高考作文臨考應(yīng)急攻略
應(yīng)該說(shuō)，到目前為止，你的寫作能力想有一個(gè)較大的進(jìn)步恐怕已不現(xiàn)實(shí)了。因?yàn)樗c你長(zhǎng)期的知識(shí)積累、思維能力以及對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力都有密切關(guān)系。
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一、覓得 “ 精米 ” 好 “ 下鍋 ”
作文離不開(kāi)材料， “ 巧婦難為無(wú)米之炊 ” 嘛！ 平時(shí)老師寫作課上也強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，但那是指在日常學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有壓力之下的點(diǎn)滴積累。而處在高考前的材料積累，應(yīng)該是一種具有突擊性質(zhì)的有意識(shí)的材料儲(chǔ)備。平時(shí)的材料積累可以說(shuō)是零散的，缺乏針對(duì)性的；而現(xiàn)在就要盡量使之系統(tǒng)化、目標(biāo)明確化。
分析近幾年來(lái)的高考作文可以看出這樣一個(gè)特點(diǎn)：越來(lái)越淡化政治色彩，而逐漸轉(zhuǎn)向注重于人文思想的闡發(fā)。內(nèi)容的范圍偏重于人倫道德、生活感悟、心靈抒發(fā)等方面。比如 2000 年的 “ 答案是豐富多彩的 ” ， 2001 年的 “ 誠(chéng)信 ” ， 2002 年的 “ 心靈的選擇 ” 等。所以在材料的積累和儲(chǔ)備時(shí)就有了目標(biāo)和針對(duì)性。這時(shí)如果還像平時(shí)一樣，僅滿足于散見(jiàn)在報(bào)章雜志上的材料搜集，顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高考作文的需求。這時(shí)應(yīng)該搜求新近出版的 “ 時(shí)文選萃 ” 之類的有關(guān)書籍，還應(yīng)該結(jié)合背誦的古詩(shī)文名句，集中時(shí)間閱讀摘錄，分類整理。它應(yīng)該包括兩個(gè)方面：事實(shí)材料與語(yǔ)言材料。其中的語(yǔ)言材料包括有哲理意味的有一定深度的議論語(yǔ)言和名人名言。文章沒(méi)有事實(shí)材料，容易流于空洞枯燥；只有事實(shí)材料而沒(méi)有精當(dāng)?shù)年U發(fā)議論，則會(huì)流于平淡膚淺。近幾年高考作文的淡化文體，我以為以寫夾敘夾議的文章為好。因?yàn)檫@種文章的敘事可以增加趣味性、感情性；議論則可以體現(xiàn)出思想的深刻性、精辟性。這樣就比較能夠發(fā)揮出你的寫作水平，充分挖掘出你的文學(xué)潛能來(lái)。
因此，儲(chǔ)備材料就要在這兩方面狠下功夫。有備無(wú)患嘛，胸中有底，已經(jīng)有 “ 米 ” ，在考場(chǎng)上可以根據(jù)需要順手拈來(lái)，左右逢源，何愁做不出好 “ 飯 ” 來(lái)？
二、點(diǎn)亮篇首 “ 一盞燈 ”
有人說(shuō)：秧好一半谷，題好一半文。雖然有些夸張，但確有一定道理。有人說(shuō)標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛是心靈之窗，最容易令人 “ 一見(jiàn)鐘情 ” 。我說(shuō)文章題目也如同懸于篇首的一盞燈，它可以統(tǒng)照全篇，可以激發(fā)讀者的閱讀情趣。 魯迅先生對(duì)于文題是相當(dāng)重視的。他的一部散文集最初題為《舊事重提》，而后來(lái)在再版時(shí)就改為《朝花夕拾》了。這兩個(gè)標(biāo)題比較起來(lái)，其中的優(yōu)劣高下是不言自明的。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：是否讀一篇不熟悉的文章，往往是由題目決定的。能否引起閱讀欲望和興趣，應(yīng)該說(shuō)和文題有密切關(guān)系。在高考中，從文章的題目可以看出考生的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)，那也就直接影響閱卷老師對(duì)你文章的整體評(píng)價(jià)。
文題自擬是近十多年來(lái)高考作文的一個(gè)突出特點(diǎn)，但從以往的高考閱卷可以看出，大部分考生沒(méi)有對(duì)自擬文題引起足夠的重視。往往出現(xiàn)一種草率擬題的現(xiàn)象。認(rèn)為只要文章好，題目無(wú)關(guān)緊要；也借口時(shí)間緊，不愿在擬題上花費(fèi)時(shí)間和氣力，于是就不動(dòng)腦筋而草率從事?；驈奶峁┑牟牧先胧郑苯訑M出《從 x x x 所想到的》、《從 x x x 談起》之類；或信手拈來(lái)，直接把話題當(dāng)作題目。如《答案是豐富多彩的》、《誠(chéng)信》、《選擇》等。更有甚者，干脆就沒(méi)有文題。即使是忘記了，也說(shuō)明對(duì)文題的不重視。在江蘇的高考語(yǔ)文閱卷評(píng)分中就規(guī)定，無(wú)題目的文章扣 2 分，而實(shí)際上受此影響所損失的不止于此。有人作過(guò)試驗(yàn)：將幾篇較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題請(qǐng)兩組老師評(píng)閱，其分?jǐn)?shù)差別竟在 8 分以上?？梢?jiàn)，擬題在高考作文中萬(wàn)萬(wàn)忽視不得！
要想點(diǎn)亮篇首的 “ 這盞燈 ” ，可采取以下措施：
以 “ 誠(chéng)信 ” 話題和 “ 心靈的選擇 ” 話題為例：
1 、巧用修辭
誠(chéng)信如水 （明喻） 十字路口 （暗喻） 是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝（借代，其中 “ 皇帝的新裝 ” 代指生活中的種種虛偽事） 一句話，一輩子 （引用）若為人生故，誠(chéng)信不可拋 （擬用）誠(chéng)信何價(jià)？（設(shè)問(wèn)） 拷問(wèn)靈魂（擬人）
2 、仿化名作
誠(chéng)信無(wú)價(jià) （ 電視劇《情義無(wú)價(jià)》） 誠(chéng)信飄流記（小說(shuō)《魯賓遜漂流記》）
3 、佳句改裝
人間誠(chéng)信今猶在 （李煜《虞美人》 “ 雕欄玉砌應(yīng)猶在 ” ）
不要人夸顏色好，只留誠(chéng)信滿乾坤 （王冕《墨梅》 “ 只留清氣滿乾坤 ” ）
4 、移花接木
拍賣 “ 誠(chéng)信 ” （借金融用語(yǔ)） 心靈的審判（借司法用語(yǔ)）
當(dāng)然，前兩年高考好的文題還有很多，應(yīng)該注意學(xué)習(xí)和體悟。平時(shí)的閱讀中也應(yīng)該注意搜集好的文題，以便從中受到啟發(fā)和借鑒。只要在擬題上開(kāi)動(dòng)腦筋，廣泛地聯(lián)想聯(lián)系，相信你在高考中一定會(huì)擬出新穎別致、不同凡響、能夠表現(xiàn)出你的文學(xué)才華，并能使閱卷老師眼前為之一亮的文題來(lái)！
三、設(shè)置 “ 亮點(diǎn) ” 顯 “ 奇峰 ”
一篇被人稱道的詩(shī)文，并非字字璣珠、句句精華。它們之所以有閱讀意義和文學(xué)價(jià)值是因?yàn)樗鼈兌加凶约旱?“ 亮點(diǎn) ” 所在，是因?yàn)樵?shī)文中偶爾有幾顆 “ 珍珠 ” 在閃耀。很難想象，如果沒(méi)有 “ 紅杏枝頭春意鬧 ” 一句，宋祁的《 玉樓春》一詞會(huì)流傳千古。所以你的高考作文必須避免平庸平淡，應(yīng)該用設(shè)置 “ 亮點(diǎn) ” 的辦法，使文章偶有 “ 奇峰 ” 突現(xiàn)。這樣才吸引閱卷老師的注意力，使其閱到此處不禁心頭為之一震，甚而擊節(jié)贊賞。有這樣的效果，何愁不得高分？
設(shè)置 “ 亮點(diǎn) ” 有以下幾點(diǎn)可以考慮：
1 、旁征博引，展露才華。
你如果平時(shí)注意了課外閱讀，知識(shí)豐富一些，就可以根據(jù)文章需要，盡可能地旁征博引。如典故逸事、中外掌故、名人名言等。一者可以豐富文章內(nèi)容，二來(lái)可以顯示出你不同與眾的才華。但這些材料應(yīng)該是新鮮的而不是陳舊的。如果是平時(shí)所不太為人知曉的，效果會(huì)更佳；更能顯示出你知識(shí)面的寬廣。所以考前要特別注意材料的搜集和儲(chǔ)備。
2 、注重細(xì)節(jié)，以情感人
文貴有情，有情方能感染人。在構(gòu)思謀篇時(shí)，就要注意選擇最能打動(dòng)人心的題材；在敘事時(shí)，特別要注重細(xì)節(jié)的描寫刻畫。在人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面細(xì)加琢磨，力求寫得細(xì)膩傳神，有感染力量?？忌鷳?yīng)該從朱自清的《背影》中對(duì)于父親的描寫受到啟發(fā)。倘若文中的細(xì)節(jié)能撥動(dòng)閱卷老師的心弦，那效果就可想而知了。
3 、凡人哲語(yǔ)，畫龍點(diǎn)睛
名人說(shuō)出的話并非句句名言，凡人也未必說(shuō)不出富有哲理意味或意義深刻的語(yǔ)言來(lái)。這樣的語(yǔ)言往往能體現(xiàn)出一個(gè)人的思維水平和思想深度；能夠引起閱讀者的注意，耐人咀嚼回味；進(jìn)而引起思想上的共鳴。這應(yīng)該是考生可以考慮和設(shè)置的一個(gè) “ 亮點(diǎn) ” 。考生在應(yīng)試作文中除了直接引用名人名言外，也應(yīng)該從自己所掌握的名人哲語(yǔ)中受到啟發(fā)，根據(jù)提供的話題范圍，化用或構(gòu)思出一句或幾句自己的凡人哲語(yǔ)來(lái)。或把它置于篇首作為題記，或在文中關(guān)鍵處作為凝練精辟的議論。這樣，無(wú)疑可以起到畫龍點(diǎn)睛，輝映全篇的作用。其效果就不言自明了。
四、開(kāi)好 “ 豹 ” 頭 “ 撞響鐘 ”
和文章標(biāo)題一樣，開(kāi)頭和結(jié)尾也為大多考生所忽視?？傆幸环N觀念誤區(qū)，認(rèn)為只要文章主體寫好了，開(kāi)頭和結(jié)尾關(guān)系不大。所以，構(gòu)思的時(shí)間和精力主要放在主體部分，而沒(méi)有在頭尾上多下功夫。其實(shí)，這種做法對(duì)于你的作文得分影響很大。
在高考作文的批改中，由于時(shí)間緊、天氣熱、任務(wù)重，閱卷老師很難把每篇文章看得很仔細(xì)。一般首先是看你有沒(méi)有按照所給要求，在規(guī)定的范圍內(nèi)寫作；其次是看你的語(yǔ)言基礎(chǔ)。雖然通篇都可以顯示出你的語(yǔ)言表達(dá)水平，但最為醒目、最能體現(xiàn)語(yǔ)言能力的、最能引起 老師注意的，還是文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。這頭尾給老師的印象最為深刻，也最 能影響老師對(duì)你作文的評(píng)判。所以考生不僅不應(yīng)該忽視開(kāi)頭和結(jié)尾，相反更應(yīng)該在這兩個(gè)地方狠下功夫！
古人作文之法的 “ 豹頭、熊腰、鳳尾 ” 之說(shuō)，比較形象地道出了文章各部分的追求目標(biāo)。這里的 “ 熊腰 ” 即指主體部分的內(nèi)容要豐富，我們姑且不論。下面我們只談?wù)勯_(kāi)頭和結(jié)尾問(wèn)題。
“ 豹頭 ” ，也有人稱之為 “ 鳳頭 ” 、 “ 龍頭 ” ，都是指開(kāi)頭應(yīng)該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。一般要具有 “ 新 ” 、 “ 奇 ” 、 “ 短 ” 、 “ 趣 ” 的特點(diǎn)。但考生們往往在開(kāi)頭上存在這樣幾種不足： 1 、不必要的釋題，多此一舉； 2 、故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢； 3 、照抄原材料或引用復(fù)述不簡(jiǎn)練，中心話題 “ 千呼萬(wàn)喚不出來(lái) ” 。因此在高考應(yīng)試時(shí)一定要避免這幾種弊病。
開(kāi)頭的方法很多，大多的作文輔導(dǎo)材料都有介紹，考前應(yīng)該多參考，多學(xué)習(xí)，多體悟。接觸見(jiàn)識(shí)得多了，就可以靈活把握，隨機(jī)而用。下面歸納幾種方法，以供參考：
1 、述趣事，引人入勝；
2 、引名句，起點(diǎn)高遠(yuǎn)；
3 、作排比，造勢(shì)磅礴；
4 、巧設(shè)問(wèn)，發(fā)人深思；
5 、趣擬人，別開(kāi)生面。
因篇幅所限，恕不舉例。
關(guān)于結(jié)尾，名家多有論述。托爾斯泰說(shuō)： “ 好的結(jié)尾，就是當(dāng)讀者把作品讀完之后，愿把它的第一頁(yè)翻開(kāi)來(lái)重新再讀一遍。 ” 明代許榛在《四溟詩(shī)話》中說(shuō)： “ 結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。 ” 這里他們都談出了好的結(jié)尾的標(biāo)準(zhǔn)。高明的考生很珍惜這最后顯示才華的機(jī)會(huì)，做好 “ 編筐 ” 的 “ 收簍 ” 工作。
要想結(jié)好尾，必須避開(kāi)以下之忌：
一忌冗長(zhǎng)羅嗦；二忌空喊口號(hào)；三忌豪言壯語(yǔ)；四忌表示決心；五忌平淡無(wú)力；六忌畫蛇添足。
好的結(jié)尾如干果，耐人咀嚼；如醇酒，令人回味；如妙曲，余音不絕；如撞鐘，引人警醒。要達(dá)到這些效果，可以含蓄蘊(yùn)藉，啟人心智；可以首尾呼應(yīng)，整合一體；可以吟詩(shī)作結(jié)，涵義雋永；可以提疑質(zhì)問(wèn)，發(fā)人深思。
當(dāng)然 “ 文無(wú)定法 ” ，頭尾作法也因文而異，因人而異；只要根據(jù)文章的實(shí)際需要，以最能發(fā)揮出個(gè)人才能，顯示出個(gè)人才華，最能引起閱卷老師的注意和興趣為出發(fā)點(diǎn)，隨文而悟，靈活運(yùn)用即可。但考前應(yīng)當(dāng)多接觸，多借鑒，多體味，多練習(xí)，否則紙上談兵，難以實(shí)戰(zhàn)。
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