1、民主平等
民主平等是新型師生關系精華。師生間的民主體現(xiàn)在教育過程中都有參與教育的權利和義務，更有相應的責任。教師對學生有教育管理的責任、要求學生完成相應學習的權利和向學生傳授相應知識的義務；學生有接受教育的權利，承擔學習知識和為社會做出應有貢獻的責任和義務。也就是說教師和學生在政治上和人格上是平等的，學生應聽從教師的教誨，虛心接受教育，但教師也要尊重學生特有的權利和人格尊嚴，照顧學生的思想情感和心身發(fā)展需要，征求學生的意見，認真接受學生提出的合理化建議和要求。研究表明，民主平等型的師生關系遠比對立型、依賴型、自由放任型的師生關系下的教育教學效果好。民主平等以成為現(xiàn)代師生關系的核心要求。
2、尊師愛生
學生對教師尊敬信賴，教師對學生熱愛。是新型師生關系的重要特征。學生是國家的未來，民族的希望。教師把愛的高尚情感全部傾注于學生身上，關心他們的健康與成長，讓每個學生沐浴著教師的愛而茁壯成長。教師對學生真誠的愛會觸動學生的心靈，對學生產(chǎn)生巨大的感召力和推動力，并引起學生積極的反響。學生也會敬佩教師的奉獻精神，學習教師的人格風范和學識。愛生是尊師的基礎，尊師是愛生的結果。教師是教育活動的組織者，在建立尊師愛生的新型師生關系中起著主導作用。
3、和諧相融
師生間的和諧是雙方對教育目的、教學任務統(tǒng)一的認識，又都以積極的心態(tài)對待教學內容，力求克服困難高質量完成相應任務，有效實現(xiàn)教學目的的基礎上相互作用的關系，即使有不利因素存在，師生也能團結協(xié)作，齊心協(xié)力克服困難，有效完成各項工作任務。
師生的心理交往貫穿于教育全過程，滲透于一切師生關系中。師生的心理相融是指教師和學生集體之間、和學生個人之間，在心理上能彼此協(xié)調一致，并相互接納，教師的行動能夠引起學生積極的響應，學生的心理變化也能被教師時時關注，師生之間關系融洽，親密無間，團結協(xié)作，彼此相互依存，對維系正常的師生關系起著重大的情感作用。
和諧相融的師生關系在教育教學中發(fā)揮特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師工作動機由職業(yè)需要上升為職責需要。
4、教學相長
教育教學是師生雙邊活動的過程。在師生共同參與的教育活動中，雙方存在著相互促進、彼此推動的關系。教學相長的師生關系，最早出自于《學記》：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長?！薄秾W記》中的這段話，以極樸素簡潔的語言，揭示了教學相長的規(guī)律。在今天新型師生關系中這個教學原則依然適用，并且發(fā)揮著重要作用。因為知識學問的掌握不能單靠教師的傳遞，還要靠學生自已的領悟、體驗、主動學習才能學好。教師的作用只是學生掌握知識的領路人，提高覺悟的啟迪者，他不可能也不應該代替學生自己的學習與思考，“教然后知困”便說明教師必須根據(jù)來自學生的反饋信息，調整教育方法手段，這就促進了教師的提高。知識學問是廣闊無垠的，一個教師對某個知識本質可能把握較好，但學生的領悟和體驗也可能超出教師的認識的范疇，甚至能更好地理解知識。韓愈說：“弟子不必不如師，師不必不賢于弟子”；“道之所存，師之所存也。”這些都表明，教師盡管聞道在先，但并非盡知天下事。因此，教師就更加需要了解自己的學生，從學生中汲取智慧，不斷補充自己的知識營養(yǎng)，做到教學的舉一反三、旁征博引，在取得良好教育教學成效的同時也不斷的完善著自我。
5、共創(chuàng)共樂
在步入信息時代、知識經(jīng)濟社會的今天，教育的發(fā)展成為社會發(fā)展的關鍵，而教育基礎課程改革的進行，對教師提出了更高的要求，教師不能再因循守舊，要變單純的知識傳授過程為教學生學會學習的過程，要有重組教材的能力，構建適合自身特點的教學新體系，要尋找和運用新且有效的教學方法------這就離不開教師的創(chuàng)造力，教師的創(chuàng)新能力越強，駕馭教材的效果也就越好，教育教學效果也就越佳，在新課程下具備創(chuàng)新能力以是一名優(yōu)秀教師必備的品質。教師除了自己具備這種能力，而且還應把創(chuàng)新意識投射給學生，因為師生在傳承人類文明時，必須擔負起創(chuàng)新的職責，社會才能進步和發(fā)展，而二十一世紀基礎教育課改大背景下的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一種由單一向多元的、立體的全方位發(fā)展的創(chuàng)新品質，需要我們教師重新思考、指導和培養(yǎng)學生結合自身的實際形成相應的創(chuàng)新品質。創(chuàng)新的特征以成為21世紀師生關系的主要特征，當前課改為師生的創(chuàng)新提供了理論支撐和實踐空間。
學生的學習是艱苦的腦力勞動，學生為了完成課程標準規(guī)定的相應任務付出了辛勤的勞動，這就需要學生處理好直接興趣和間接興趣的關系，想方設法變學習為快樂的活動，從中體會學習知識、增長本領的興趣。教師的勞動更是一項復雜而繁重的腦力勞動，要教書還要育人，要對學生的學習生活的全過程負責，他們起早貪黑、勞心費神，“教書育人苦得其所，桃李滿園樂在其中”這是教師的真實寫照。在教育教學中師生的“苦”如能轉化成“樂”那將成為教與學的巨大潛力，新型師生關系中“共樂”將成為師生相互減壓的有效手段，在基礎教育課程改革中提出師生在教育教學過程要民主平等，相互合作、愉快互動、共同快樂成長，這樣學生在快樂中接受了知識，提高了學業(yè)成績，教師則愉快地完成了相應的任務。共樂，這是課改中對師生關系提出的新的要求，也是新型師生關系中的最高境界。
綜上所述，新型的師生關系應該是民主平等、尊師愛生、和諧相融、教學相長、共創(chuàng)共樂的，新型師生關系的建立為順利的完成教育教學任務提供了先決條件，是順利地進行基礎教育課程改革的必要條件，它必將會把基礎教育的改革帶入一個明媚的春天。
