Web2.0的特點及應用
1.易用性:Web2.0是一個為用戶提供內(nèi)容收集、創(chuàng)建、發(fā)布、管理、分享、合作、維護等功能產(chǎn)品服務平臺，Web2.0力求服務親和力，可操作性，用戶體驗和可用性Web2.0范疇Blog在教育教學易用性方面表現(xiàn)最突出。Blog友好操作界面，齊全功能設(shè)置，這些人性化的設(shè)計使師生免去了網(wǎng)頁設(shè)計、程序開發(fā)之苦，操作起來得心應手。
2.便于知識管理:Web2.0范疇的Blog是優(yōu)秀知識管理平臺。個人或組織可以利用Blog將關(guān)注領(lǐng)域信息進行有效分類，特別是利用超鏈接，把網(wǎng)絡上分散的海量信息進行篩選、組織，并在此基礎(chǔ)上進行知識的再生產(chǎn)。Blog為讀者提供了非常有價值過濾功能，使讀者能夠在有限的時間里獲得更多更有價值信息，而讀者又可以對其進行擴展和補充。
Blog對于教師教學和學生自學都發(fā)揮著極其重要作用。老師通過Blog可以非常方便地匯集組織互聯(lián)網(wǎng)上分散雜亂教育教學資源，為學生學習提供入門和復習資料，從而為學生更有效學習提供條件。而學生則避免了漫無目地搜索過程，他們通過Blog將老師提供資料快速內(nèi)化，并將其作為切入點再有針對性查找資料使其不斷擴充，不斷增值，形成更大共享資源網(wǎng)絡，從而培養(yǎng)他們對知識總結(jié)管理能力和自學能力。可見，Web2.0在教育教學信息的管理上，具有極廣闊的可用性。
3.學習主動性:Web2.0是一個以人為本的學習交流工具，它可以使其按照人們自己意愿以文本等形式進行組織編輯也可對其外觀等界面進行個性化設(shè)置，從而更適合自己需求。在教育教學中，一方面，教師可以通過Web2.0跟蹤自己不同時期思想觀點，從這種思想的變化中不斷修正自己理解偏差。另一方面，學生也可以通過Web2.0蹤記錄他們不同時期思想，對學習態(tài)度，或?qū)δ承┦虑榈目捶?，或提出對關(guān)于學習疑問，獲得其他人的評論，從而使自己獲得更大提高。
4.學習互動性Web2.0范疇的Blog、WiKi在師生互動學習中能產(chǎn)生積極作用。Blog，特別是WiKi充分的發(fā)揮了Web2.0理念中個人作用。在網(wǎng)絡上，師生可以提出問題，然后由網(wǎng)絡中成千上萬個體做出問題答案，再由千萬個個體討論、評選出問題最佳答案。三人行必有我?guī)煟?/span>Web2.0使人們能夠同時汲取千萬個體智慧和力量，Web2.0帶來的全新互動學習方式,借助這種互動性學習團體，師生們可以高效準確獲取問題答案，從而對教學產(chǎn)生直觀推進作用。
把Web2.0引入教學，充分發(fā)揮其教育特性，激發(fā)工作和學習的積極性。對老師而言，web2.0可以作為知識管理的工具、多方對話的媒介；對學生而言，web2.0可以作為自主學習、協(xié)作學習的開放系統(tǒng)；對師生互動而言，web2.0可以作為師生協(xié)同合作和平等交流的平臺。Web 2.0使得傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)更加自動化和人性化的同時，給我們的網(wǎng)絡教學應用帶來思維、方法、手段的變革。
