歸納內(nèi)容要點、概括中心思想
分析歸納內(nèi)容要點，概括中心思想，是現(xiàn)代文閱讀在思想內(nèi)容方面的重點內(nèi)容，也是社會科學(xué)類文章和文學(xué)作品閱讀的?？键c，而且是得分率不高的難點。
所謂“要點”，《現(xiàn)代漢語詞典》認(rèn)為是“話或文章的主要內(nèi)容”。文章的內(nèi)容要點，就是指文章的主要內(nèi)容，或者說是文章內(nèi)容的精要之處。文章的內(nèi)容要點，可是指全文的，也可以是指文章的局部的。
所謂“分析”，是就概括的內(nèi)容條分縷析，是把整體分解成幾個部分的信息體，看看里面到底有什么信息，有幾層意思；而歸納是對這幾個信息體進(jìn)行綜合、概括，是就具體的現(xiàn)象加以概括、抽象，得出幾條內(nèi)容、幾點認(rèn)識。分析和歸納是兩種不同的能力，它們是一個問題的兩個方面，對立而統(tǒng)一：在思維過程中，綜合實際上是分析的逆過程，分析是以事物的整體為前提對局部進(jìn)行認(rèn)識，綜合是在分析的基礎(chǔ)上形成對事物的整體認(rèn)識。分析之后有綜合，綜合之前必須分析，兩者相互配合達(dá)到對事物整體的、深層次的本質(zhì)認(rèn)識。
【考點講析】
內(nèi)容要點的分析、歸納，需要闡釋能力。文章根據(jù)不同的需要、不同的風(fēng)格，就有不同的寫法。我們閱讀文章，不能機械地記住這些文章中的語句，而是應(yīng)當(dāng)把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識，這就要求我們有一種“語言轉(zhuǎn)化能力”或稱之為“闡釋能力”，也就是能把文章中的“原文”變成自己的話。閱讀作品，不僅要能夠理解它的明示信息，而且還要能夠理解它的隱含信息，這樣才能更好地把握作者的思想，準(zhǔn)確理解作品。
中心思想的歸納分析，需要綜合能力。分析、歸納閱讀材料的中心思想是綜合能力的主要標(biāo)志，它包括分析、歸納段落意思、層次意思和整篇文章的中心等。要準(zhǔn)確地分析、歸納中心思想，首先要弄懂句與句之間的關(guān)系，段與段、層與層之間的關(guān)系，并通過分析，抓住各部分里最主要的最本質(zhì)的東西，然后用語言歸納出來。
高考試題，這兩方面的都有。近幾年高考試題多采用選擇題型，分析、判斷正確體現(xiàn)中心思想的語句，或采用簡答用自己的語言準(zhǔn)確簡煉地歸納出中心意思，答題時，字?jǐn)?shù)的要求也是必須注意的。就全文的內(nèi)容要點而言，較典型也是比較難的是1996年的第27題：“根據(jù)文意簡要概括從巴赫到莫扎物到貝多芬在音樂創(chuàng)作上的發(fā)展變化。（不超過60個字）”。2000年第21題也有點難?！斑@篇散文（《長城》）中，①作者對歷史上的長城的評價是什么？②又是如何看待長城的現(xiàn)實的？”這也是著眼于全文的內(nèi)容要點歸納。
一、分析歸納文章的內(nèi)容要點
內(nèi)容要點的分析、歸納，要求用考生自己的話來對語句、語段乃至整篇文章進(jìn)行具體材料的總結(jié)與把握、篩選與提煉、加工與轉(zhuǎn)化。
(一)內(nèi)容要點的分析與歸納包括 三層含義：即 (1)具體的內(nèi)容能加以概括；(2)抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)；(3)含蓄的內(nèi)容能加以解說。
1．具體的內(nèi)容能加以概括。
詳盡的敘述，展開的描寫，充分的論證或說明，這就是所謂的“具體”。具體的特點是“繁”；要加以概括就是化繁為簡。概括，有一定的規(guī)范要求，化繁為簡概括的規(guī)范要求可以這樣表述：科學(xué)性與傾向性的統(tǒng)一，概括性與具體性的統(tǒng)一?？茖W(xué)性，就是準(zhǔn)確，詞語要貼切，句式要妥當(dāng)，角度要適當(dāng)；傾向性，就是情感的褒貶，在準(zhǔn)確的同時，還要注意該褒則褒，該貶則貶。概括性，包括兩個方面的含義，一是指內(nèi)容的全面，一是指文字的簡煉；具體性，是要求反映出此句、此段、此篇的特定思想內(nèi)容。而不至于與他句、他段、他篇混淆起來。
2．抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)。
所謂“抽象”，是與“具體”的相對而言，抽象的也就是概括的。所謂“闡發(fā)”就是化抽象、概括為具體。闡發(fā)常見的有兩種形式，一是舉出實例，一是分析因果。
3．含蓄的內(nèi)容能加以解說。
語句的含蓄，一是由作者為了表達(dá)的需要或某種目的，故意不直接表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容，而把它隱含在字里行間；一是運用了象征、雙關(guān)等修辭格，采用婉曲的手法來表達(dá)自己的思想、觀點、看法。對此類材料，不僅要理解它字面的信息，而且要深人挖掘其所隱含的信息，即能用簡潔明白的語言解說材料深層的內(nèi)涵。
(二)分析歸納文章的內(nèi)容要點要注意以下幾個問題
1．注意抓住各個文段中的中心句，這些句子一般在首句和尾句的位置上。
2．注意承上啟下的過渡句，有些過渡句不僅概括了前文的要點，也指出了下文的要點。
3．對于沒有中心句的段落，要分析語句之間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點。
4．歸納時要把握整體，從全文出發(fā)。
二、歸納概括文章的中心思想
“概括中心思想”含義：主要指文章寫了什么內(nèi)容(議論文中指論述的中心或中心論點)。
所有的文章無論記敘文、議論文、說明文都有中心，都是有中心主題的。而且都是有寫作目的，或贊成什么，或批判什么，或宣傳某種思想觀點，或駁斥什么思想觀點，或介紹什么事件，或傳播什么知識，或抒發(fā)某種情感……總之，不管哪一種文體的文章，都要有一個主旨，這就是文章的中心思想，它是文章的主腦，整個文章都要圍繞它選材、組材、構(gòu)思、行文。歸納中心思想，必須要對全文有整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，抓住本質(zhì)，進(jìn)行概括。
歸納中心思想可以從以下幾個方面入手。
1．分析文體，各種文體的文章表達(dá)中心的方法是不一樣的。
2．研究文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾。
3．研究主旨語句。
【方法指導(dǎo)】
一、對文章內(nèi)容要點的分析歸納，從題目設(shè)計所覆蓋的范圍來看，可以是針對某一句群，某一段落，或者針對全篇材料。在對具體材料進(jìn)行分析歸納過程中，可運用如下方法：
(一)“去粗取精”，即要緊扣材料中關(guān)鍵文句，重點理解關(guān)鍵詞、中心句、重點段，由點帶面。
(二)“去偽存真”，即綜合句意法。有些文段，沒有明顯的中心句，重點段(句)，我們就必須對每個獨立句句意或?qū)讉€相對重要的句子的意義進(jìn)行綜合歸納，提取內(nèi)在“公因式”，由面而點，概括出內(nèi)容要點。
(三)“由此及彼”，即整體透視法。有些文章(特別是寫景抒情類的文章)，單獨分析某一兩個句子會割裂、殘害甚至曲解文章，其內(nèi)涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺詞”曲折含蓄地表達(dá)。這時就必須綜觀全文，聯(lián)系主旨，歸納出要點。
(四)“區(qū)別文體”，不同文體有各自不同的表達(dá)方式，相同的表達(dá)方式在不同文體中作用不同，如記敘文中的議論、抒情，議論文中的記敘各有其特殊作用。注意這些由文體而造成的區(qū)別，有助于理解歸納文意。
(五)“緊扣題目”，主觀題在組織文字表述時，要緊扣題目要求。要有針對性，注意回答角度，詞句來源(有的要求用原文原句，有的要求用原文詞句組裝，有的要求用自己的話)，字?jǐn)?shù)限制等。
二、分析歸納文章中心思想可以遵循從文內(nèi)到文外由客觀到主觀的原則，具體可采用以下方法。
(一)“抓住關(guān)鍵”，對文章中心而言，文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，文中的議論和抒情、文眼都是尤其需要注意的關(guān)鍵部位。文題常能反映作者立意或命意角度，從不同方面與文章中心相關(guān)聯(lián)；文章開頭或開門見山，或設(shè)例引譬，文章結(jié)尾或卒章顯志，或回顧全文、引申開拓，均與中心密切相關(guān)；記敘文中的議論、抒情、或揭示材料的深刻內(nèi)涵，或表明作者的內(nèi)心感想，往往緊緊圍繞中心，與中心思想相去不遠(yuǎn)；而“文眼”更是作者思想情感的凝聚點。抓住這些關(guān)鍵部位不失為分析歸納文章中心思想的好途徑。
(二)“綜合歸納”，從文章中分解出要點，歸納各層層意，進(jìn)而提煉出中心思想，是分析歸納文章中心思想最實在、最有效、最一般的方法，也是一種傳統(tǒng)的方法。
(三)“區(qū)別文體”，不同文體運用不同方法來表達(dá)中心思想，記敘文常通過寫人記事，抒情類文章一般借寫景狀物，議論文常通過擺事實講道理，說明文章通過說明介紹人、事、物。運用文體知識可以幫助我們確立歸納的著眼點和歸結(jié)點，記敘文應(yīng)看寫了什么人、記了什么事，表現(xiàn)了什么精神、人格；抒情文應(yīng)著重寫了什么景物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議論文就看文章肯定了什么，否定了什么，表明了什么觀點；說明文應(yīng)看說明了什么，對我們學(xué)習(xí)、工作、生活有何作用。
(四)“縱橫聯(lián)系”，作者的人生經(jīng)歷及思想狀況，作品產(chǎn)生背景，甚至與文章運用的材料相關(guān)的一些情況，都是我們在分析歸納某些文章的中心思想所不能不了解的，通過這樣縱橫聯(lián)系，可以幫助我們揣摩作者意圖，給文章內(nèi)容正確定位，從而歸納文章中心思想。
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