中等職業(yè)教育教學(xué)改革研討會(huì)綜述
《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》記者：關(guān)越
2000年11月13日至17日，教育部職成教司在山東省濟(jì)南市召開(kāi)了全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中職教改）研討會(huì)，來(lái)自行政、教育研究、中等職校、師資基地、企業(yè)等方面的約150人參加了本次會(huì)議。研討會(huì)期間，共安排會(huì)議報(bào)告18個(gè)，收到會(huì)議論文約30篇。教育部職成教司教學(xué)指導(dǎo)處處長(zhǎng)楊進(jìn)為會(huì)議作了“新時(shí)期中職教改的基本思路、目標(biāo)與任務(wù)”的首場(chǎng)報(bào)告；陳光副處長(zhǎng)作了“制定專(zhuān)業(yè)目錄，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)”的報(bào)告；師資處副處長(zhǎng)劉杰作了“發(fā)揮職教師資基地作用，推動(dòng)職教教學(xué)改革”的報(bào)告；德育處副處長(zhǎng)竇現(xiàn)金作了“加強(qiáng)、改進(jìn)德育工作和德育課程教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的報(bào)告。其他來(lái)自全指委、各行指委的報(bào)告還有：劉京輝的“第二界國(guó)際職教大會(huì)對(duì)我國(guó)職教教學(xué)改革的啟示”；秦志輝的“外資企業(yè)對(duì)中國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)的要求和中國(guó)加入WTO后的人力資源開(kāi)發(fā)”；王軍偉的“落實(shí)中職教學(xué)改革精神，開(kāi)發(fā)新的文化課教學(xué)大綱”；尚志平的“加強(qiáng)職教教研工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量”；眭平的“積極試行學(xué)分制和彈性學(xué)制，努力探索職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的新路子”；陳傅的“推進(jìn)各類(lèi)中職校課程改革，培養(yǎng)勞動(dòng)生產(chǎn)第一線勞動(dòng)者”；瞿懋昌的“借鑒CBE模式，開(kāi)發(fā)以能力為本位的職教課程體系”；德國(guó)技術(shù)合作公司駐職教中心所專(zhuān)家依德的“經(jīng)濟(jì)全球化及其對(duì)德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)的影響”；范欽珊的“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與我國(guó)中職教改”；石偉平的“國(guó)際職教課程特點(diǎn)與改革趨勢(shì)”；海信集團(tuán)的“海信對(duì)一</PGN0007A.TXT/PGN>線生產(chǎn)者的要求”；東陶北京公司的“外資企業(yè)對(duì)中國(guó)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求”，等等。會(huì)議期間還安排了分組討論，并組織了與會(huì)代表參觀了山東濟(jì)南交通高等專(zhuān)科學(xué)校和濟(jì)南鐵路機(jī)械學(xué)校。與會(huì)代表一致認(rèn)為，本次會(huì)議召開(kāi)及時(shí)、內(nèi)容新穎、信息豐富、開(kāi)闊了思路、增強(qiáng)信心。下面本刊記者對(duì)會(huì)議有關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容作一綜述。
一、中等職教面臨的基本形勢(shì)
會(huì)議認(rèn)為，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)轉(zhuǎn)型，特別是我國(guó)加入WTO的臨近，對(duì)我國(guó)的人力資源開(kāi)發(fā)和中職教改提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，職業(yè)變化的頻繁給當(dāng)前的中職教改提出了新的任務(wù)和要求。
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教職成[2000]1號(hào)文件《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育改革的意見(jiàn)》（以下稱(chēng)《改革的意見(jiàn)》）均要求提高中等職教質(zhì)量和辦學(xué)效益，</PGN0007B.TXT/PGN>培養(yǎng)在各行各業(yè)進(jìn)行技術(shù)傳播和應(yīng)用，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。這種勞動(dòng)者的數(shù)量規(guī)模很大程度上決定著知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，特別是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和興衰，進(jìn)而也決定我國(guó)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和綜合國(guó)力的強(qiáng)弱。處于工業(yè)化中期，較低重心的結(jié)構(gòu)和信息化初期的我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)中，這種勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)是其賴(lài)以建立和可持續(xù)發(fā)展的根基所在。與農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等這種勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的巨大需求相比，當(dāng)前我們的中等職教的供給，無(wú)論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都還遠(yuǎn)未滿足其需求。以中小城鎮(zhèn)建設(shè)為重點(diǎn)的我國(guó)城市化發(fā)展戰(zhàn)略和西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，需大量各種初中級(jí)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。這是對(duì)中職教改的挑戰(zhàn)，也是難得的發(fā)展機(jī)遇。1999年6月召開(kāi)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，為中職教改發(fā)展指明了方向。1999年8月在內(nèi)蒙古包頭市召開(kāi)的全國(guó)中職教改工作會(huì)議，部署了“面向21世紀(jì)職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”。教育部成立了全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、德育課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和33個(gè)行業(yè)職業(yè)教育課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，相繼制定和頒布了《改革的意見(jiàn)》、《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》、中等職校語(yǔ)文等23門(mén)文化基礎(chǔ)課程和通用性專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱、《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地建設(shè)的意見(jiàn)》等文件。新一輪面向21世紀(jì)的中職教改正在有序的推進(jìn)。</PGN0007C.TXT/PGN>
會(huì)議認(rèn)為，中職教改雖然取得許多重要進(jìn)展，但是當(dāng)前仍然存在許多“不適應(yīng)”的問(wèn)題，至少有下面五個(gè)明顯的不適應(yīng)問(wèn)題：其一是教育觀念和培養(yǎng)模式相對(duì)滯后；其二是片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸，教育活動(dòng)與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系不夠，對(duì)知識(shí)應(yīng)用、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視不夠；其三是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革和教材開(kāi)發(fā)機(jī)制落后；其四是師資隊(duì)伍素質(zhì)亟待提高；其五是教育技術(shù)的現(xiàn)代化和信息化水平亟待提高等問(wèn)題。
二、切實(shí)把握明確的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制
中等職教以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，必須培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)技能力的并在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的中等應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。根據(jù)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)要求和我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、教育發(fā)展的實(shí)際情況，全日制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育的學(xué)制為招收初中畢業(yè)生學(xué)習(xí)3～4年，以3年為主，這是“面向21世紀(jì)職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”、《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》和中等職業(yè)</PGN0007D.TXT/PGN>學(xué)校文化基礎(chǔ)課程和通用性專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱制定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
中職學(xué)生按3～4年，3年為主的學(xué)制，按每周28～30學(xué)時(shí)，按每學(xué)年1000～1100學(xué)時(shí)的要求，經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程的教育，是完全可以達(dá)到《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》制定的各行各業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的，也就是說(shuō)，這上千萬(wàn)青少年是完全可以成為高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)人才的。
有的代表指出，因各地發(fā)展的不平衡性和自然社會(huì)歷史的差異，對(duì)這種培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制落實(shí)也出現(xiàn)多種情況。例如，有的學(xué)校、有的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不清，隨意變更教學(xué)計(jì)劃，縮短或延遲某些課程的學(xué)時(shí)，導(dǎo)致中職生達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)要求的規(guī)格、質(zhì)量，這也導(dǎo)致教育資源的極大損失和浪費(fèi)，同時(shí)貽誤學(xué)生的青春年華。今天，在教育“立交橋”逐步全面建立和中等職校培養(yǎng)目標(biāo)明顯地呈現(xiàn)了多元化趨勢(shì)下，中等職業(yè)教育仍應(yīng)堅(jiān)持就業(yè)這一主要培養(yǎng)目標(biāo)。因?yàn)?，?biāo)志職業(yè)教育是否辦出特色、質(zhì)量高低、有沒(méi)有生命力的還是學(xué)生的綜合職業(yè)能力和社會(huì)就業(yè)率，而決不是少數(shù)學(xué)生考上了哪些高校和職業(yè)學(xué)校的升學(xué)率，這是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，是直接關(guān)系到職業(yè)教育的生存與發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。
當(dāng)前中等職教的確存在諸如國(guó)家經(jīng)費(fèi)投入不足、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教育教學(xué)有待規(guī)范的問(wèn)題，同時(shí)也存在部分學(xué)生和家長(zhǎng)自我估價(jià)不準(zhǔn)確、不客觀并對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)深重等問(wèn)題。這些問(wèn)題正是我們當(dāng)前努力逐步解決的問(wèn)題。只有這些問(wèn)題逐漸解決，才能推動(dòng)著職教事業(yè)向著既定的目標(biāo)不斷接近。</PGN0008A.TXT/PGN>
三、積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，實(shí)行靈活的教學(xué)制度
會(huì)議認(rèn)為：中等職教面臨全新的全方位的巨大挑戰(zhàn)，我們應(yīng)滿懷信念，迎接挑戰(zhàn)，在新的框架和參照系內(nèi)勇敢地進(jìn)行各項(xiàng)制度的創(chuàng)新。其中，中等職業(yè)教育制度的創(chuàng)新是職教界同仁義不容辭的職責(zé)。為提高中等職業(yè)教育的資源利用率和工作的效率，實(shí)行靈活的教學(xué)制度，就是一項(xiàng)含義具體而豐富的制度創(chuàng)新工作。
有的代表在會(huì)議報(bào)告中認(rèn)為，終身學(xué)習(xí)、終身職業(yè)學(xué)習(xí)是全球化經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的潮流，是行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷分化整合的需要，是職業(yè)分化重組的直接反映，是各國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)，從業(yè)人員職業(yè)崗位轉(zhuǎn)換以及人類(lèi)尋求自身解放、改善自身處境和命運(yùn)的永恒追求的反映。培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者為己任的中等職業(yè)教育，推行靈活而規(guī)范的教學(xué)制度是務(wù)實(shí)妥當(dāng)之舉。
集中反映當(dāng)代國(guó)際職業(yè)教育趨勢(shì)的靈活性教學(xué)制度的一種思想被描述為“4A”形式，即：任何人（Anyone），可以在任何地方（Anywhere），任何時(shí)候（Anytime），學(xué)習(xí)任何內(nèi)容（Anything）。這樣靈活的教學(xué)制度具有如下的特征：①向更多的人群開(kāi)放，適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要；②以模塊化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)施學(xué)分制教學(xué)項(xiàng)目；③在入學(xué)、課程和畢業(yè)、就業(yè)上有更多選擇；④承認(rèn)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；⑤建立完善的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，包括</PGN0008B.TXT/PGN>必修課、選修課及學(xué)時(shí)的管理。
會(huì)議報(bào)告指出，當(dāng)前我們推行的靈活教學(xué)制度包括：①中等職業(yè)學(xué)校樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，尊重學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要；②實(shí)行全日制與部分時(shí)間相結(jié)合的制度，允許學(xué)生工學(xué)交替，分階段完成學(xué)業(yè)；③放寬招生年齡限制，以各種形式招收應(yīng)屆和往屆初中畢業(yè)生，并允許接受其他高中階段教育的學(xué)生轉(zhuǎn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)；④按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，避免過(guò)早確定專(zhuān)業(yè)方向；⑤開(kāi)展學(xué)分制試驗(yàn)，建立學(xué)校、專(zhuān)業(yè)之間學(xué)分相互承認(rèn)的機(jī)制，允許學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、學(xué)校選擇課程。
四、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
科學(xué)合理地設(shè)置和調(diào)整創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)是中等職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性工作，是進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)辦學(xué)特色和適應(yīng)社會(huì)職業(yè)及其分化變化的需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
會(huì)議認(rèn)為，對(duì)《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》（教職成[2000]8號(hào)）內(nèi)列出的 12個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，470個(gè)專(zhuān)業(yè)，特別是其中80個(gè)重點(diǎn)骨干專(zhuān)業(yè)一定要建設(shè)好，管理好；對(duì)更新快、周期短、區(qū)域和行業(yè)依賴(lài)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，要管好管活；專(zhuān)業(yè)設(shè)置、建設(shè)的關(guān)鍵就是堅(jiān)持好穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合的原則。因此必須明確以下幾點(diǎn)：①堅(jiān)守中等職業(yè)教育的獨(dú)立存在價(jià)值和培養(yǎng)目標(biāo)；②堅(jiān)持有利于形成合理的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，避免不必要的專(zhuān)業(yè)重復(fù)，提</PGN0008C.TXT/PGN>高專(zhuān)業(yè)教育資源的利用率和整體效益、特色及活力；③因地制宜地更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置專(zhuān)門(mén)化，拓寬專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)范圍；④遵照專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和教育規(guī)律，明確專(zhuān)業(yè)的具體目標(biāo)、范圍和其主要的教學(xué)內(nèi)容，具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材等必需的教學(xué)文件與相應(yīng)的理論和實(shí)踐（訓(xùn)）教師隊(duì)伍，具備該專(zhuān)業(yè)必需的開(kāi)辦經(jīng)費(fèi)和教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)（訓(xùn)）場(chǎng)所，以及儀器設(shè)備、圖書(shū)資料等辦學(xué)基本條件；⑤遵照《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理的原則意見(jiàn)》對(duì)各級(jí)教育行政部門(mén)所要求的職責(zé)分工和審批權(quán)限。這是整個(gè)中等職業(yè)教育得以持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
專(zhuān)業(yè)目錄的制定參考了各個(gè)行業(yè)、地方教育部門(mén)的多種版本的專(zhuān)業(yè)目錄，兼顧了學(xué)生個(gè)人發(fā)展、家長(zhǎng)和科技進(jìn)步等多方面的社會(huì)利益要求。制定專(zhuān)業(yè)目錄工作具體原則如下；①清楚地劃分階段、層次，明確屬于中等職教的內(nèi)容和任務(wù)；②專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)職業(yè)分類(lèi)相適應(yīng)和匹配；③體現(xiàn)現(xiàn)代勞動(dòng)組織特征，專(zhuān)業(yè)管理權(quán)限屬地化要求；④專(zhuān)業(yè)寬嚴(yán)適度相成互補(bǔ)，突出對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力及其換崗改行的要求；⑤適應(yīng)試行彈性學(xué)制改革的需要；⑥執(zhí)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)維護(hù)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)態(tài)可更新性質(zhì)；⑦適應(yīng)當(dāng)前師資、設(shè)施條件和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。
當(dāng)前教育部已開(kāi)始大力宣傳實(shí)施新的專(zhuān)業(yè)目錄，通過(guò)80個(gè)骨干示范專(zhuān)業(yè)的建設(shè)將不斷評(píng)估出重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)示范點(diǎn)或精品專(zhuān)業(yè)，評(píng)估的重點(diǎn)將由學(xué)校轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)</PGN0008D.TXT/PGN>點(diǎn)評(píng)估，使學(xué)校名實(shí)相符，使專(zhuān)業(yè)目錄的推行工作做實(shí)做細(xì)。
五、加強(qiáng)職校課程改革，推進(jìn)課程現(xiàn)代化建設(shè)
會(huì)議認(rèn)為，中等職教課程改革當(dāng)前急需在具體的課程標(biāo)準(zhǔn)、方案開(kāi)發(fā)與教材編寫(xiě)中逐步解答的問(wèn)題至少有下面四個(gè)：①中職學(xué)校應(yīng)追求哪些培養(yǎng)目標(biāo)；②選擇提供哪些職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)③如何才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)；④如何才能確定這些目標(biāo)是否會(huì)實(shí)現(xiàn)。這些目標(biāo)和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)前在中等職業(yè)教育課程中應(yīng)體現(xiàn)為如下的特點(diǎn)：①思想性：中等職校表現(xiàn)為良好的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)在社會(huì)相應(yīng)的負(fù)責(zé)能力，職校學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)愛(ài)崗精神；②適用性：培養(yǎng)過(guò)程的內(nèi)在時(shí)滯性要求培養(yǎng)目標(biāo)適度超前，這是對(duì)每門(mén)課程，尤其是對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的要求；③特色性：符合培養(yǎng)目標(biāo)的課程應(yīng)“做出”基本現(xiàn)象和基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的的基本能力和在基本應(yīng)用領(lǐng)域的適應(yīng)力；④先進(jìn)性：新的課程要容納相應(yīng)教學(xué)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的新知識(shí)、新方法、新工藝、新技術(shù)；⑤靈活性：新的課程要適應(yīng)“四個(gè)淡化”的要求。
課程改革是正在實(shí)施的“面向21世紀(jì)職業(yè)教育課程改革和教材規(guī)劃”的重要任務(wù)，其要求在《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》中已很明確。反映中等職業(yè)學(xué)校教育特點(diǎn)和要求的文化基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材正在組織開(kāi)發(fā)過(guò)程中；80個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系、教學(xué)計(jì)劃、大綱和教學(xué)改革整體方案，目前正在制定之中；開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)1000種體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的具有職業(yè)教育特色的課程和教材及制作100種多媒體教學(xué)課件的工作正在開(kāi)始實(shí)施。</PGN0009A.TXT/PGN>
六、轉(zhuǎn)變中等職業(yè)教育教學(xué)觀念、模式和考試考核方法，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
會(huì)議認(rèn)為，當(dāng)前中等職業(yè)教育教學(xué)的觀念和模式的轉(zhuǎn)變還不夠快，效果還不夠理想。因此在這里就“轉(zhuǎn)變”的重心問(wèn)題敘述如下。
①轉(zhuǎn)變短期目標(biāo)為長(zhǎng)期目標(biāo)；②由重視學(xué)生群體共性轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生個(gè)體個(gè)性；③教學(xué)內(nèi)容方式由單一、呆板轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣；④轉(zhuǎn)變以教師為中心為以學(xué)生為中心；⑤轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能力和知識(shí)的自主構(gòu)建；⑥轉(zhuǎn)變知識(shí)技能的傳遞為學(xué)生發(fā)展運(yùn)用知識(shí)的能力；⑦轉(zhuǎn)變重視專(zhuān)門(mén)技能為重視核心能力；⑧轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)的主觀標(biāo)準(zhǔn)為客觀標(biāo)準(zhǔn)；⑨轉(zhuǎn)變考核知道什么為考核能做什么；⑩轉(zhuǎn)變終結(jié)性考核為形成性考核。
這10個(gè)轉(zhuǎn)變也意味著中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)與考試考核方法和手段，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，積極采用適應(yīng)經(jīng)濟(jì)杜會(huì)、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)發(fā)展需要的新的教學(xué)方法和手段，以及相應(yīng)的教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和教學(xué)媒體的有效組合，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。要改進(jìn)考試考核方法，重視考核學(xué)生</PGN0009B.TXT/PGN>應(yīng)用能力，并建立有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
七、發(fā)揮職教師資基地作用，推動(dòng)職教教學(xué)改革
以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)中青年專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，建立有利于教師資源合理配置和優(yōu)秀人才脫穎而出的有效機(jī)制，要貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地建設(shè)的意見(jiàn)》，努力開(kāi)創(chuàng)新時(shí)期中等職業(yè)教育師資基地建設(shè)的新局面。
職教師資基地要遵循重在建設(shè)的原則。要把基地建設(shè)成一流的職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，一流的職業(yè)教育教改實(shí)驗(yàn)示范基地，一流的職業(yè)教育科研基地。師資基地建設(shè)要注意以下幾個(gè)方面：①配合中職教改，以骨干專(zhuān)業(yè)建設(shè)為主；②強(qiáng)調(diào)教育資源配置，以區(qū)域布局合理為主；③要培養(yǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，考慮學(xué)校類(lèi)型的合理搭配；④實(shí)行中央與地方共建，調(diào)動(dòng)地方職教行政部門(mén)積極性；⑤要與企業(yè)緊密聯(lián)系合作；⑥開(kāi)辟基地對(duì)外交流的渠道；⑦逐步建立職教教師終身教育體系。
在師資基地建設(shè)中，要建立市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制，堅(jiān)持以師資培訓(xùn)需求為導(dǎo)向。①跨世紀(jì)園丁工程中，建立骨干教師培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)選拔機(jī)制；②建立基地項(xiàng)目與被選送教師之間雙向選擇的培訓(xùn)機(jī)制；③建立跨省區(qū)培養(yǎng)培訓(xùn)基地的評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制；④對(duì)基地（項(xiàng)目）實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，建立基地（項(xiàng)目）淘汰制度；⑤利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展師資培訓(xùn)。</PGN0009C.TXT/PGN>
八、加強(qiáng)改進(jìn)德育工作和德育課程教學(xué)
新形勢(shì)下，我們要從社會(huì)主義階段的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前中等職校德育工作，加強(qiáng)德育工作和課程教學(xué)的時(shí)代感，增強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)效性、務(wù)實(shí)性和主動(dòng)性，在德育的感召力、滲透力上下大功夫。在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)所有制多元化、分配形式多樣化、社會(huì)組織形式多樣化、生活方式多樣化的背景下，必須堅(jiān)持德育的知行合一原則，堅(jiān)持德育的自主性、平等性、選擇性原則，遵循教學(xué)相長(zhǎng)的教育規(guī)律。要結(jié)合國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)和教育改革形勢(shì)，結(jié)合學(xué)生新的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)的新發(fā)展、科技新進(jìn)步，結(jié)合精神文明建設(shè)和各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德要求，開(kāi)展形式豐富多彩的理想信念教育。
要改革職業(yè)學(xué)校德育課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法，改變重智輕德、重知輕能、重課堂輕社會(huì)實(shí)踐的德育課程教學(xué)局面。逐步建立適應(yīng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，適應(yīng)德育規(guī)律與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的德育課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系。
貫穿整個(gè)中職教改的指導(dǎo)思想、規(guī)化、措施和本次研討會(huì)的線索可以概括成一句話，那就是：用正確的方法做正確的事情，也是在正確追求職教先輩黃炎培先生曾提出的使“無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。為早日為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，廣大職教界同仁正在多快好省地把中等職教事業(yè)“做強(qiáng)做大”。
聯(lián)系客服
