□依瑤
酷愛(ài)學(xué)習(xí)的山區(qū)學(xué)子覃巖,自從考到市五中上學(xué)后,他驀然發(fā)現(xiàn)身邊的世界五彩繽紛,老師、同學(xué)是那么的時(shí)尚灑脫。尤其到了夏天,女同學(xué)個(gè)個(gè)都把自己裝扮得像朵鮮花,嬌艷嫵媚,更讓覃巖感到心跳,他渴望與她們近距離接觸……一天晚上,覃巖像平常一樣來(lái)到操場(chǎng)邊看書,突然,外語(yǔ)老師邊走近他并跟他打招呼。覃巖趕緊站起來(lái),也許女老師突然出現(xiàn)嚇著了他,也許看到女老師過(guò)于激動(dòng),他站起來(lái)時(shí)竟然向前打了個(gè)趔趄,女老師趕緊扶他一把,抬起頭時(shí)覃巖卻撞到女老師的胸部。覃巖頓時(shí)天旋地轉(zhuǎn)一般,匆匆跑回了宿舍。這一夜,覃巖輾轉(zhuǎn)反側(cè),后悔當(dāng)時(shí)應(yīng)借著夜色和月光交織的掩護(hù),近距離看一看或感受一下女性的身體奧秘,可他又為這種想法感到可恥害怕,自己從來(lái)都是一個(gè)安分守己的好學(xué)生,怎么會(huì)有這種亂七八糟的想法?
覃巖想不明白,自己為什么突然對(duì)女性身體如此敏感、好奇,充滿向往和渴望,又充滿緊張和恐懼。為此,他苦悶極了。出于生理的驅(qū)動(dòng),覃巖有時(shí)自慰,想用幻想來(lái)滿足自己,但事后總感到懊悔和空虛。更為糟糕的是,覃巖痛苦至極,他想到自殺來(lái)懲罰自己,可想想爹媽節(jié)衣縮食把他送到省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)讀書,覃巖又放棄了這一念頭,他真不知該怎么辦?
處于青春期的男孩,隨著男性激素分泌的增加,“性”開(kāi)始覺(jué)醒,就可因有關(guān)性內(nèi)容的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)及思維、想象等刺激,興奮大腦皮層。然而,青春期孩子不同于快樂(lè)的兒童期,隨著性器官的發(fā)育成熟,身心迅速變化,但青少年生理上發(fā)育成熟并不代表心理上成熟,尤其當(dāng)社會(huì)、家庭在孩子早期性教育中缺失或教育失當(dāng)時(shí),就可致性心理發(fā)展失調(diào)或變態(tài),青春期性敏感就是其中之一。
從表面來(lái)看,覃巖是較典型的強(qiáng)迫癥,有遏制不住地想了解女性、親近女性甚至觸摸女性的想法,但理智總是告訴他“不行”!究其根源,則是因性心理發(fā)展遲滯所造成的“性敏感癥”,主要原因是缺乏從童年到青春期這一階段的早期性教育。覃巖從小生長(zhǎng)在山區(qū)農(nóng)村,不僅經(jīng)濟(jì)落后,各種知識(shí)和信息也較閉塞,在這樣的環(huán)境生長(zhǎng)和接受父母力所能及的教育,在覃巖心目中形成了只有念書是正道、是自己該做、該想的事兒,而對(duì)其他科學(xué)知識(shí),尤其對(duì)有關(guān)人體的知識(shí)卻予以封閉,其結(jié)果可能身體和智力高人一頭,而性心理水平則往往低于常態(tài)。
有這樣一個(gè)事實(shí),可說(shuō)明早期性教育的重要意義。在南太平洋的薩摩亞群島上居住的人,有個(gè)傳統(tǒng)的社會(huì)風(fēng)俗,就是孩子10歲左右就由父母教以有關(guān)性知識(shí),如男孩遺精,女孩月經(jīng),以至結(jié)婚、生育等等。因此,他們長(zhǎng)大后并不把男女之事看得神秘莫測(cè),一切都那么自然。調(diào)查他們年輕人的精神衛(wèi)生狀況時(shí),很少發(fā)現(xiàn)少男少女有性問(wèn)題的煩惱,換句話說(shuō),通過(guò)早期性教育,他們獲得了“后天免疫性”。
現(xiàn)代杰出的精神分析學(xué)家弗洛伊德曾說(shuō)過(guò),越是被禁錮的東西,越是人們向往的東西。一旦這種禁錮與生物學(xué)規(guī)律發(fā)生沖突時(shí),因缺乏正確引導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)能力,便往往陷入焦慮之中,其結(jié)果則形成一種生物欲求和社會(huì)規(guī)范之間的對(duì)抗?fàn)顟B(tài),這便是性敏感癥發(fā)生的機(jī)理。青少年對(duì)性有一種既好奇的敏感,又有緊張和恐懼心理對(duì)抗,這種相互交織的矛盾性心理讓許多青少年又欲罷不能,哪怕是來(lái)自異性的一個(gè)小小動(dòng)作或一個(gè)性感部位,都足以使他們產(chǎn)生許多有關(guān)性方面的聯(lián)想,并伴隨一種強(qiáng)烈的探求和嘗試的欲望??墒牵坏┏劣谄渲?,便又背上厭惡、自責(zé)、追悔甚至罪惡的沉重心理枷鎖,以致影響到學(xué)習(xí)和生活。
應(yīng)該懂得,進(jìn)入青春期的男女都有自己的內(nèi)心世界,在他們封閉的天地里充滿幻想和情欲,但很少向父母或老師透露,一部分在壓抑中求其自然發(fā)泄或增長(zhǎng),一部分則可能對(duì)同伴和知己傾吐,從互相交流各自體驗(yàn)中獲得理解和領(lǐng)悟。因此,有些父母不知道子女心理發(fā)生了什么故障,明知情緒不對(duì)頭,也追問(wèn)不出所以然來(lái),只好放任不理,只要行為上沒(méi)異常就可以了。其實(shí),這非常有害也非常危險(xiǎn)。那怎樣預(yù)防青少年的性過(guò)敏癥呢?
一是學(xué)習(xí)基本的性生理和性心理知識(shí),處于青春期的男孩女孩必須補(bǔ)上這一課。除了通過(guò)學(xué)校相關(guān)課程的學(xué)習(xí)外,還提倡學(xué)生或家長(zhǎng),到書店購(gòu)買正版的關(guān)于性生理和性心理書籍,通過(guò)學(xué)習(xí)性生理和性心理知識(shí),了解青春期性生理發(fā)育過(guò)程、男女發(fā)育成長(zhǎng)特點(diǎn)及性意識(shí)發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),有助于樹(shù)立科學(xué)與健康的性意識(shí)觀念,逐步消除對(duì)性意識(shí)的罪惡感、自卑感,找回自尊、找到自信、學(xué)會(huì)自愛(ài)。
二是學(xué)習(xí)和異性進(jìn)行正常交往。世界由男人和女人組成,每個(gè)人都有自己的性別角色和社會(huì)角色,并不是一與異性接觸就是談戀愛(ài)找對(duì)象。工作、學(xué)習(xí)和生活中任何人都避免不了要和異性交往交流,學(xué)會(huì)大方瀟灑地與異性相處是青少年需要掌握的人際交往技能。自然地與異性相處、廣交朋友,才會(huì)破除對(duì)異性的無(wú)知和神秘感,避免在兩性交往過(guò)程中出現(xiàn)偏差,如想入非非、心猿意馬等不良心理現(xiàn)象或行為。
三是及時(shí)尋求心理醫(yī)生治療。有性敏感的少男少女,應(yīng)及時(shí)找心理醫(yī)生咨詢,把想法提出來(lái)后,聽(tīng)從醫(yī)生的心理指導(dǎo)。屬于一般的性敏感案例,如還沒(méi)有影響到日常學(xué)習(xí)和生活,但家長(zhǎng)又覺(jué)得孩子做法和想法不妥,應(yīng)采取和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo),如能經(jīng)過(guò)心理醫(yī)生疏導(dǎo)會(huì)很快好轉(zhuǎn)。對(duì)特殊情況,如類似覃巖這種影響到日常學(xué)習(xí)和生活時(shí),就要采取心理治療與藥物療法兼顧的措施,首先通過(guò)藥物解除焦慮、緊張和恐懼反應(yīng),然后進(jìn)行行為療法,主要是系統(tǒng)脫敏和放松訓(xùn)練。
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