昨天看到這則新聞時(shí),心底無(wú)限感傷，一名15歲殘障女孩，被室友多次毆打，并迫其抽煙，因被室友威脅，不敢告知家人。這次，被母親無(wú)意發(fā)現(xiàn)其下體紅腫，大腿根部發(fā)青，經(jīng)追問(wèn)才知道已遭多次毆打……
隔著電腦屏幕，看著網(wǎng)頁(yè)中那個(gè)小姑娘的瘦瘦臉龐，似乎都能感受到她的那種恐懼和無(wú)助。
其實(shí)，這幾年校園暴力頻頻見于報(bào)端，上百度輸入“校園暴力事件”這六個(gè)字，便能彈出很多案例，其手段之殘忍，不僅令人發(fā)指，更讓人無(wú)法想象，都是豆蔻年華，為什么下手如此狠辣，而且，據(jù)調(diào)查現(xiàn)在校園暴力逐漸呈現(xiàn)低齡化、女性化的趨勢(shì)。
下面這組數(shù)據(jù)來(lái)源于百度：
北京中關(guān)村二小校園欺凌事件
據(jù)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，一篇題為《每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說(shuō)NO》的文章日前刷爆朋友圈。北京中關(guān)村二小一名學(xué)生家長(zhǎng)在文中稱，孩子長(zhǎng)期遭到同班兩名同學(xué)的霸凌，11月24日更是被兩人用廁所垃圾筐扣頭。事發(fā)后，孩子出現(xiàn)失眠、易怒、恐懼上學(xué)等癥狀，經(jīng)診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。
延安吳起縣中學(xué)發(fā)生校園欺凌事件
延安吳起縣中學(xué)發(fā)生了一起校園暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名學(xué)妹脫光衣服集體猥褻。
重慶女生太邋遢被5同學(xué)圍毆打成十級(jí)傷殘
近日，重慶市榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件，多名初中女學(xué)生共同毆打另一名女生蘭蘭，導(dǎo)致其傷殘。
而這一事件的起因，竟是蘭蘭在住校期間因不注重個(gè)人衛(wèi)生，而引起同寢室其他女同學(xué)“公憤”。
5名女學(xué)生隨即一起打耳光“教育”蘭蘭，導(dǎo)致其十級(jí)傷殘。
安徽懷遠(yuǎn)火星小學(xué)副班長(zhǎng)逼同學(xué)喝尿事
據(jù)華西都市報(bào)報(bào)道，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長(zhǎng)小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力，向另外6個(gè)孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。
初二女生找男生說(shuō)話遭掌摑被逼說(shuō)自己是狐貍精
2016年5月14日雯雯在濟(jì)南歷城區(qū)某中學(xué)讀初二，成績(jī)優(yōu)異、性格爽朗。劉女士覺得女兒表現(xiàn)異常，再三追問(wèn)之下，女兒痛哭流涕，才說(shuō)出自己的遭遇。大概在半個(gè)月前，雯雯因?yàn)楦嘁粋€(gè)男同學(xué)多說(shuō)了一會(huì)兒話，就被該男生的女友喊來(lái)倆同伴扇了耳光。
日照五蓮一中學(xué)發(fā)生校園欺凌事件!學(xué)生在廁所被群毆
2016年5月16日，一段校園暴力視頻被瘋傳，一名中學(xué)生男孩，被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，其中幾十人圍觀，據(jù)網(wǎng)友稱，這起事件發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。
西安某學(xué)院17歲女生遭同宿舍5名女孩群毆
2016年5月19日，17歲女生小宜看到陌生人靠近，就會(huì)渾身發(fā)抖，蜷縮起來(lái)說(shuō)“別打我”，而她這樣的反應(yīng)，只是因?yàn)檫B續(xù)兩次遭受同宿舍5名女孩的群毆。
校園欺凌難遏制：宿舍里遭圍毆睡覺不敢關(guān)燈
2016年5月23日晚，14歲的初二女生小雨被兩名女孩從西安城北“擄”到朱雀門附近，在一小區(qū)內(nèi)遭到三女一男一個(gè)多小時(shí)的毆打，遍體鱗傷。此事經(jīng)過(guò)華商報(bào)報(bào)道后，警方及時(shí)介入，并在一天后將4名嫌疑人抓獲。隨后，這4名嫌疑人被刑拘。
……
這些事例，幾乎不忍細(xì)看，件件樁樁都觸目驚心，而這些僅僅是當(dāng)事人報(bào)警后披露出來(lái)的，看似寧?kù)o校園的背后到底還隱藏著多少傷害，我們無(wú)從得知。
近幾年，教育學(xué)界、心理學(xué)界、社會(huì)學(xué)界對(duì)此類現(xiàn)象都進(jìn)行的深入的研究和分析，北京林業(yè)大學(xué)的方剛博士成立的“白絲帶協(xié)會(huì)”就是致力于發(fā)現(xiàn)和解決性別暴力、家庭暴力等等方面存在的問(wèn)題，特別在2017年的第5屆白絲帶志愿者年會(huì)上推出《積極行動(dòng)：校園終止性別工具包》一書，對(duì)解決校園暴力提供了一定的解決方案。
可你永遠(yuǎn)無(wú)法叫醒一個(gè)裝睡的人，就是說(shuō)如果受暴者，不說(shuō)，不反抗，那么，這種暴力改變的過(guò)程將變得漫長(zhǎng)。
其實(shí)，從上面的案例可以看出，受暴者幾乎都受到施暴者威脅，不準(zhǔn)其告訴家人，這里我沒有提到老師，因?yàn)楹芏嗍聦?shí)告訴我們，告訴老師，老師會(huì)處理，但老師們的處理方式相對(duì)會(huì)溫和，或者狠狠批評(píng)和教育施暴者，或者采取調(diào)宿舍、隔離等方式解決問(wèn)題，或者采取其他方式（我不是老師，在這里沒有發(fā)言權(quán)），但這些解決問(wèn)題方式，對(duì)施暴者不足以構(gòu)成威脅，甚至?xí)ぐl(fā)施暴者的報(bào)復(fù)心理，從而會(huì)對(duì)受暴者產(chǎn)生更大的傷害。這次報(bào)道的這位殘障女孩就是在老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)她與室友不和，并將其調(diào)換宿舍后，又發(fā)生的暴力事件。
所以，對(duì)這些受暴的這些孩子而言，你求助的第一對(duì)象，一定是自己的父母至親，而且，一定要在第一次，第一時(shí)間告知父母，同時(shí)，一定要學(xué)會(huì)保留好證據(jù)，對(duì)身體遭受的傷害要學(xué)會(huì)拍照記錄，而卻不能選擇隱忍，因?yàn)槟愕碾[忍只會(huì)造成暴力的下一次發(fā)生，絕不會(huì)終止暴力，同時(shí)，以暴制暴并不是一個(gè)好的選擇，因?yàn)檫@種做法，有時(shí)候可能會(huì)毀了你的一生。
在看守所我曾見過(guò)一位稚嫩的孩子，問(wèn)看守的民警原因，民警不無(wú)唏噓的說(shuō)，這個(gè)孩子被學(xué)校的一位校霸欺負(fù)慣了，常常訛其錢財(cái)，不給就暴打，這次這個(gè)孩子實(shí)在是不堪受辱，拎了把刀過(guò)來(lái)拼命，不慎真把對(duì)方捅死了，惹上命案，可惜，可惜。
這個(gè)案例告訴我們，以暴制暴可以泄一時(shí)之憤，但絕不是解決問(wèn)題的方式，而對(duì)青少年而言解決這種暴力問(wèn)題的最好方式就是告知家長(zhǎng)。
而對(duì)家長(zhǎng)而言，我們都應(yīng)該警醒：
第一、為什么孩子遇到暴力不愿意告訴家長(zhǎng)呢？除了有被威脅的原因，更重要的原因是，作為家長(zhǎng)的你是不是能夠蹲下身子認(rèn)真聽孩子傾訴呢？或者說(shuō)你對(duì)孩子的傾訴能不能持有接納和包容的態(tài)度，你的不耐煩和無(wú)所謂很多時(shí)候會(huì)直接阻止孩子跟你的交流；
第二，你是不是分?jǐn)?shù)至上？和孩子交流的時(shí)候只關(guān)注孩子的成績(jī)，常常把為了讓你好好學(xué)習(xí)，父母付出了多少心血，做了多少貢獻(xiàn)等等話題掛在嘴邊，而不關(guān)注孩子的生活、情緒等其他問(wèn)題。人畢竟是情感動(dòng)物，當(dāng)你的重心只放在學(xué)習(xí)成績(jī)上的時(shí)候，處在青春期的孩子會(huì)產(chǎn)生逆反，認(rèn)為對(duì)家長(zhǎng)而言，只有成績(jī)是最重要的，同時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生一種負(fù)疚感，認(rèn)為父母已經(jīng)為我付出了這么多，我不能再拿這些學(xué)習(xí)以外的事情去打擾父母，從而選擇拒絕交流成績(jī)以外的事情；
第三，對(duì)孩子反應(yīng)出問(wèn)題你是不是足夠重視，或者能夠提出建設(shè)性建議，并且致力于實(shí)施，要讓孩子感受到家永遠(yuǎn)是堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
很多家長(zhǎng)，特別是低年級(jí)的家長(zhǎng)，在孩子發(fā)生打斗時(shí)，常常教孩子說(shuō)，你是男孩子，別人打你一拳，就應(yīng)該還手，打他兩拳，這不是教育的本質(zhì)，這就是從另一個(gè)側(cè)面告訴孩子，以暴制暴是一種方法，從而會(huì)在孩子的心靈埋下一顆種子，一種可以依靠暴力解決問(wèn)題的種子。
還有當(dāng)孩子告訴你問(wèn)題的時(shí)候，先不要著急找問(wèn)題發(fā)生的原因，而先要查看孩子的傷處，明確的告訴他，自己的身體，決不能受到他人有意的傷害，讓孩子感受到你對(duì)他的關(guān)注，同時(shí)，如果傷勢(shì)嚴(yán)重，必須選擇報(bào)警，如果沒有造成嚴(yán)重傷害，必須反映給學(xué)校，由老師和家長(zhǎng)同時(shí)對(duì)施暴者和施暴者的家長(zhǎng)進(jìn)行談話，同時(shí)，家長(zhǎng)一定要采取相應(yīng)的措施，比如每天接送，同時(shí)對(duì)施暴者進(jìn)行威懾，這些措施，絕不是就一次，二次就能解決問(wèn)題，而是持續(xù)一段時(shí)間，盡量杜絕施暴者報(bào)復(fù)的僥幸心理。
一個(gè)朋友就說(shuō)過(guò)自己上初中的時(shí)候，幾個(gè)外校不知怎的總挑釁他們這幾個(gè)人，在放學(xué)，上學(xué)的路上經(jīng)常攔截發(fā)生打斗，朋友說(shuō)，辛虧他父親當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的早，一個(gè)平常不愛講話，老實(shí)巴交的父親，每天拎條鐵鏈，一天四趟，風(fēng)雨無(wú)阻護(hù)送他上學(xué)、放學(xué)，整整一個(gè)學(xué)期，這個(gè)做法震懾到那幾個(gè)外校的學(xué)生，從此不再招惹他們，而他們也把心收回來(lái)安心學(xué)習(xí)。
校園暴力，是有多方面原因的，而逐一按原因解決問(wèn)題是需要時(shí)間的，而這個(gè)時(shí)間有的時(shí)候會(huì)是很漫長(zhǎng)的，而在這個(gè)漫長(zhǎng)的階段校園暴力依舊是會(huì)發(fā)生的，所以，我們不能完全把希望寄托于改善校園環(huán)境等等，我們要遠(yuǎn)離暴力，我們都有權(quán)利享受沒有暴力的生活，我們要有勇氣針對(duì)暴力行為說(shuō)不，我們每個(gè)人都有能力改變。
這也是白絲帶的口號(hào)。
聯(lián)系客服
