嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天 ----蘇聯(lián)巴浦洛夫
所有的孩子生來(lái)都是天才，但大多數(shù)孩子在他生命的最初6年里，天資被磨滅了。
----布克梅尼斯特.富勒(美國(guó)教育家)
早期獲得的信息會(huì)像血肉一樣長(zhǎng)在腦內(nèi)，長(zhǎng)期發(fā)揮作用。
----井深大（索尼公司創(chuàng)始人，日本教育家）
很多事情如果在嬰幼兒期沒有學(xué)過,是不可能學(xué)會(huì)的,幼兒園教育已經(jīng)太晚了。----（井深大）
兒童出生后頭3年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過兒童整個(gè)一生中的任何階段…如果從生命的變化、生命的適應(yīng)性和對(duì)外界的征服以及所取得的成就來(lái)看，人的功能在0-3歲這一階段實(shí)際上比3歲以后直到死亡的各個(gè)階段的總和還要長(zhǎng)，從這一點(diǎn)上來(lái)講，我們可以把這3年看作是人的一生。 ----意大利教育家蒙特梭利
兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)食物的需要更為強(qiáng)烈 ----蒙特梭利
音樂是思維強(qiáng)有力的源泉，沒有音樂教育就沒有合乎要求的智力發(fā)展。
----著名教育家蘇霍姆林斯基
如果早年我沒有接受音樂教育的話，那么無(wú)論我在什么事業(yè)上都將一事無(wú)成。----愛因斯坦
要愛護(hù)兒童，幫他們做游戲，使他們快樂，培養(yǎng)他們可愛的本能。----法國(guó)啟蒙思想家盧梭
兒童早期的各種游戲,是一切未來(lái)生活的胚芽。 ----德國(guó)教育家、“幼兒園之父”福錄培爾
每個(gè)兒童都應(yīng)該有一個(gè)盡可能好的人生開端；每個(gè)兒童都應(yīng)該接受良好的教育；每個(gè)兒童都應(yīng)有機(jī)會(huì)充分發(fā)掘自身潛能，成長(zhǎng)為一名有益于社會(huì)的人。
---- 科菲 ·A ·安南（前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)）
六歲時(shí)，兒童的大腦大部分幾乎成熟了，以后人的腦力、性格和心靈將永遠(yuǎn)不會(huì)再如此迅速地發(fā)展，人們將永遠(yuǎn)不會(huì)再有這樣的機(jī)會(huì)去奠定智力健康的基礎(chǔ)了。
---美國(guó)兒童心理學(xué)家蓋塞爾
早期關(guān)鍵階段中的經(jīng)驗(yàn)會(huì)決定一個(gè)人的順應(yīng)社會(huì)的模式和她成年時(shí)所具有的個(gè)性特性。
----心理學(xué)家弗洛伊德
教育的基礎(chǔ)主要是在5歲前奠定的，它占整個(gè)教育過成的90%，在這之后，教育還要繼續(xù)進(jìn)行，人進(jìn)一步成長(zhǎng)、開花、結(jié)果，而您精心培植的花朵在5歲以前就已綻蕾。
----前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯
孩子頭三年經(jīng)驗(yàn)的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們過去所想象的，嬰兒和學(xué)步的孩子，每個(gè)生活中簡(jiǎn)單的動(dòng)作都是他門日后一切發(fā)展的基礎(chǔ)。沒有什么工作比撫育頭三年的孩子更重要。
-----美國(guó)心理學(xué)家懷特
如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才，這就是早期教育?！?nbsp; ----日本教育理論家木村久一
做父母的對(duì)于子女的早年教育決不是一種無(wú)效勞動(dòng)。雖然在某些年月時(shí)，好像被教育者處于沉睡狀態(tài)，沒有見到效應(yīng)；但是，到后來(lái)終有一天，會(huì)看見大有好處的。
----英國(guó)作家丹尼爾·笛福
只有幼兒才能具備魔術(shù)般的吸收能力。因此由出生到八歲的這段期間乃是最重要的時(shí)期，八歲之后便要走下坡，而對(duì)學(xué)習(xí)最具關(guān)鍵的時(shí)期是一歲到五歲。
----美國(guó)格林都曼博士
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