幼兒園和家庭都是幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的主體，家園雙方應(yīng)各負(fù)其責(zé)、密切合作方能取得更好的教育效果。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基把兒童比作一塊大理石，認(rèn)為把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭，二是學(xué)校，三是兒童所在的集體，四是兒童本人，五是書籍，六是偶然出現(xiàn)的因素，家庭被列在首位?？梢娂彝ピ谟變喊l(fā)展中的作用十分重要。日本教育家福澤諭吉說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校,家長(zhǎng)是習(xí)慣的教師”。因此，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)依賴幼兒園培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的心理，使家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的責(zé)任非常必要。
一、家庭是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的第一所學(xué)校
孩子從出生到進(jìn)入幼兒園之前，接觸的主要是父母、保姆或其他家庭成員?？梢娂彝ナ桥囵B(yǎng)孩子習(xí)慣的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。
古人講：“管孩關(guān)在懷”，主要是強(qiáng)調(diào)家庭早期教育對(duì)孩子品行發(fā)展的重要性。尤其隨著孩子獨(dú)立行走能力的增強(qiáng)，其自主意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)，會(huì)逐步變得不聽話，出現(xiàn)第一反抗期。這一階段正是給孩子立規(guī)矩、培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，只要家長(zhǎng)明了應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的哪些習(xí)慣，并耐心、持久地鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣是相對(duì)容易的。但許多父母或“隔輩人”往往認(rèn)為孩子太小，怕孩子受委屈而嬌慣放任，致使孩子養(yǎng)成許多不良習(xí)氣，待家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性再去糾正，便倍感束手無(wú)策。這是因?yàn)榱?xí)慣是心理定勢(shì)在個(gè)體行為中的表現(xiàn)，需要一個(gè)長(zhǎng)期的形成過程，一旦形成，很難改變。可見，作為孩子的第一任教師，家長(zhǎng)在幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)過程中具有先入為主的作用，因此，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可輕視自己“第一任教師”的作用，應(yīng)該抓住孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
從幼兒園習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐可以看出，同樣是剛?cè)雸@的三歲幼兒，但在行為習(xí)慣方面卻存在很大的差異，如衛(wèi)生習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、注意力、自律能力等。這說(shuō)明不同家庭對(duì)孩子的早期教育效果是不同的。因此，在幼兒園習(xí)慣培養(yǎng)過程中，對(duì)習(xí)慣好的孩子主要是培養(yǎng)、強(qiáng)化，但對(duì)于缺乏良好習(xí)慣的孩子主要是矯正、改進(jìn)。而矯正一個(gè)不良習(xí)慣比培養(yǎng)一個(gè)良好習(xí)慣更加困難。可見家長(zhǎng)作為“第一任教師”的作用之大。
因此，作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)起親職責(zé)任，充分重視習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義，把孩子（尤其是0-3歲幼兒）習(xí)慣培養(yǎng)作為家庭教育的重要內(nèi)容，有計(jì)劃有目的地培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
二、家長(zhǎng)是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣
著名教育專家孫云曉指出：為了孩子改變成年人的世界。他說(shuō)，孩子要有好習(xí)慣，父母必須有好習(xí)慣；要孩子改變壞習(xí)慣，父母也要改變壞習(xí)慣。在孩子的成長(zhǎng)過程中，每個(gè)家長(zhǎng)都在自覺不自覺地影響著孩子的習(xí)慣，每個(gè)孩子都有家庭的烙印，因此習(xí)慣是家庭教育最本質(zhì)的東西。家庭是幼兒生活時(shí)間很長(zhǎng)的環(huán)境，充分的時(shí)間可以使兒童和家長(zhǎng)朝夕相處在一起，接觸機(jī)會(huì)多。這樣家長(zhǎng)的言談舉止、生活方式、教育態(tài)度等等都都會(huì)潛移默化地影響著孩子，長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染，潛移默化，對(duì)兒童道德觀念，行為準(zhǔn)則，以及一些良好習(xí)慣的形成具有重要的影響。
家庭教育專家劉鳳華曾經(jīng)作過一項(xiàng)調(diào)查研究，表明孩子的成長(zhǎng)與父母的職業(yè)沒有必然的聯(lián)系。20世紀(jì)80年代初，美國(guó)教育家布盧姆主持開展了一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)4年的調(diào)查研究，也表明，雖然許多杰出人才的父母是普通勞動(dòng)者，但具有一些共同的特征：一是真摯地?zé)釔?、關(guān)心自己的孩子；二是父母起了很好的表率作用，父母作風(fēng)正派，工作勤奮，激發(fā)了子女的事業(yè)感、上進(jìn)心；三是從小培養(yǎng)子女的堅(jiān)強(qiáng)性格、責(zé)任意識(shí)，在實(shí)踐中鍛煉子女的意志、性格和能力。可見，父母的榜樣是孩子健康發(fā)展的重要因素。
家長(zhǎng)榜樣作用有時(shí)是無(wú)意識(shí)地影響孩子的：如家長(zhǎng)對(duì)自己的物品不在家中隨意堆放，堅(jiān)持洗手、刷牙、勤換洗自己的衣物，樂于讀書學(xué)習(xí)、看電視有節(jié)制，對(duì)待家人和氣、關(guān)心等，久而久之，孩子對(duì)家長(zhǎng)的行為方式產(chǎn)生認(rèn)同感覺，并逐步內(nèi)化為自己的行為方式，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣；同時(shí)，為更好地給孩子作出好的榜樣，家長(zhǎng)要注意克服自己的缺點(diǎn)，如說(shuō)臟話、做事情不專心、迷戀電視等，為此，父母之間要相互提醒，共同改掉自身的不良習(xí)慣；有時(shí)，為培養(yǎng)孩子的某些習(xí)慣，家長(zhǎng)要有意識(shí)地作出樣子給孩子看，或與孩子一起做，如為培養(yǎng)孩子刷牙的習(xí)慣，家長(zhǎng)一起和孩子快樂地刷牙，使培養(yǎng)孩子冬季用涼水洗臉的習(xí)慣，家長(zhǎng)可先做給孩子看，在只要勇敢一點(diǎn)，用涼水洗臉是很爽的事情。
三、家長(zhǎng)對(duì)幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)更有針對(duì)性。
雖然幼兒園是專業(yè)的幼兒保教機(jī)構(gòu)，盡管教師心中裝著每個(gè)孩子，有的也制定了個(gè)性化教育方案，但由于班級(jí)孩子數(shù)量多，教師精力所限，所以有效地針對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行習(xí)慣培有一定難度。但在家庭中，父母是一對(duì)一的教育，家長(zhǎng)可以在幼兒生活、交往、游戲中，家長(zhǎng)可以通過樹立榜樣、隨機(jī)提醒等方式及時(shí)地引導(dǎo)和教育孩子。
需要提醒的是，家長(zhǎng)不可把一對(duì)一的教育優(yōu)勢(shì)變成孩子膩煩的嘮叨模式。實(shí)踐證明，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，有時(shí)甚至不以成人的意志為轉(zhuǎn)移。家長(zhǎng)必須承認(rèn)和遵循這一規(guī)律。在培養(yǎng)習(xí)慣方面沒必要讓孩子感到如臨大敵，形成壓力；家長(zhǎng)要有耐心，要以鼓勵(lì)和欣賞的心態(tài)去引導(dǎo)孩子，且不可動(dòng)輒訓(xùn)斥、嘮叨甚至體罰，從而束縛了孩子的手腳，限制了孩子的發(fā)展；要學(xué)會(huì)等待，允許孩子出錯(cuò)，允許孩子有反復(fù)。
為提高習(xí)慣培養(yǎng)的效果，父母及其他家人必須形成一致性，切不可母親這樣說(shuō)，父親那樣說(shuō)，讓孩子無(wú)所適從；同時(shí)，家長(zhǎng)要有堅(jiān)持性，相信只要不斷地引導(dǎo)孩子，一定可以使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的具體情況，制定習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃。
四、家庭環(huán)境的布置是孩子生活習(xí)慣形成的磁場(chǎng)。
人置身于優(yōu)美、整潔的環(huán)境中，很難作出不講衛(wèi)生的舉動(dòng)來(lái)。可見，良好的環(huán)境對(duì)人的行為舉止有一定的約束和教育作用。同樣，整潔有序的家庭環(huán)境會(huì)使孩子從小養(yǎng)成秩序感，反之會(huì)養(yǎng)成散漫習(xí)慣。合理創(chuàng)設(shè)家庭物質(zhì)條件和生活環(huán)境非常重要。
家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有空間和時(shí)間兩方面的內(nèi)容。在空間方面，一是房間應(yīng)當(dāng)保持整潔有序，給人以溫馨、和諧的感受。二是室內(nèi)物品的擺放有較為固定的位置。尤其要布置一個(gè)屬于孩子的空間。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子隨拿隨放，用完的物品一定要放回原處。為便于孩子記住各種物品的擺放位置，可以在櫥柜上粘貼孩子能夠看懂的形象標(biāo)志。在時(shí)間方面，家庭成員要養(yǎng)成按時(shí)睡覺和起床的作息習(xí)慣，使家庭生活有節(jié)奏。這是因?yàn)榉€(wěn)定的生活秩序能使孩子的生理系統(tǒng)自然形成相應(yīng)的動(dòng)力定型，幼兒的中樞神經(jīng)活動(dòng)能調(diào)整到最佳狀態(tài)，便于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做事有條不紊。
反之，如果家庭環(huán)境雜亂無(wú)序，經(jīng)常杯盤狼藉、垃圾滿地，幼兒也會(huì)認(rèn)為臟、亂、差很正常，逐步會(huì)養(yǎng)成隨便丟棄玩具、圖書以及作息無(wú)規(guī)律等不良習(xí)慣。
強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境布置的重要性，并不要求家庭布置要豪華氣派，而在于持久地保持整潔有序。
因此，家長(zhǎng)切不可以為，把孩子送到幼兒園便可萬(wàn)事大吉，不可指望幼兒園能把孩子的一切教育都包攬起來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)起自己應(yīng)盡的教育責(zé)任；但強(qiáng)調(diào)家庭教育作用，并不是輕視幼兒園的教育作用。幼兒行為習(xí)慣形成的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，決定了家園必須加強(qiáng)溝通、密切配合、各盡其責(zé)，才能更好地培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣.
