孩子沒有上小學(xué)的時(shí)候，家庭里面和和睦睦的，母慈子孝，等孩子上了一年級(jí)了，家里那種和睦的氣氛就越來越少了，尤其是在家長給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，弄的是雞飛狗跳的。如果孩子再在學(xué)校測試中成績墊底，那心情更是糟糕透頂。
付出那么多，成績還墊底，真不知道該怎么是好！
一年級(jí)孩子成績墊底還是有好些情況的，比如有些班全班幾乎都是100分，考得最差98分，倒數(shù)，家長看了后心里估計(jì)也是有一種悲催感吧；還有一些稍微欠缺一點(diǎn)的班級(jí)里，孩子80多分墊底，卷子拿回家給孩子把錯(cuò)題改正，又發(fā)現(xiàn)全都會(huì)做，就是考試沒有考好，家長心中定是多了幾分納悶；當(dāng)然，也確實(shí)存在一些孩子什么都不會(huì)，分?jǐn)?shù)特別低，這種墊底的情況就不是簡單幾句話就能解決了。
看到孩子成績墊底，家長首先還是要調(diào)整好心態(tài)，心情保持平靜，才能透過現(xiàn)象看孩子的問題根結(jié)所在，如此也才能真正幫助孩子改變學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以，我們?cè)谛膽B(tài)上調(diào)整好，在戰(zhàn)略上忽視這份成績的影響，但要在戰(zhàn)術(shù)上進(jìn)行細(xì)致地分析，弄清楚孩子成績墊底的原因。
一般來說，孩子成績墊底有孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和專注情況兩個(gè)原因。
1、孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣差
在小學(xué)一、二年級(jí)階段，最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容不是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是學(xué)習(xí)基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以舉一些情況，讓家長自己檢查一下，看看孩子存在這方面的情形沒有。
孩子一做作業(yè)就不是喝水就是要吃零食，做了一會(huì)作業(yè)就說上廁所；孩子寫一會(huì)字，背就彎了，再過一會(huì)身體就趴在桌子上；過一會(huì)兒又說要出去玩，再過一會(huì)又找一個(gè)理由說看電視……會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子就是在做作業(yè)的10幾分鐘的時(shí)間里，找出各種各樣的理由，想去做其他的事情。
一般來說，對(duì)孩子的習(xí)慣不好，我們都可以強(qiáng)制性地要求，控制好孩子，尤其是剛剛開學(xué)一個(gè)月左右的時(shí)間里，可以慢慢把這些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣改掉。
一般來說，我建議孩子在做作業(yè)的時(shí)候，可以做以下幾個(gè)調(diào)整：
做作業(yè)前，要求孩子上廁所，拿出書本、作業(yè)，整理好書桌，準(zhǔn)備好寫字用的筆，把與作業(yè)無關(guān)的東西拿開；
做作業(yè)的過程中，準(zhǔn)備好計(jì)時(shí)器，記錄孩子做一項(xiàng)作業(yè)大概所用的時(shí)間，每天統(tǒng)計(jì)好孩子完成作業(yè)的時(shí)間；
孩子在做作業(yè)的過程中，監(jiān)督陪伴的家長一律不準(zhǔn)拿出手機(jī)看，如果要看什么，請(qǐng)拿出一本書來看，做出自己是在學(xué)習(xí)的樣子，給孩子做好一個(gè)基本的示范；
在做作業(yè)過程中，家長要時(shí)刻調(diào)整孩子的坐姿，握筆姿勢，這些是保持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本功；
寫作業(yè)過程中，孩子偶爾也會(huì)發(fā)脾氣，要用寬松的語氣適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子靜心地學(xué)習(xí)；
如果遇到孩子嘻嘻哈哈，不認(rèn)真的情況，家長表情要嚴(yán)肅，甚至適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些懲罰措施，讓孩子意識(shí)到不做作業(yè)，馬上就會(huì)受到懲罰的后果；
當(dāng)然，除了這些調(diào)整外，家長還要結(jié)合自己孩子的具體情況靈活地去運(yùn)用和變通式地處理。
2、孩子的專注力差
專注力差，實(shí)際上是一個(gè)孩子的正常情況，小孩子的專注力肯定沒有大孩子、成人的專注力高。
孩子專注力差，主要表現(xiàn)在看的時(shí)候看漏了，聽的時(shí)候聽錯(cuò)了，寫的時(shí)候?qū)懙膬?nèi)容與想的內(nèi)容不一致……
仔細(xì)去揣摩這些事情的原因，很多相關(guān)的詞語可能就會(huì)被大家所回想起來，比如粗心、大意、馬虎、心浮氣躁……這些詞語其實(shí)描述的就是孩子們?cè)谧鍪聲r(shí)候內(nèi)心的一種狀態(tài)，這種狀態(tài)不平靜，孩子做事就是會(huì)出現(xiàn)遺漏、錯(cuò)誤等問題。
在過去的一年多的時(shí)間里，我對(duì)自己的孩子有一個(gè)訓(xùn)練幾乎每天都在做。就是每天會(huì)讓孩子堅(jiān)持靜坐15分鐘，在這段時(shí)間里什么事情也不準(zhǔn)做。提到這個(gè)做法，相信家長一定會(huì)在大腦中構(gòu)想出孩子坐不住，動(dòng)來動(dòng)去的畫面。我也不會(huì)否認(rèn)孩子在15分鐘內(nèi)完全做到一動(dòng)不動(dòng)，但是通過長期的這種訓(xùn)練，孩子在15分鐘時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持不動(dòng)的時(shí)間會(huì)越來越長。
為什么孩子會(huì)在靜靜坐著的過程中要?jiǎng)觼韯?dòng)去呢？這其實(shí)就是因?yàn)楹⒆由眢w里有一種生長的氣，這股氣會(huì)促動(dòng)孩子動(dòng)一動(dòng)，心浮氣躁的氣就是這個(gè)氣，這個(gè)氣動(dòng)起來，不要說子會(huì)動(dòng)，我們成人也是照樣會(huì)動(dòng)。但是，通過在靜坐過程中的一個(gè)訓(xùn)練，孩子的氣躁動(dòng)程度就會(huì)慢慢降下來，孩子也能慢慢學(xué)會(huì)與這股躁動(dòng)的氣相處的正確辦法，慢慢就能控制住自己的身體動(dòng)作，控制住自己越來越專注。
所以，在改變孩子專注力差的一個(gè)核心方法就是訓(xùn)練孩子靜的能力。在靜的過程中學(xué)會(huì)處理自己內(nèi)心的情緒，學(xué)會(huì)控制自己的身體安靜。
除了用靜坐來訓(xùn)練孩子的專注力外，我們還可以通過以下三種方法來訓(xùn)練孩子的專注力，也就是在孩子用心的過程中的專注。
視覺的訓(xùn)練。我們可以給孩子一些近似的物品，讓孩子找出相同點(diǎn)或者是不同點(diǎn)；也可以引導(dǎo)孩子玩一玩迷宮的游戲，尋找正確的路線；還可以引導(dǎo)孩子觀察生活中的事物，去感受各個(gè)物體的真實(shí)感受……
聽覺的訓(xùn)練。我們針對(duì)孩子的耳朵可以訓(xùn)練孩子的注意效果，比如家長說出一個(gè)詞語或者數(shù)字，孩子也說出相同的詞語或數(shù)字，玩“你說什么，我就說什么”的游戲；除了順著說之外，我們還可以倒著說，家長說“123”，孩子就要說“321”，家長說“太陽”，孩子就要說“陽太”……尤其是倒著說的時(shí)候，對(duì)孩子的聽覺訓(xùn)練非常的有意義，同時(shí)也會(huì)訓(xùn)練孩子努力去回憶說的內(nèi)容是什么，對(duì)孩子的專注力提升很有幫助。
動(dòng)作的訓(xùn)練。孩子們有時(shí)候身心不協(xié)調(diào)，想的是寫“天”，結(jié)果寫成“地”，這都是嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)的表現(xiàn)。那我們可以做一些體育的活動(dòng)，也可以做一些左右協(xié)調(diào)的練習(xí)。體育的許多運(yùn)動(dòng)，對(duì)于孩子的協(xié)調(diào)能力本身就有很大的訓(xùn)練，可以訓(xùn)練到孩子的大動(dòng)作、小動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作等。所以，平常要多帶孩子去運(yùn)動(dòng)。
我們要認(rèn)識(shí)到孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣和專注力上面慢慢調(diào)整過來后，成績就會(huì)慢慢提升起來，但是在學(xué)科的學(xué)習(xí)上面，我們?nèi)绻嗅槍?duì)性的引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的輕松。
一年級(jí)的孩子，我們結(jié)合他們的思維特征，針對(duì)語文和數(shù)學(xué)提出了下面的一些學(xué)習(xí)方法，希望能幫助到家長更好地輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
1、語文的學(xué)習(xí)
語文著重點(diǎn)就是語言，語言就是文字，文字最直接的方法就是閱讀與寫作。
在閱讀方面，一年級(jí)要抽出時(shí)間把拼音學(xué)會(huì)，然后給孩子提供帶拼音的讀物，讓孩子去讀。通過大量地閱讀，可以快速促進(jìn)孩子識(shí)字量的提升。孩子識(shí)字量提升起來，能做到自己認(rèn)識(shí)要做的題目，快速答出題目就是很輕松的一件事情了。所以，每天安排孩子閱讀半小時(shí)的書，家長與孩子一起共同閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幫助是非常大的。
在寫作方面，一年級(jí)就要開始訓(xùn)練，不要等到三年級(jí)才去強(qiáng)調(diào)寫作。自古以來寫作都是看待一個(gè)人思維清晰度最簡單的方式，過去的科舉考試就是寫一篇文章，通過文章來看一個(gè)人的學(xué)識(shí)。文章所反應(yīng)的不僅僅是文字的內(nèi)容，還有一個(gè)人的思維、價(jià)值觀等，都會(huì)融入其中。而一年級(jí)進(jìn)學(xué)校就開始訓(xùn)練寫作，可以讓孩子感受到寫作的重要性，還可以讓孩子認(rèn)識(shí)到寫作其實(shí)很簡單。寫作不難，難在想不想寫，難在能不能堅(jiān)持上。只要每天都寫上幾句話，孩子的寫作能力就不會(huì)差的。
我們先不去談現(xiàn)在的語文考試寫作越來越重要，也不去談什么大語文理念，我們就談寫作本身對(duì)我們?nèi)说乃季S促進(jìn)就已經(jīng)足夠我們堅(jiān)持去練習(xí)了。寫作就是讓我們學(xué)會(huì)如何清晰、清楚地表達(dá)我們自己，這一點(diǎn)是我們未來生活中最核心、最重要的一點(diǎn)。
以上就是我們語文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是閱讀，一個(gè)是寫作，做好這兩點(diǎn)，孩子的語文學(xué)習(xí)就不用愁了。
2、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)
一年級(jí)孩子小，對(duì)數(shù)學(xué)理解起來非常困難，但是大家可以發(fā)現(xiàn)孩子們的書上用到了一種非常直觀的方法，幫助孩子們?nèi)ダ斫鈹?shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是抽象的概念，學(xué)數(shù)學(xué)用抽象的方法學(xué)起來，會(huì)比較困難，尤其是一年級(jí)的孩子，他們幾乎不怎么具備抽象思維的能力。所以他們的教材也是圖形化的內(nèi)容，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，就可以引導(dǎo)孩子們用圖形化的思維去思考數(shù)學(xué)題目，用圖形化的工具畫圖幫助孩子去理解數(shù)學(xué)概念。
所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)盡量的引導(dǎo)孩子們能用形象的工具去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)與感受。
其次，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子們做數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，要特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)程序化、步驟化的意識(shí)。也就是孩子們做數(shù)學(xué)題目一定要按步驟一步一步去完成，不要去跳步。這一點(diǎn)也是我們家長在輔導(dǎo)孩子作業(yè)過程中經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。我們家長的思維是比孩子更成熟、更清晰地，數(shù)學(xué)題目在眼前一過，可能就已經(jīng)知道答案是什么了，但是孩子的心智還沒有達(dá)到這樣的程度。就造成了我們認(rèn)為簡單的題目，孩子怎么都不能做出來，結(jié)果引得家長生氣不已，還解決不了問題。
這個(gè)時(shí)候，我們家長就要平心靜氣地去思考，孩子做不出來，一定是因?yàn)樗麄兊哪承┎襟E沒有理解到，我們家長就要一步一步地去拆解、思考，這樣才能更好地給予孩子正確的指導(dǎo)。
最后，在數(shù)學(xué)方面家長要引導(dǎo)孩子每天訓(xùn)練一定量的口算題，從簡單的題目開始，重復(fù)不斷地去做。計(jì)算在一定程度上就是記憶力的訓(xùn)練，所以，我們把這種口算題目當(dāng)做是訓(xùn)練孩子記憶力的項(xiàng)目，讓孩子在解答口算題目的時(shí)候做到快速、準(zhǔn)確。這樣孩子的計(jì)算能力提升起來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也會(huì)更大。
對(duì)于數(shù)學(xué)方面，我們著重強(qiáng)調(diào)圖形化、步驟化思維，計(jì)算方面強(qiáng)調(diào)反復(fù)訓(xùn)練，這三方面的內(nèi)容做好了，對(duì)孩子的數(shù)學(xué)提升是有非常大的意義的。
借著孩子成績墊底，我們分享了如何訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和專注力，也分享了語文與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，希望家長能掌握住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，調(diào)整好內(nèi)心情緒，做一個(gè)智慧的父母、聰明的家長，給孩子正確的指導(dǎo)，幫助孩子提升整體的素質(zhì)，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
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