有感于河南省2010高考英語閱卷
河南省滑縣第一高級(jí)中學(xué) 耿讓
郵編：456400 e-mail: gengrang20101991@126.com
2010年6月9日早上八點(diǎn)，天下著濛濛細(xì)雨，我們幾位英語老師帶著周校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)的囑托，奔赴河南大學(xué)完成一重大使命——2010高考英語閱卷工作。10 日至18日，我們參加了河南省高考英語書面表達(dá)閱卷工作全過程，現(xiàn)就2010年河南省高招英語試卷中，書面表達(dá)部分的閱卷工作和探究寫作技巧方面談下自己的感受，進(jìn)一步指導(dǎo)今后的寫作教學(xué)。
一、2010 年英語寫作閱卷簡(jiǎn)析
2010年河南省高考閱卷工作組織得非常嚴(yán)密；對(duì)閱卷教師的要求相當(dāng)高。上午省招辦、省質(zhì)檢組以及評(píng)卷點(diǎn)河南大學(xué)外語學(xué)院的一些領(lǐng)導(dǎo)講改卷工作的重要性和一些相關(guān)要求，把其當(dāng)成一項(xiàng)政治任務(wù)去嚴(yán)肅對(duì)待，認(rèn)真完成。下午試評(píng)，閱卷工作時(shí)間緊，任務(wù)重，要求必須在18日完成。在閱卷過程中要求老師在確保質(zhì)量和一定數(shù)量的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做到：給分有據(jù)，扣分有理，寬嚴(yán)適度，始終如一。在嚴(yán)格把握文章檔次的基礎(chǔ)上，要求兩位閱卷老師對(duì)同一份試卷的給分偏差不能超過4分，若超過4分，這份卷子要進(jìn)入三評(píng)。這樣能有效的防范由于人為因素造成的給分不合理，使每位閱卷教師能客觀地、公正地對(duì)待每份試卷，即使是最差的試卷也要嚴(yán)格的把關(guān)。與以前的閱卷工作相比，實(shí)行網(wǎng)上閱卷更加科學(xué)化、合理化。以前的評(píng)卷是由一個(gè)人去打分，專家抽樣調(diào)查，如恰逢抽到的試卷給分的檔次有問題，還可重新論證，重新打分。假如說沒有抽到的試卷，就是一個(gè)人說了算，這樣就缺失公正，不利于科學(xué)的選拔人才。同時(shí)，專家對(duì)考生試卷的抽查也是很有限的。那么，如果閱卷教師稍有疏忽，給分就有可能缺失公正?？梢哉f，2010年河南高考英語實(shí)行網(wǎng)上閱卷克服了以前各種弊端，兩位閱卷教師在互不見面，互不相識(shí)的情況下，共同給一份試卷評(píng)分，特別是實(shí)行三評(píng)，能卓有成效地克服因人為因素不認(rèn)真閱卷情況的發(fā)生，另外實(shí)行網(wǎng)上閱卷，閱卷老師在不知情的情況下，專家通過網(wǎng)絡(luò)分析、檢測(cè)每位閱卷老師的評(píng)分情況，然后由專家做統(tǒng)一的點(diǎn)評(píng)，指出偏差，掌握尺度，把握標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行全程跟蹤、監(jiān)查，這樣能有效地減少工作中的失誤。
二、評(píng)卷的嚴(yán)肅性
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作試題、準(zhǔn)確把握其寫作要點(diǎn)：
今年的英語高考作文（全國(guó)卷I）命題思路和前幾年相比，變化并不大，仍然采用的是應(yīng)用文的考查形式，是提綱類作文，體現(xiàn)了高考命題的穩(wěn)定性。材料如下：
假設(shè)你是育才中學(xué)學(xué)生會(huì)主席，你校將舉辦一次英語演講比賽（speech contest）,希望附近某大學(xué)外籍教授Smith女士來做評(píng)委，參考以下通知，給她寫一封信：主題《人與自然》。時(shí)間：6月15號(hào)下午2點(diǎn)至五點(diǎn)。地點(diǎn)：501教室。參賽選手：10名學(xué)生。聯(lián)系人李華電話：44876655。歡迎大家光臨。
Dear Ms.Smith,
With best wishes.
Yours,
Lihua
題示材料已經(jīng)在一定程度上規(guī)定了考生的表達(dá)思路，而且對(duì)考生的寫作范圍也作了比較明確的限定。但是，試題仍然具有一定的開放性，給各位考生留出了一定的自由發(fā)揮空間，有利于考生充分展示自己的英語書面表達(dá)能力。
這次英語作文試題還是采用了以往的書信形式。對(duì)于類似形式的英語作文，考生并不陌生，在以往的復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練時(shí)，見過不少。因此，本次作文難度不算大。而且，試題中已經(jīng)寫好了開頭和結(jié)尾，考生不必考慮和擔(dān)心書信格式的問題，可以直接按照材料題示的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)入主題，這有利于幫助考生增強(qiáng)信心，進(jìn)行順利答題?？忌鷳?yīng)該克服畏難情緒，因?yàn)橛⒄Z作文沒有唯一的固定標(biāo)準(zhǔn)答案，只要寫得好，只要寫得精彩，就能拿到比較高的分?jǐn)?shù)。
仔細(xì)研讀今年書面表達(dá)試題后，可知其內(nèi)容要點(diǎn)有六：1. 自我介紹 2. 邀請(qǐng)做評(píng)委 3.演講主題 4 . 比賽時(shí)間5 . 參賽選手6 . 聯(lián)系方式
（二）細(xì)心研讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，清楚把握各檔次的給分范圍與要求
高考的評(píng)分原則以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是考生平常進(jìn)行寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)原則，是考生在高考時(shí)進(jìn)行寫作的規(guī)范，也是高考閱卷老師評(píng)分給分的一個(gè)重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
?。?/span>1）評(píng)分原則：
1、本題總分為25分，按5個(gè)檔次給分。
2、評(píng)分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。
3、詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中減去2分。
4、評(píng)分時(shí)應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性及上下文的連貫性。
5、拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面。評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。
（2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
第五檔(21-25分)：完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)，完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的
——覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)。
——應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。
——語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致；具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。
——有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。
第四檔(16-20分)：完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的寫作目的
——雖漏掉1、2個(gè)次重點(diǎn)，但覆蓋所有主要內(nèi)容。
——應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。
——語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確，些許錯(cuò)誤主要是因嘗試較復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。
——應(yīng)用簡(jiǎn)單的語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。
第三檔(11-15分)：基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)，整體而言，基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的
——雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容。
——應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。
——有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解。
——應(yīng)用簡(jiǎn)單的語句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。
第二檔(6-10分)：未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)，信息未能清楚地傳達(dá)給讀者
——漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容。
——語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限。
——有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了對(duì)寫作內(nèi)容的理解。
——較少使用語句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性。
第一檔(0-5分)：未完成試題規(guī)定的任務(wù)，信息未能傳達(dá)給讀者
——明顯遺漏主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容，原因可能是未理解試題要求。
——語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限。
——較多語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響對(duì)寫作內(nèi)容的理解。
——缺乏語句間的連接成分，內(nèi)容不連貫。
——未能傳達(dá)給讀者仟何信息：內(nèi)容太少，無法評(píng)判；寫的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無關(guān)或所寫內(nèi)容無法看清。
在全體閱卷員認(rèn)真學(xué)習(xí)五個(gè)檔次的寫作和給分要求后，高考閱卷組組長(zhǎng)形象地講五個(gè)檔次的作文分別歸納為“漂漂亮亮（會(huì)跑）”（23分檔）、“清清楚楚（大步流星地走）”（18分檔）、“馬馬虎虎（正常走路）”（13分檔）、“糊里糊涂（跌跌撞撞地走）（8分檔）”和“一塌糊涂（爬行）”（3分檔），太精辟了！這幾個(gè)詞給所有閱卷員的印象太深了，它們能使閱卷員快速而又準(zhǔn)確地給每一篇作文定檔，然后根據(jù)具體內(nèi)容在每檔的五分內(nèi)調(diào)整。
三、評(píng)卷的科學(xué)化
1． 閱卷前測(cè)試
為進(jìn)一步檢驗(yàn)閱卷員是否完全掌握閱卷要領(lǐng)，省質(zhì)檢組組織了兩次測(cè)試；兩次分別給每位閱卷員相同的18篇文章，在一定時(shí)間內(nèi)完成，然后迅速將測(cè)試成績(jī)反饋給各閱卷員，以便閱卷員將自己對(duì)每篇文章的給分與專家組的給分進(jìn)行對(duì)照，找出差距；兩次測(cè)試后，專家還要對(duì)每篇文章進(jìn)行分析，從而保證了高考閱卷的準(zhǔn)確性。
2． 正式評(píng)卷實(shí)行雙評(píng)制
即每篇文章不是由一位閱卷員一錘定音，至少有兩位老師給分，如果差距大于四分，則有另一位閱卷員給分，第三位的給分與前兩位中給分相近的且差距在四分之內(nèi)的視為有效評(píng)卷，如果這三位之間的給分差距大于四分，則該試卷要發(fā)給專家組，由專家組來決定其得分，這樣進(jìn)一步保證了高考閱卷的準(zhǔn)確性。
3． 每篇文章隨機(jī)進(jìn)入計(jì)算機(jī)顯示屏
比如本篇文章是河南省鄭州市某中學(xué)的考生的，也許下一篇可能為安陽市某中學(xué)的考生的文章，這樣就加大了試卷閱卷員的迷惑性，減少了閱卷員對(duì)文章的猜測(cè)性，即閱卷員不可能給考生不合適的分?jǐn)?shù)。
4． 專家組天天抽查檢測(cè)，時(shí)時(shí)在監(jiān)控
專家組質(zhì)檢人員以及小組組長(zhǎng)抽查檢測(cè)，有時(shí)把你自己改過的某一份卷再發(fā)給你，再讓
你打分，如果你給的分與第一次相差超出四分，質(zhì)檢人員就給你發(fā)信息提示，警告。若相差太多，質(zhì)檢人員就找你談話，提出嚴(yán)重警告。專家組時(shí)時(shí)在監(jiān)控，他們對(duì)每位閱卷員的改卷情況了如指掌。你在評(píng)那份卷，打分情況，你打分的試卷是否有效，你給分的吻合度等等全在他們的掌控中，這使得閱卷老師一點(diǎn)都不敢放松。
四、評(píng)卷的人性化
1． 對(duì)每一篇文章的給分在定檔的基礎(chǔ)上主要看其閱讀起來是否有阻力，語言是否有障礙。給分切忌做科研，其實(shí)評(píng)判一篇文章只能是總體印象（a global story），不能看了一遍又一遍，一共看了四、五遍，最后給出一個(gè)錯(cuò)誤的分?jǐn)?shù)。另外我們老師在每次月考后總是想法給考生的文章“扣分”， 而高考改卷總是要求閱卷員盡力在考生的文章中“找分”。這也許是高考閱卷人性化的最主要體現(xiàn)。
2． 對(duì)字?jǐn)?shù)不要太敏感，如果文章確實(shí)寫得很好，但字?jǐn)?shù)少于80 詞的，得分不會(huì)受到大的影響，而且如果對(duì)要點(diǎn)適當(dāng)發(fā)揮從而使字?jǐn)?shù)大于120詞的，該文絕對(duì)不會(huì)扣分。
3． 書寫雖是影響考生得分的非智力因素中最重要的因素，但決非決定性因素，即文章得分的高低主要看內(nèi)容。不過書寫漂漂亮亮與一塌糊涂肯定是有區(qū)別的。
五、今年全國(guó)卷I的書面表達(dá)與近幾年的書面表達(dá)異同
今年的全國(guó)卷I的書面表達(dá)，不論從形式上，還是從內(nèi)容上講，都與往年的全國(guó)卷的作文難度相當(dāng)。
今年全國(guó)卷I的書面表達(dá)部分仍舊是雷打不動(dòng)的應(yīng)用文寫作，不過和2009年不同的是，09年是留言條，因此在語氣上可以比較輕松?？墒牵衲甑臅姹磉_(dá)是邀請(qǐng)信，所以，學(xué)生在寫作的時(shí)候要注意語氣的把握，語言選擇上多使用正式文體寫作語言。其次，是時(shí)態(tài)的選擇。與07、08、09的全國(guó)卷I的現(xiàn)在時(shí)態(tài)不同，2010年的這篇文章在寫作的時(shí)候可以較多的使用將來時(shí)態(tài)。之后，就是對(duì)文章信息的摘選，由于題目中給出的是一個(gè)“通知”，所以不一定要每一句話都翻譯，比如最后一句的“歡迎大家光臨”，顯然，這句話和給Ms. Smith的邀請(qǐng)沒有什么關(guān)系，因此，在寫作的時(shí)候一定要果斷的刪掉這個(gè)句子。最后，需要注意一點(diǎn)，在寫作的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì)組合題目信息，尋找邏輯關(guān)系。比如，本題中，為什么李華會(huì)選擇Ms. Smith來做評(píng)委呢？顯然，這個(gè)原因需要學(xué)生在作文中提到，而這恰恰是題目中沒有給出的關(guān)鍵信息，所以學(xué)生要自己去創(chuàng)造一個(gè)理由，使作文看上去更合理一些。因此，在認(rèn)真理解題目信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)邏輯關(guān)系，組合、篩選并添加相關(guān)信息，在本題中是很重要的。
六、2010年考生在書面表達(dá)方面常見的主要錯(cuò)誤或者說是存在的主要問題
今年河南省高考書面表達(dá)試題部分，從卷面上看只有六個(gè)要點(diǎn)：1. 自我介紹 2. 邀請(qǐng)做評(píng)委 3.演講主題 4 . 比賽時(shí)間5 . 參賽選手6 . 聯(lián)系方式 。針對(duì)以上六個(gè)要點(diǎn)，在寫作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：①時(shí)態(tài)、語態(tài)錯(cuò)誤。如：I was Li Hua（該用am） ; An English contest will hold （該用will be held）。②構(gòu)句能力較差,遣詞欠準(zhǔn)確，地道。It will hold for three hours (該用last)；表示“希望附近某大學(xué)外籍教授Smith女士來做評(píng)委時(shí)”，應(yīng)用“wish sb. To do ”時(shí)，而不用hope。因wish可帶含不定式的賓語，而hope不可直接跟含不定式的復(fù)合賓語；而這里最佳該用invite sb. to do sth. 因?yàn)槟阍谘?qǐng)對(duì)方做什么。所以這里說“I am writing to invite you to be a judge比I wish you to be our judge要好”。③漢語式的表達(dá)。相當(dāng)一部分考生用漢語的方式作堆詞造句，如：You are/is Yu Cai Zhong xue’s chairman Li Hua; We school have ten students attend the contest , If you come , we very happy等此類錯(cuò)誤，專家也認(rèn)為這是考生所犯的低級(jí)錯(cuò)誤，也是閱卷教師最不愿看到的情況。④要點(diǎn)不全面，文章中有明顯的缺失一個(gè)或兩個(gè)要點(diǎn)沒有表達(dá)出來，或者是對(duì)要闡述的要點(diǎn)不夠充分，未能以精煉的語言明確地表達(dá)出來，語言含糊或?qū)懸恍┡c文章無關(guān)的語句。比如有些考生要點(diǎn)不全，重筆寫人與自然。⑤語法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)在：a：?jiǎn)卧~拼寫錯(cuò)誤，更有甚者連漢語拼音的使用也不正確。b：主謂不一致。c：?jiǎn)螐?fù)數(shù)錯(cuò)誤。d：詞組搭配錯(cuò)誤。e：詞序不當(dāng)。f：關(guān)鍵詞用錯(cuò)。g：動(dòng)詞形式（時(shí)態(tài)、語態(tài)）不對(duì)。⑥書寫潦草。因?yàn)闀鴮懯菚姹磉_(dá)的門面，亂寫亂畫、潦草，書寫不規(guī)范，隨意涂改、勾畫等現(xiàn)象的發(fā)生，首先給閱卷教師留下不良印象: 1. 說明考生的寫作水平欠佳。2. 反映出考生對(duì)做題的態(tài)度。其中，書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是也語言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。如書寫較差以致影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。”評(píng)分老師在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，能夠快速而流暢地讀完一篇整潔的答卷，那是一種享受，畢竟，每位閱卷老師緊盯電腦屏幕、精神高度集中，會(huì)有不同程度的喜好，如果卷面不干凈且字跡不清，亂涂亂畫，必然會(huì)影響到閱卷老師對(duì)文章的理解，也就不可能會(huì)給高分。
七、今后短文寫作應(yīng)對(duì)策略
在了解高考英語書面表達(dá)閱卷的相關(guān)信息之后，我想我們?cè)谝院蟮膶懽髦袘?yīng)該注意以下事項(xiàng)：
1、 草擬提綱、工整抄寫
要寫出一篇優(yōu)秀作文，一般經(jīng)過審題——構(gòu)思——草稿——修改——抄寫謄正等過程。
Step1 審題：就是判斷短文的文體和類型，是記敘文、說明文或是議論文等，若是書信、日記、通知等應(yīng)用文還應(yīng)注意格式。然后確定表達(dá)要點(diǎn)，并把表達(dá)要點(diǎn)列舉出來。
Step2 構(gòu)思：分析各個(gè)表達(dá)要點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，思考這樣把這些要點(diǎn)有邏輯地組織起來形成一篇短文。并適當(dāng)考慮用什么寫作方法，怎樣開頭如何結(jié)尾等問題。
Step3 當(dāng)這些思考有數(shù)之后，在草稿上整理成文并修改?？忌J(rèn)真審題后，如果不是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，最好不要急于往答題卷上書寫，可以留出3分鐘左右的時(shí)間，先在草稿紙上列一個(gè)小提綱，構(gòu)思好想使用的詞匯和句子，建立起作文的基本框架。之后，再快速通一遍，進(jìn)行修改定稿。這樣再往卷面上寫，就會(huì)相對(duì)地使作文寫得更出色一些，增加得分的幾率。
Step4 將修改好的短文，工整地謄寫到卷子上，做到字跡清楚，卷面整潔，給閱卷人一個(gè)良好的第一印象。英語書面表達(dá)畢竟是一項(xiàng)主觀性試題，評(píng)分過程中就會(huì)難免有很多主觀因素。漂亮的字體，干凈整潔的卷面會(huì)使人賞心悅目，無疑會(huì)給考生的作文增色不少。因此，考生在寫作時(shí)要注意書寫規(guī)范，字母均勻大小適中，字體工整，保持卷面整潔，忌潦草凌亂，亂涂亂改，如需改動(dòng)，可用筆畫斜線進(jìn)行刪除就可以了。6月11日下午改卷時(shí)曾出現(xiàn)了這樣一事：可能是專家故意找了一篇字體潦草但內(nèi)容寫得較好的文章，讓每個(gè)閱卷老師給分，結(jié)果專家給了23分，而閱卷老師給的最多只有17分，最低的給了5分。同學(xué)們，閱卷主要是老師閱卷而不是專家去閱，所以我們平時(shí)一定要注意書寫規(guī)范，卷面整潔。給我的感覺同樣的內(nèi)容卷面整潔與凌亂分?jǐn)?shù)要差4分左右。通過這次閱卷我想書寫的具體要求應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：
① 單詞之間有一個(gè)字母的距離為最佳，且每個(gè)單詞中的字母不能連筆書寫。
② 每個(gè)字母應(yīng)該書寫在橫線上，這是一條明線， 它把每個(gè)字母拴在線上，使之不能上下跳動(dòng)；在書寫時(shí)心中還有一條暗線，這條暗線在明線以上一個(gè)小寫字母的高度。
③ 所有的字母應(yīng)該向右傾斜5——10度，而且所有的豎線應(yīng)該是平行的，不能左右搖晃，再者字母偏長(zhǎng)一點(diǎn)更美觀一些。
④ 所有的字母應(yīng)該大小適中。不能太大，太大可能位置不夠；不能太小，太小給閱卷教師以字?jǐn)?shù)不夠的感覺。
⑤ 尤其要重視f ,g ,y 這三個(gè)字母的寫法，特別是收尾的筆畫不能太隨意。
2、要點(diǎn)完整、做到二扣和三避
考生如果想拿到高分，必須按照要求在作文中覆蓋試題規(guī)定的所有內(nèi)容要點(diǎn)，完成試題任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的寫作目的。在寫作時(shí)，考生應(yīng)該留心是否要點(diǎn)完整，是否有要點(diǎn)遺漏。在題示要點(diǎn)完整的前提下，考生可以作文材料為中心進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮，適當(dāng)補(bǔ)充一部分相關(guān)內(nèi)容，以期使作文更加完美。
二扣和三避 即在內(nèi)容上緊扣要點(diǎn)，緊扣主題；避寫感想，避寫心得，避寫體會(huì)。切忌脫離主題而任意發(fā)揮，寫一些“題外話”，如今年書面表達(dá)中有些考生任意發(fā)揮人與自然的關(guān)系。如何做到緊扣主題呢？那就是緊跟主題句展開敘述，切忌受漢語思維的影響，去寫一些自己的感想、心得、體會(huì)等。如果這樣做不僅違反了英語的表達(dá)習(xí)慣，而且還會(huì)偏離主題，容易出錯(cuò)。所以要注意以上的“二扣，三避”。
3、做到“四性”
四性，即準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、連貫性以及表達(dá)方式的多樣性。準(zhǔn)確性：就是要求寫出語法正確的句子，包括時(shí)態(tài)語態(tài)，用詞，句法等。簡(jiǎn)潔性：就是要做到語言簡(jiǎn)潔，不重復(fù)。多樣性：就是能隨情景內(nèi)容的變化寫出句式多樣的語句。如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句，各種從句和固定句型等。簡(jiǎn)單句、并列句、主從復(fù)合句等長(zhǎng)短句要交錯(cuò)使用，避免千篇一律的短句和簡(jiǎn)單句。但是，千萬不要為復(fù)雜的句型而造句，那樣會(huì)影響語篇的連貫性，也不要刻意為追求復(fù)雜句而不顧承上啟下，否則，這樣的短文很可能只是一篇按要點(diǎn)一句一句翻譯而成的漂亮句子而已，而不是一篇流暢的短文。連貫性：要根據(jù)整篇短文意思的需要而選用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，過渡句。但是，不要牽強(qiáng)附會(huì)，該用則用，不可亂添，過渡要自然。平時(shí)有些學(xué)生，把and, then亂用一通，搞得句子一點(diǎn)不清爽，句子有頭，卻不知尾在何處。
4、 按部就班
考生應(yīng)該對(duì)高考持平常心，對(duì)待英語書面表達(dá)也是如此。在寫作時(shí)，考生應(yīng)該按照平常老師的要求和個(gè)人的寫作習(xí)慣來完成書面表達(dá)試題所要求的任務(wù)就可以了。千萬不要打破常規(guī)，追求所謂的標(biāo)新立異，因?yàn)檫@樣做，往往會(huì)適得其反，不但不能出色地完成書面表達(dá)的任務(wù)，而且最終拿不到自己心目中理想的作文分?jǐn)?shù)。
5、避開錯(cuò)誤
考生在作文當(dāng)中如果錯(cuò)詞、錯(cuò)句、病句出現(xiàn)的太多，則會(huì)直接影響表達(dá)的效果和成績(jī)。在寫作時(shí)，考生應(yīng)該盡可能地減少錯(cuò)誤，避免出現(xiàn)漢字、拼音、空格等低級(jí)錯(cuò)誤，盡量避開自己使用起來沒有把握的單詞和句子。如果為了追求句式的變化而出現(xiàn)了一些本來可以避免的錯(cuò)誤，就得不償失了。在保證準(zhǔn)確的前提下，考生才可以考慮句式的變化，應(yīng)用較多的語法結(jié)構(gòu)。
6、控制篇幅
高考作文評(píng)分原則已經(jīng)明確指出，考生作文詞數(shù)少于80詞和多于120詞的，從總分中減去1分。由此看來，詞數(shù)不夠是要扣分的，而且也并不是詞數(shù)寫得越多就越好。因此，考生在寫作時(shí)一定要按照評(píng)分原則的要求來完成寫作任務(wù)，嚴(yán)格控制好詞數(shù)，嚴(yán)格控制好作文的篇幅。
7、行文緊湊
考生在寫作時(shí)，可以在作文中穿插使用一些過渡性詞語。這樣會(huì)使作文條理清楚，連貫自然，行文緊湊。例如：
表示列舉和順序的：firstly, secondly, thirdly, besides, then, lastly, for one thing, for another thing, at the start, etc.
表示遞進(jìn)關(guān)系的： and ,and then, also, besides, in addition, moreover, one more, once more, and moreover（再者）, what's more，even, what was worse …
表示讓步關(guān)系的：anyway, anyhow, whatever, whenever, however, though, in any case, in spite of that, after all, all the same, etc.
表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的： but ,however, yet, and yet, although, in spite of, on the contrary, on the other hand, otherwise…
表示時(shí)間過渡的：now, suddenly, later, meanwhile, soon, suddenly, in the meanwhile, etc.
表示同位關(guān)系的：in other words, for example, namely, that is to say, for instance, that is, etc.
表示增補(bǔ)和引申的：also, in addition, what’s more, to make things worse, moreover, etc.
表示強(qiáng)調(diào)的：above all, after all, at least, at most, indeed, in fact, surely, certainly, without any delay, of course…
表示例舉、說明的 ：for example ,for instance, such as, that is to say, actually, according to this, believe it or not, to tell you the truth, and so on, in addition…
表示比較、對(duì)比：just like, just as , in the same way, on the contrary, on the other hands, more or less, sooner or later , similarly…
表示概括、總結(jié)、結(jié)論的：in a word, in conclusion, in short, to sum up, finally, at last ,in the end , in a word, in general , generally speaking, in short, as you know, in conclusion…etc.
8、不留白板
有的考生缺乏自信，認(rèn)為自己英語學(xué)得不好，寫作能力差，干脆就放棄不寫了，留下白板一片。根據(jù)高考評(píng)分原則和標(biāo)準(zhǔn)，我們知道，只要能寫出一些和試題要求相關(guān)的詞和句子，就不至于得零分?？忌梢詮谋容^簡(jiǎn)單的相對(duì)有把握的詞和句子入手，按照要求寫一寫（當(dāng)然要控制在80—120詞之間），這樣就增加了得分的幾率?？忌屑沙懊娴耐晷翁羁栈蜷喿x理解，甚至生搬硬造，寫漢語拼音，企圖蒙混過關(guān)，這樣做只會(huì)白費(fèi)筆墨，拿不到分?jǐn)?shù)。
9、鳳頭豹尾，美上加美
做到了“二扣，三避，四性”以及以上提到的幾點(diǎn)的短文固然能獲得比平淡無奇的以單句為主的短文高得多的分?jǐn)?shù)。但是，假如開頭句子寫得好，過渡自然，有個(gè)有力的結(jié)尾句，更會(huì)錦上添花，美上加美，更能讓閱卷人刮目相看，獲得高分。
10、仔細(xì)復(fù)查
在答題卷上寫完書面表達(dá)之后，再仔細(xì)復(fù)查一下是寫作中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過復(fù)查，考生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)由于粗心大意而出現(xiàn)的一些完全可以避免的錯(cuò)誤。例如單復(fù)數(shù)、拼寫、搭配、時(shí)態(tài)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的錯(cuò)誤。這一類錯(cuò)誤在復(fù)查時(shí)很容易發(fā)現(xiàn)，也容易改正，這樣就進(jìn)一步提高了書面表達(dá)的準(zhǔn)確性，給自己一個(gè)彌補(bǔ)疏漏的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取拿高分。
總之，英語作文即英語書面表達(dá)主要是考查考生綜合運(yùn)用英語進(jìn)行書面表達(dá)的能力，是一項(xiàng)主觀性試題。《考試大綱》指出，寫作是英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能中不可分割的一個(gè)重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。該部分試題要求考生根據(jù)題示進(jìn)行書面表達(dá)?？忌鷳?yīng)能：（1）準(zhǔn)確使用語法和詞匯。（2）使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。
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