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內(nèi)容提要：本文以分析目前教育信息化應(yīng)用現(xiàn)狀開(kāi)始，結(jié)合桑新民教授提出的基礎(chǔ)教育信息化面臨的四個(gè)轉(zhuǎn)變，提出要在城域網(wǎng)中建立區(qū)域性教育主題網(wǎng)站的設(shè)想，從網(wǎng)站建設(shè)的意義、建立區(qū)域教育信息化發(fā)展制度、網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)架構(gòu)、網(wǎng)站運(yùn)行機(jī)制四個(gè)方面作了粗淺的思考。由于本人教育信息化理論與實(shí)踐水平有限，僅僅是在文中提出建設(shè)的思路，是否合理還有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：城域網(wǎng) 主題網(wǎng)站 社會(huì)性系統(tǒng)軟件 共建共享
2005年4月8－10日，新教育實(shí)驗(yàn)數(shù)碼社區(qū)項(xiàng)目組在江蘇姜堰市舉行研討會(huì)，會(huì)上桑新民教授作了題為《培養(yǎng)信息時(shí)代的新一代優(yōu)秀教師》專題報(bào)告，報(bào)告中提到了二位網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀教師，他們依托網(wǎng)絡(luò)，建立了本學(xué)科的教學(xué)網(wǎng)站，無(wú)私奉獻(xiàn)了自己多年積累的教學(xué)資源，慢慢地贏得了全國(guó)同行的認(rèn)可，吸引了很多鐵竿網(wǎng)友參與網(wǎng)站建設(shè)，真正達(dá)到了資源的共建共享。其實(shí)，網(wǎng)上類(lèi)似的學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)站太多了，但真正做到全國(guó)知名的沒(méi)有幾個(gè)，其中建站的艱辛不是常人所能體會(huì)得到的。本文主要想探討在城域網(wǎng)環(huán)境下建設(shè)學(xué)科教育教學(xué)資源網(wǎng)站的可行性，想以此充分發(fā)揮本地區(qū)優(yōu)秀教師群體的力量，建設(shè)富有地區(qū)特色的教育主題網(wǎng)站，從而引導(dǎo)區(qū)域教育信息化向深層次發(fā)展。
目前教育信息化應(yīng)用現(xiàn)狀
1、教育城域網(wǎng)應(yīng)用現(xiàn)狀
據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有了數(shù)百個(gè)教育城域網(wǎng)，而且城域網(wǎng)建設(shè)還在如火如荼進(jìn)行著，但城域網(wǎng)應(yīng)用上的欠缺已經(jīng)成為大家共認(rèn)的事實(shí)，當(dāng)然這里面涉及到的原因是多方面的。很多城域網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站沒(méi)什么二樣，僅僅是用來(lái)傳遞教育行政部門(mén)的信息，或發(fā)表本地區(qū)各個(gè)學(xué)校的教育新聞，充其量是一個(gè)新聞平臺(tái)。有的城域網(wǎng)安裝了一些知名教育軟件公司開(kāi)發(fā)的資源庫(kù)，眾所周知的原因，這些資源庫(kù)可以在數(shù)量上號(hào)稱幾百G，但真正可用的資源量很小，因?yàn)檫@些資源庫(kù)同質(zhì)化非常嚴(yán)重，甚至有的還是從一線教師個(gè)人主頁(yè)上下載的，而且現(xiàn)在新課程改革后，出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而教材多版本的現(xiàn)象，教育軟件公司根本沒(méi)有精力全部開(kāi)發(fā)。也有不少城域網(wǎng)鼓勵(lì)一線教師自制課件，吸收優(yōu)秀課件充實(shí)資源庫(kù)，但資源庫(kù)中包含了基礎(chǔ)教育階段所有的學(xué)科，分類(lèi)不夠清晰，不便教師查找。即使如此，資源也僅僅局限于課件，而資源應(yīng)該包括教案、學(xué)案、課件、論文、隨筆、教學(xué)反思等，還有學(xué)生的作品。
2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)科主題網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀
據(jù)來(lái)自第二屆全國(guó)教育主題網(wǎng)站評(píng)比大賽的資料顯示，近幾年在網(wǎng)上涌現(xiàn)出了許多學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站，絕大多數(shù)是由信息技術(shù)水平比較高的一線學(xué)科教師制作維護(hù)，也包括圍繞某個(gè)主題組織資源的專題網(wǎng)站。應(yīng)該說(shuō)這是一件好事情，說(shuō)明我們的教師已經(jīng)開(kāi)始在自己的教學(xué)中使用信息技術(shù)了。但也存在著一些問(wèn)題，如由于網(wǎng)站建設(shè)大多是個(gè)人行為，網(wǎng)站資源容量不大，缺乏優(yōu)秀的原創(chuàng)資源，原因是網(wǎng)站制作者并不一定是一個(gè)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，所以相互之間復(fù)制的比較多。如自我保護(hù)主義比較嚴(yán)重，有的要在網(wǎng)站上正式注冊(cè)才能下載，有的甚至還要付費(fèi)。還有缺乏宏觀指導(dǎo)和區(qū)域建設(shè)的整體規(guī)劃、共建共享機(jī)制尚未形成和主題網(wǎng)站應(yīng)用水平還較低等問(wèn)題。
3、教師應(yīng)用資源分析
現(xiàn)在教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性很強(qiáng)，只要是公開(kāi)課之類(lèi)的活動(dòng)，第一想到的就是到網(wǎng)上搜索，由于網(wǎng)絡(luò)有效資源的嚴(yán)重缺乏，往往收效不大。有時(shí)課件雖然下載下來(lái)了，但和自己的設(shè)計(jì)有出入，就要計(jì)算機(jī)老師想辦法去修改，我想這或許也是一些反編譯軟件受人歡迎的原因之一。少數(shù)教師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在網(wǎng)上搜索相關(guān)素材，自己動(dòng)手做教學(xué)課件。我認(rèn)為，教師目前非常需要得是一些直接可以應(yīng)用到課堂教學(xué)的資源，或者是便于修改的資源，所以建設(shè)本地區(qū)的學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)站是勢(shì)在必行。
城域網(wǎng)下教育主題網(wǎng)站建設(shè)的意義
桑新民教授在姜堰的報(bào)告中指出，目前教育信息化正面臨著四種轉(zhuǎn)變，一個(gè)是從資金和硬件投入的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向投資效益的競(jìng)爭(zhēng)；第二從教師做課件的個(gè)體行為，提升為新一代優(yōu)秀教師跨學(xué)?？鐚W(xué)科，共同創(chuàng)建科研、教學(xué)網(wǎng)站和教學(xué)資源的群體行為。第三，從教師閉門(mén)設(shè)計(jì)教學(xué)提升為師生共同創(chuàng)造新型學(xué)習(xí)模式。第四從學(xué)校各自為政的封閉競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)向以區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)的資源整合、和教師跨時(shí)空協(xié)作研究、和專題網(wǎng)站開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)的校際聯(lián)盟。由此必須導(dǎo)致教育信息化投資、管理、教師培訓(xùn)、乃至區(qū)域教育管理體制機(jī)制的一系列相應(yīng)變革。根據(jù)筆者對(duì)當(dāng)前教育信息化應(yīng)用現(xiàn)狀的粗略分析，再結(jié)合桑教授提出的四個(gè)轉(zhuǎn)變，由此可以看出城域網(wǎng)下的教育主題網(wǎng)站建設(shè)的必要性，我們可以以教育主題網(wǎng)站建設(shè)為突破口，引導(dǎo)區(qū)域教育信息化應(yīng)用向深層次發(fā)展。以教育主題網(wǎng)站為平臺(tái)，促進(jìn)本地區(qū)的教育教學(xué)資源進(jìn)行合理地重組，打破以學(xué)校為單位的建設(shè)格局，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射面，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。以信息化應(yīng)用為導(dǎo)向，強(qiáng)化教師在日常工作中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的速度。
建立區(qū)域教育信息化發(fā)展制度
要順利實(shí)現(xiàn)區(qū)域信息化發(fā)展的四個(gè)轉(zhuǎn)變，必然會(huì)引起教育信息化投資、管理、教師培訓(xùn)、乃至區(qū)域教育管理體制機(jī)制的一系列相應(yīng)變革，要打破原來(lái)以學(xué)校為單位，封閉、孤立的進(jìn)行教育信息化建設(shè)體制，但這與學(xué)校的辦學(xué)利益之間有著強(qiáng)烈的沖突，為什么要把我學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的資源庫(kù)共享，為什么要把我校優(yōu)秀教師的資源無(wú)償提供。。。。，如果不能夠很好地解決這些問(wèn)題，教育資源的共建共享永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此在建設(shè)教育主題網(wǎng)站之前，必須要制度出一套區(qū)域教育信息化發(fā)展的制度，保障教育信息化的健康和諧發(fā)展。限于筆者的能力，無(wú)法在本文中提出如何著手制定發(fā)展規(guī)劃。
城域網(wǎng)下教育主題網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)架構(gòu)
教育主題網(wǎng)站根據(jù)應(yīng)用可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)是學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)站，第二類(lèi)是教育反思平臺(tái)，第三類(lèi)是專題討論平臺(tái)。學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)站主要是匯集本學(xué)科教學(xué)中要應(yīng)用的資源，如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、習(xí)題試卷、學(xué)生作品等，教師直接就可以拿來(lái)應(yīng)用，在模仿中創(chuàng)新。教育反思平臺(tái)，主要是讓教師應(yīng)用博客系統(tǒng)記錄自己教學(xué)體驗(yàn)，在同學(xué)科教師的反思、交流中學(xué)習(xí)。專題討論平臺(tái)，讓教師隨時(shí)在進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)。
當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)上建網(wǎng)站用得比較普遍的社會(huì)性系統(tǒng)軟件有文章系統(tǒng)、論壇和博客。教育主題網(wǎng)站建設(shè)要充分利用這三種軟件的優(yōu)點(diǎn)，既能方便地對(duì)資源進(jìn)行管理，又有很強(qiáng)的實(shí)時(shí)交互性。城域網(wǎng)下的教育主題網(wǎng)站可以先分高中、初中、小學(xué)和幼教四個(gè)類(lèi)別，筆者以小學(xué)為例來(lái)說(shuō)明。學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)站可以用文章系統(tǒng)“動(dòng)易系統(tǒng)”搭建，它可以利用增加頻道的方法分別建立“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)”等學(xué)科子站，再根據(jù)需要在學(xué)科子站中設(shè)立相應(yīng)的欄目，如果再要細(xì)化，可以根據(jù)年級(jí)設(shè)立專題欄目。為了增加網(wǎng)站的互動(dòng)性，還需要在學(xué)科子站上增加二個(gè)鏈接，一個(gè)是到學(xué)科教學(xué)論壇，為教師提供討論日常學(xué)科教學(xué)問(wèn)題的地方。進(jìn)另一個(gè)是到博客平臺(tái)，為教師提供對(duì)日常教學(xué)工作反思的空間。學(xué)科教學(xué)論壇可以用“動(dòng)網(wǎng)系統(tǒng)”搭建，以學(xué)科設(shè)立論壇欄目。博客平臺(tái)可以用“OBLOG”搭建，也以學(xué)科設(shè)立博客類(lèi)別。這三個(gè)平臺(tái)之間是以學(xué)科為線索相互鏈接的，突出教育主題網(wǎng)站的學(xué)科性質(zhì)，也是為了方便學(xué)科教師能夠迅速檢索到自己所需要的資源。
所要解決的技術(shù)問(wèn)題是，如何把這三個(gè)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)一處理，也就是要實(shí)現(xiàn)當(dāng)一位教師在任何一個(gè)平臺(tái)上注冊(cè)以后，可以在另二個(gè)平臺(tái)上正常登陸，而不必注冊(cè)三次。還有這三個(gè)平臺(tái)的界面美化要統(tǒng)一，要給人以一種整體的感覺(jué)。限于筆者的技術(shù)水平，在此不能拿出解決的具體方案。
城域網(wǎng)下教育主題網(wǎng)站運(yùn)行機(jī)制
網(wǎng)站建立起來(lái)后，還要有完善的網(wǎng)站運(yùn)行機(jī)制，保障網(wǎng)站運(yùn)行穩(wěn)定可靠，學(xué)科資源平臺(tái)能夠根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)常有優(yōu)質(zhì)資源更新，論壇上能夠配合區(qū)域內(nèi)的教研活動(dòng)展開(kāi)一些專題討論，做到網(wǎng)上網(wǎng)下的有機(jī)結(jié)合，博客上常有一線教師的精彩教育教學(xué)反思出現(xiàn)，在這樣良好的氛圍中促進(jìn)區(qū)域教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
1、多方合力，共同維護(hù)
要在電教館、教研室、學(xué)校和教師共同支持下，成立一支網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)的專業(yè)隊(duì)伍，主要由電教館負(fù)責(zé)技術(shù)支持，教研員和各學(xué)科優(yōu)秀教師負(fù)責(zé)網(wǎng)站內(nèi)容，特別是各學(xué)科的學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀要成為網(wǎng)站的骨干力量。為了鼓勵(lì)廣大教師積極向網(wǎng)站投稿，規(guī)定在網(wǎng)站上發(fā)表教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件相當(dāng)于在市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表文章。教育局要對(duì)參與網(wǎng)站管理維護(hù)的單位和個(gè)人，也要進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、區(qū)內(nèi)共享，區(qū)外收費(fèi)
學(xué)科網(wǎng)站上的資源對(duì)區(qū)域內(nèi)的教師是免費(fèi)提供的，但對(duì)區(qū)域外的用戶可以收取一定的費(fèi)用。當(dāng)然，對(duì)區(qū)域外用戶收費(fèi)是不是合理？如果要收費(fèi)，是不是又形成了一種新的資源保護(hù)主義？這些問(wèn)題還有待于在實(shí)踐中摸索。
結(jié)語(yǔ)
建立城域網(wǎng)下的教育主題網(wǎng)站，是實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教學(xué)資源共建共享的途徑之一。國(guó)內(nèi)有的地方已經(jīng)開(kāi)始實(shí)踐了，如廣東佛山市的學(xué)科資源網(wǎng)站、北京東城區(qū)的教育網(wǎng)上同步課堂輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)。本文僅僅是從社會(huì)性軟件的應(yīng)用入手，探討建立教育主題網(wǎng)站的可行性。當(dāng)然，也可以應(yīng)用教育軟件公司開(kāi)發(fā)的城域網(wǎng)信息平臺(tái)。其實(shí)，這只是搭建了一個(gè)外殼，關(guān)鍵是建立建立區(qū)域教育信息化發(fā)展制度，不僅需要對(duì)物質(zhì)資源和學(xué)科教師資源合理配置，更需要對(duì)信息資源和網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員的合理配置。原因在于，物質(zhì)資源是不斷消耗不可再生復(fù)制的，而信息資源不僅可以復(fù)制，而且只有在共建共享中才能帶來(lái)最大的效益。
參考文獻(xiàn)：
1、《培養(yǎng)信息時(shí)代的新一代優(yōu)秀教師》專題報(bào)告 桑新民教授
報(bào)告全文網(wǎng)絡(luò)地址：http://bbs.eduol.com.cn/dispbbs.asp?boardID=39&ID=154988&page=1
2、《教育信息化的探索》 北京東城區(qū)教委副主任李奕專訪 教育技術(shù)資訊2005第4期
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