生日，在一年里有十二個月。辨析舉例：
“there be”與“have got ”譯成漢語時都有一個"有"字，這二者之間又有什么區(qū)別呢？
①there be表示“有”時，側(cè)重于客觀存在，常用于"某地(某時)有某物"
的句型，至于此物屬于誰則無關(guān)緊要。如：
There are twelve months in the year.
②have(has) got表示“有”時，側(cè)重于主觀方面，有"所有"的意思，常
用于“某人(某物)有某物”的句型，至于此物在何時何地則無需談及。如：
I’ve got a new book.
③有時候there be和have(has) got可以互換使用，句子意義沒有什么差別。如：
We have got a lot of time. (＝There is a lot of time.)我們時間很多。
④有些情況下，there be和have是不能互換使用的。
I have two hands.我有兩只手。
(不能說：There are two hands on my body.)
“have got” 和 “have” 的區(qū)別
問題：一年級起點5冊 M6中,I‘ve got a .... Have you got a ...?
現(xiàn)在好象在生活中使用這種句型的場合及教材都比較少了.學(xué)生學(xué)起來也比較拗口.與此相關(guān)的幾個模塊也是難度比較大.
為什么不用 I have a ... Do you have a ...?學(xué)生學(xué)起來也比較容易.
回答：have you got ... 這種說法更英式；Do you have ... 更美式。因為本套教材與英國合作編寫，所以拼寫、句式都更偏向于英式英語。
在教學(xué)時，這種表達方式當(dāng)固定句型教授，不要把完成時等概念引入比較好。
5.some 的用法
教材中出現(xiàn)：Do you want some rice? Can I have some sweets?
含有some的肯定句在變成疑問句時，在下列情況之下， some不必變成any。例如：
①在固定詞組中。
Do you usually do some shopping?你通常去購物嗎？
②在相當(dāng)于祈使句的問句中。
Would you like some fruits?你想吃點水果嗎？
Do you want some rice?
③希望對方給予肯定的答復(fù)，表達請求語氣時。
Can I have some sweets?
6.疑問句歸類：
Where are you going ?
What are you/they doing?
What are you going to do?
Can you run fast?
Can I have some sweets?
Do you want some rice?
第四冊：一般將來時(will的用法)、形容詞的比較級、一般過去時
1.一般將來時表示將要發(fā)生的事情。
be going to 是打算，表示主觀意志
will 是將會，表示客觀將要。教師可以通過一定的語言情景用be going to 結(jié)構(gòu)句式跟will 替換。
On Monday I’ll go swimming.可以替換be going to
Robots will do everything.這是人的推斷，不是機器人的打算，這個不可替換。
2.比較級
直接利用本班級學(xué)生、實物、圖片進行比較，學(xué)生進行語言感知。
Amy’s taller than Lingling.
Lingling is shorter than Amy.
3.一般過去時是用來表示過去發(fā)生的事情或存在的情況。一般過去時是用動詞的過去式表示的。
如：was were , did …
根據(jù)時間狀語now ，then ，tomorrow 歸類句子
例：I’m watching TV now . I watched TV then . I ‘m going to watch TV tomorrow .題型舉例
四——六冊對動詞過去式的要求是把本冊出現(xiàn)的要記（默寫）下來。
三、Choose the word to complete the sentence.（選擇相應(yīng)的單詞或詞組完成句子。）
1. He _________ (get up , gets up, got up ) early this morning.
2. She _________ (drink ,drinks, drank) some milk last night.
3. Daming and his parents_______ (live, lives, lived) in a small house last year.
4. What are you going to ____ (do, does, did ) tomorrow ?
I am going to _______ (work, works, worked) in the office.
4.疑問句歸類：
Will you take your kite?
Will it be windy in Beijing?
Did Dad cook lunch?
第五冊：一般過去時、情態(tài)動詞 can should 、可數(shù)名詞與不可數(shù)（How many ,How much）、名詞性物主代詞、
1、在第四冊中出現(xiàn)過一般過去時的一般疑問句，在第五冊中出現(xiàn)了一般過去時的特殊疑問句。
根據(jù)學(xué)生熟悉的生活導(dǎo)入感知, 如：
——When did you go to bed last night?
—— I went to bed at nine o’clock.
——What did you do last night?
——I watched TV.
注意動詞形式的變化
2．Can 的用法
You can play football well. I can do it very well.
can 的否定句
They can’t see. They can’t walk.
3.可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞
How many do you want ? How much milk do you want?
通過購物感受可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的提問方式有所不同
4 名詞性物主代詞：
This book is mine.( This is my book.)
讓學(xué)生理解總結(jié) mine 和 my book 的關(guān)系，mine 和 my 的不同。
物主代詞列表：
形容詞性物主代詞
my
your
his
her
its
our
your
their
名詞性
物主代詞
mine
yours
his
hers
its
ours
yours
theirs
5.疑問句歸類：
When did you come back?
How many do you want?
How much milk do you want?
What did Daming do?
What time does school start?
Where did Lingling go yesterday?
Did they buy ice creams?
Are you feeling sad?
第六冊：復(fù)習(xí)鞏固 一般過去時、一般將來時（will, be going to）、形容詞比較級、情態(tài)動詞can
Many years ago, there weren’t any buses. We lived in a small house.
Now, there are lots of buses and cars. We live in a big house.
疑問句歸類
Where are you going to go ?
When are you going to go there?
What are you going to do there?
Who’s going to go with you ?
語法教學(xué)建議：
1、教材出版說明中指出：對課文中出現(xiàn)的一些語法內(nèi)容，教師不需要講解
語法理論，更不要求學(xué)生掌握語法理論，而是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步學(xué)會運用這些語句。
2、讓學(xué)生在理解語言的前提下，或者在語境中去先接觸這個語法現(xiàn)象，體
驗這些語法結(jié)構(gòu)在語境中的使用情況，然后讓學(xué)生自己通過觀察、歸納、總結(jié)去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。
3、明確語法是語用之法，語法現(xiàn)象一定是在語境當(dāng)中出現(xiàn)、語境當(dāng)中訓(xùn)練、
語境當(dāng)中掌握。教師要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，積極創(chuàng)造接近實際的情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中理解、掌握和運用語法。
4、通觀整套教材，明確每冊教材的語法重點，把握好該語法點在整套教材
中的地位和作用，依托教材，開展有效的、有的放矢的語法教學(xué)。
5、第五、六冊教材的編排呈現(xiàn)了語法綜合的特點，因此需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生
歸類，在把握好學(xué)生具備了一定語法知識的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地開展語法復(fù)習(xí)教學(xué)。
迅雷下載地址：
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