高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)
一、小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識
學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)就是以有效形式在課堂教學(xué)中突出落實學(xué)生的主體地
位。分組合作學(xué)習(xí)的有利之處在以下幾點(diǎn)上得以體現(xiàn)。
1、分組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的討論交流。
2、分組合作學(xué)習(xí)有利于不同層次學(xué)生之間的幫扶學(xué)習(xí)。
3、分組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)精神。
4、分組合作學(xué)習(xí)有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
5、分組合作學(xué)習(xí)有利于提高課堂容量和效率。
6、分組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生有效利用教學(xué)空間。
7、分組合作學(xué)習(xí)有利于教師組織教學(xué)。
8、分組合作學(xué)習(xí)有利于整體提高教學(xué)質(zhì)量。
二、分組合作學(xué)習(xí)的操作
實行分組合作學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵之處是如何在教學(xué)實際中有效落實，這就牽涉到如何讓每個老師和學(xué)生實際操作的問題。其中教師是組織和引導(dǎo)者，學(xué)生是實施實踐者。分組合作學(xué)習(xí)的操作主要是兩方面的操作，一是形式上的操作，主要責(zé)任人是班主任。二是內(nèi)容上的操作，主要責(zé)任人是任課教師。
（一）分組合作學(xué)習(xí)形式上的操作
1、每班最適合的分組人數(shù)是6人一組最好。組數(shù)太多，不易交流和考核。組內(nèi)人數(shù)太多，組內(nèi)距離感較大，不宜組內(nèi)交流討論。
2、各組同學(xué)面對面坐成兩排，朝北朝南坐，而不宜朝前朝后坐。這能更好利用兩頭黑板，便于學(xué)生觀看。
3、各個小組自成一塊，相對獨(dú)立，不宜排成大長龍。各個小組自成一塊，有組的形式，有組的感覺，有組的范圍。同時小組間有距離，易于學(xué)生走動交流。
4、每個小組要按優(yōu)中差、城鄉(xiāng)差別、男女生合理搭配，分配均勻。具體位置坐法是2個差生夾在中間面對面，2個優(yōu)生和2個中生呈對角線坐。這樣做，一給2個差生有同類感，親近感，而減少距離感、層次感和自卑感。二給差生以包圍式溫暖，四周式幫扶。三給優(yōu)中學(xué)生以合作提高的機(jī)會。
5、每個小組確定一位成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有管理能力的擔(dān)任組長，管理本組全部事務(wù)。給小組以獨(dú)立感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，而不是隨大流，跟著走。
6、每個小組確定番號或名稱。便于考評、管理和交流。最簡單方法是以1、2、3數(shù)字代替，另一種方法是以本組優(yōu)生、組長或表現(xiàn)好的學(xué)生命名。
7、每個小組的成員在定期考核后可以調(diào)整重組，在以后時機(jī)成熟時，組長可以組內(nèi)選舉，三類學(xué)生可以分類，分檔自由組合。
（二）分組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容上的操作
分組合作學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)和支撐點(diǎn)不是把學(xué)生分成小組就行了，而是分組后在課堂學(xué)習(xí)中，給學(xué)習(xí)小組以問題和任務(wù)，讓學(xué)生覺得分組有必要，有好處，讓各小組有事可做，讓成員能合作，能交流，共同去做。
在課堂中開展分組合作學(xué)習(xí)怎樣操作?我認(rèn)為從一下六步流程能較好促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。
1、提出問題。（學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)或習(xí)題）
讓學(xué)生知道要干什么。
2、分解任務(wù)。
這步是讓學(xué)生知道本組或自己要干什么，任務(wù)要具體。
3、個人探究。
這步體現(xiàn)分組合作是個人探究基礎(chǔ)上的合作。先個人，再小組，才能有效發(fā)揮個人才智和集中集體力量。當(dāng)然，如果探究項目較大，內(nèi)容較多，也可再分工或共同探究。
4、組內(nèi)討論。
這步就是體現(xiàn)先個人，再集體的措施，最終形成小組共識。
5、全班交流。（或展示）
這步讓全班學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果，體驗學(xué)習(xí)成功喜悅，交流不同的體會和感受。
6、教師點(diǎn)撥和評價。
學(xué)生是課堂的主人，要突出學(xué)生的主體，學(xué)生展示后，能讓學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)撥評價的要讓給學(xué)生，學(xué)生不能做的或者做不到位的，由老師進(jìn)行評價。教師對學(xué)生的獨(dú)到新穎之處和錯誤不足之處進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評價總結(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)再上一層次。
三、分組合作學(xué)習(xí)的有效管理
學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，不再是面對背而坐，而是面對面而坐；不再是一直坐著不動，可能隨時要走動；不再是有序舉手同意后發(fā)言，可能隨時都在發(fā)言、討論、甚至爭吵等等。所有這些新的表現(xiàn)都需要管理好，促進(jìn)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，達(dá)到活兒不亂之效。組織管理好分組學(xué)習(xí)對長期順利實行分組學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是在實行初期。
1、建立分組合作學(xué)習(xí)的紀(jì)律制度。
2、健全明確分組合作學(xué)習(xí)管理隊伍體系。組長管組員，班長管組長，教師管課堂，班主任管獎懲。
3、加強(qiáng)對學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的教育和宣傳。使學(xué)生由被動管理到主動參與。
4、加大對先進(jìn)典型和反面典型的表揚(yáng)獎勵和批評處理力度，密度。如評選分組合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵，發(fā)言積極分子，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組等等。
四、分組合作學(xué)習(xí)的考評反饋
對分組合作學(xué)習(xí)一定要有評價反饋，這是學(xué)生成長的需要，這是改進(jìn)教學(xué)的需要，這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的需要。沒有評價反饋的分組合作學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)。如何實行評價，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：
1、建立小組、班級、年級和學(xué)校評價機(jī)制和體系。一級評一級，一層評一層。學(xué)生評學(xué)生，老師評學(xué)生，學(xué)生評老師等等。
2、建立分組合作學(xué)習(xí)獎懲制度。對學(xué)生，對小組，對班級的評價后，要有說法，有具體體現(xiàn)，有表揚(yáng)激勵手段，也有批評整改措施。這可以和管理獎懲相結(jié)合進(jìn)行。
3、評價反饋要注意時效和力度。隨堂評，經(jīng)常評，定期評。平時小評，期中，期末大評等等。一定要及時進(jìn)行，拖久了評價反饋也沒有實際意義。
4、評價后一定要有記錄，這是對評價的重視，也是對學(xué)生、老師的尊重和負(fù)責(zé)。最好每生建立一個成才檔案袋。要確定哪些材料要裝進(jìn)檔案袋。
5、經(jīng)常開展小組競賽和評比活動，增強(qiáng)學(xué)生的分組意識，促進(jìn)小組凝聚力的提升。
它山之石可以攻玉。我們學(xué)習(xí)杜郎口的分組合作學(xué)習(xí)剛開始，一定會有一個從新鮮、適應(yīng)、艱苦到成功的過程。我校全體師生一定要有堅定的決心，充分的認(rèn)識，要積極地發(fā)動，全員地參與，細(xì)致地操作，不斷地完善，才能形成具有懷文特色的課堂教學(xué)，最終才能實現(xiàn)我們冀南名校目標(biāo)。
