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前不久，我在班里舉行了一次“你心目中的好班主任”問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容是：請(qǐng)?jiān)凇扒趭^、平等、博學(xué)、自信、樂觀”5個(gè)選項(xiàng)中選擇2項(xiàng)，并寫出相應(yīng)的附言，表述你心目中好班主任的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生對(duì)班主任進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的是獲取學(xué)生喜歡的好班主任的綜合信息，以便更好地開展班級(jí)工作。

對(duì)回收的調(diào)查表，我進(jìn)行了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)和分析。

由此我們可以看出，學(xué)生希望班主任不僅僅是師長，更應(yīng)該是朋友，希望班主任以一種平等而不是居高臨下的態(tài)度與他們相處。只有在學(xué)生的人格得到充分的尊重與信任之后，師生之間才有可能進(jìn)行真誠而平等的交流與溝通，才有可能共同創(chuàng)造和諧、民主的教育氛圍。

在提倡重建師生關(guān)系的今天，由于傳統(tǒng)思維的慣性，在教育中，班主任仍自覺不自覺地將自己放在說教者的位置，希望學(xué)生理解自己的“良苦用心”，最終能接受自己的觀點(diǎn)?？捎钟卸嗌贂r(shí)間，我們班主任能夠傾聽學(xué)生的話呢？有過教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人都知道，自己在工作中難免會(huì)有錯(cuò)怪甚至冤枉學(xué)生的時(shí)候，其中一個(gè)重要原因，就是我們班主任聽不進(jìn)學(xué)生的解釋，不能以平等對(duì)話者的身份與學(xué)生交流。正所謂“兼聽則明，偏聽則暗”，聽不進(jìn)學(xué)生的話，班主任了解的信息必然是不全面的。如此之下，教育還能有效嗎？

師生之間的平等對(duì)話，需要班主任真正尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛學(xué)生，有一顆真誠而寬容的心；需要班主任放下師長的架子，放下高高在上的威嚴(yán)，把真誠的微笑展示給孩子，把理解的目光傳遞給孩子，走到學(xué)生中去，使自己成為孩子的“知心人”。唯其如此，教育的目標(biāo)才可能真正實(shí)現(xiàn)。

教育，應(yīng)從平等對(duì)話開始。當(dāng)師生之間開始了真正的平等對(duì)話后，學(xué)生才會(huì)開誠布公地把心中的秘密告訴班主任，才會(huì)毫不掩飾地向老師傾訴自己的心聲。而我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界是如此的豐富，而他們對(duì)某些事情的看法有時(shí)是如此地出乎我們的意料，我們的教育也會(huì)尋找到一個(gè)真正的著力點(diǎn)，班級(jí)工作自然便健康、順利地開展起來了。

一位學(xué)生在調(diào)查表中的附言中寫道：

從這一點(diǎn)可以看出，學(xué)生對(duì)班主任的要求與教師的職責(zé)是相吻合的。教師不僅要在學(xué)校里肩負(fù)“學(xué)生人生道路引領(lǐng)者”的職責(zé)，而且還要在全社會(huì)扮演“學(xué)習(xí)化社會(huì)先行者”的角色。

在新時(shí)代背景下，教師不斷提高終身學(xué)習(xí)的自覺性，充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神，具有更加突出的現(xiàn)實(shí)意義。一位有責(zé)任感的班主任應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師，從學(xué)習(xí)中完善自己的教育技能，豐富自己的教育智慧，并從學(xué)生的需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與教育要求開展教育教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂，讓每一位學(xué)生都能在和諧、融洽而又愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)到做人的道理，讓每一位學(xué)生的思想品德都得到充分的鍛煉，讓每一位學(xué)生的心靈都得到開發(fā)、洗禮，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的展示，讓每一位學(xué)生都能體味到教育的樂趣。

對(duì)于學(xué)生提出的這些標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為，一個(gè)人的書法往往反映出這個(gè)人的性格與修養(yǎng)。而作為班主任，我們幾乎每天都要將書法展示給學(xué)生看，也就是把自己的個(gè)人修養(yǎng)展示給了大家，在一定程度上，書寫水平還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒乃至處世的態(tài)度。所以，班主任不論是從提高個(gè)人修養(yǎng)，還是從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和端正處世態(tài)度的角度考慮，都應(yīng)該有一手漂亮的書法。

至于能歌善舞，雖然看起來好像與班主任工作性質(zhì)關(guān)系不大，但實(shí)際上能歌善舞的才藝，一方面同樣體現(xiàn)了班主任的個(gè)人性格與修養(yǎng)，而這種樂觀、開朗、向上的性格，自然對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，也是有潛移默化的影響；另一方面，班級(jí)工作的開展途徑也更寬廣，育人的方式也就不是那樣的單調(diào)、死板，真正體現(xiàn)寓教于樂的育人原則。

但是，對(duì)于學(xué)生提到的“精通幾國外語”，我想，這對(duì)中學(xué)班主任來講肯定是不太實(shí)際的。不過，學(xué)生們的這種心愿恰恰反映了他們對(duì)知識(shí)淵博的班主任的渴求。

有句名言說得好：“給我一棵樹，我還你一片森林；給我一滴水，我還你一泓甘泉；給我一絲光，我還你一顆太陽?！庇斯ぷ骱螄L不是這樣？如果班主任能夠蹲下身子，與學(xué)生平等交流、溝通，多傾聽學(xué)生的心聲，多給學(xué)生提供一些展示才能的平臺(tái)，那么，學(xué)生還給我們的一定是意想不到的驚喜，或有益的建議，或新穎的創(chuàng)意……而這些對(duì)我們搞好班級(jí)工作有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。這就是此次問卷調(diào)查給我的最大啟迪與收獲。