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       1、觀念更新、內化理念
       認真學課標，學習課改典型，借鑒特級教師和優(yōu)秀教師的成功經驗，廣泛涉獵名家的教育著作
       輕松學知識，改變學習狀態(tài)，實現(xiàn)學習效益最大化,讓學生學會、會學。
       教師——導師  教室——學室  灌輸——探究。
       讓學生擁有愉悅感、充實感、成就感。
       引導學生想明白的人才是好老師。
       2、讀懂學生、高效對話
       3、讀懂教材、明確目標
       4、適度拓展、開闊視野
       要點：教學并不是一個技術問題，而是一個理念問題，理念改變了，教學自然會有創(chuàng)意；教師講什么不重要，學生想什么比這重要一千倍！只有真正讀懂學生，才能設計出符合學生認知規(guī)律和適應學生發(fā)展的教學活動。
       讀懂教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎，如果教師對所教內容了然于胸，課堂上就會更加從容；課堂教學的目的不是讓兒童知識化，而是讓兒童智慧化。
      要提升學生的智慧，教師就不能“教材上有什么就教什么”。
       5、經理過程、自主建構
       6、訓練語言、促進交流
       7、先學后教、少教多學
       8、教不越位、學要到位
       要點：數(shù)學學習的過程是本次數(shù)學課程改革的一個特點?！敖洑v、體驗、探索”是刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞；學習數(shù)學在一定程度上可以說就是學習數(shù)學語言，學生準確靈活地掌握了數(shù)學語言，就等于掌握了進行數(shù)學思維、數(shù)學表達和交流的工具。
   “先學后教”是課程改革后很多學校所用采用的方法。先學后教可以使教學走在發(fā)展的前面，并由此引導和推動學生的發(fā)展；好的教師不僅教數(shù)學，而且能引導學生自己去學數(shù)學。只有當學生通過自己的思考形成自己的數(shù)學理解力時，才能真正學好數(shù)學。