小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生個(gè)性心理日漸成熟，獨(dú)立意識(shí)，自主意識(shí)空前增強(qiáng)，對(duì)進(jìn)入中學(xué)是既期待又畏懼，特別是臨近畢業(yè)，思想狀況復(fù)雜，學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)的兩極分化更為嚴(yán)重。因此，畢業(yè)班學(xué)生的思想工作是我們工作中的重中之重。
首先，穩(wěn)定是壓倒一切的大事。思想穩(wěn)定，情緒穩(wěn)定，就會(huì)在班級(jí)中產(chǎn)生一股強(qiáng)大的合力，學(xué)生才會(huì)真正的穩(wěn)定。
現(xiàn)在，我們不難發(fā)現(xiàn)班中的學(xué)生，有的課堂上是無(wú)精打采，課后卻是生龍活虎，噪聲不斷；有的課堂上是驕氣十足，認(rèn)為課程已經(jīng)學(xué)完，自己全會(huì)了，聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂，或者課上亂插嘴，可是作業(yè)呢，因粗心大意而錯(cuò)題連連；也有的在課堂上做自己的事，花樣多多。這些都是浮躁的表現(xiàn)。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生思想穩(wěn)定，情緒穩(wěn)定，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第二、心靈的溝通是前提。
離六月二十號(hào)沒(méi)幾天了，我們?cè)诿τ诮虒W(xué)的過(guò)程中，千萬(wàn)不能忘了跟學(xué)生的
心靈溝通。雖然有的僅僅是利用課余的幾分鐘時(shí)間與學(xué)生交流一下，但是，在學(xué)生的心靈深處，會(huì)有很大的觸動(dòng)性。正確的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，能使學(xué)生豁然開(kāi)朗，走出迷茫，給他們提供復(fù)習(xí)迎考的極大動(dòng)力。因此，作為老師的我們，不能忘卻了與學(xué)生心靈溝通這個(gè)前提。
第三、前途理想的教育是畢業(yè)班工作的核心，是畢業(yè)班思想工作的關(guān)鍵。
我們應(yīng)該常提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的就是為了能考上好的大學(xué)，找到一份好的工作，成為祖國(guó)的棟梁，過(guò)上幸福美好的生活。可以讓學(xué)生聯(lián)系家庭和社會(huì)實(shí)際情況談?wù)勛约旱目捶ǎ部梢宰寣W(xué)生講講名人勤奮才的故事，從而使他們珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。
第四、正視現(xiàn)實(shí)，切實(shí)處理好學(xué)生中存在的一些“不正常”現(xiàn)象，是畢業(yè)班思想工作中常抓不懈的大事。
目前，根據(jù)我平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)我們六年級(jí)學(xué)生中也存在著一些不正常的現(xiàn)象：有厭學(xué)的、貪玩的、抄作業(yè)的、學(xué)習(xí)不主動(dòng)的、作業(yè)拖拉的等等。針對(duì)這些學(xué)生，必須做好他們的思想工作，但要注意方式方法，一方面，我們要以平常心、耐心、恒心來(lái)教育學(xué)生，切不可感情用事，義氣用事，因?yàn)椋昙?jí)學(xué)生的逆反心理比較強(qiáng)，師生間不能激化對(duì)立情緒。只有師生關(guān)系融洽了，才能和諧發(fā)展。另一方面，我們也可利用校信通，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，雙方多交流，多溝通，找到教育學(xué)生的最佳切入點(diǎn)，起到事半功倍的作用。
最后，我們老師要對(duì)學(xué)生寄予希望，給每個(gè)孩子一個(gè)美好的祝愿，伴他們一路有信心跨進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，迎接新的挑戰(zhàn)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好：
今天在這里，我就“如何做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作“這一話題與大家進(jìn)行交流，希望能得到各位老師的指導(dǎo)與幫助。
時(shí)間一晃而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間，學(xué)生們已漸漸進(jìn)入了小學(xué)的最后一個(gè)階段，為了讓他們能平安、快樂(lè)的度過(guò)這一時(shí)期，在開(kāi)學(xué)初我就對(duì)自己本學(xué)期的班級(jí)工作進(jìn)行了全面細(xì)致的考慮，今天我愿把自己在工作中的一些做法說(shuō)出來(lái)，與大家一起探討。
一、順應(yīng)六年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)
隨著年級(jí)的升高和知識(shí)閱歷的增加，孩子們認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題的能力增強(qiáng)了，特別是學(xué)生到了六年級(jí)以后，家長(zhǎng)和老師有一個(gè)共同的感覺(jué)，隨著青春初期的到來(lái)，孩子們的個(gè)性彰顯得更突出了，自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，開(kāi)始變得不那么“聽(tīng)話”，“逆反”現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重了。而且家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系也很難相處了。本學(xué)期，我班就發(fā)生了這樣的事：小強(qiáng)是我們班一位非常聰明的男孩，他活潑開(kāi)朗，可塑性強(qiáng)，可是行為習(xí)慣不好，自我控制力不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)成績(jī)總是處在中游。有一段時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)，小強(qiáng)好像有什么心事，上課時(shí)常走神，心情也比較煩燥，還經(jīng)常對(duì)周?chē)耐瑢W(xué)大喊大叫，我問(wèn)他，他卻說(shuō)沒(méi)事。我有些納悶，我知道，要想解開(kāi)心中的疑團(tuán)，幫助小強(qiáng)改正這些不良行為，就必須和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他最近在家的情況。于是，一天下班后，我約來(lái)了小強(qiáng)的媽媽。在我班教室，他的媽媽還沒(méi)說(shuō)話就先哭了，“前幾年由于工作忙，疏忽了孩子的家庭教育，現(xiàn)在面臨考中學(xué)了，為了讓他能盡快跟上來(lái)，我就辭掉了工作，專(zhuān)門(mén)在家管孩子，接送孩子上學(xué)，陪孩子一塊學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始，他還算聽(tīng)話，我讓他干啥，他也不說(shuō)什么，可過(guò)了一段時(shí)間，也不知道什么原因，他就開(kāi)始和我鬧意見(jiàn)。為了他，我連工作都不要了，整天變著花樣給他做最好吃的，買(mǎi)東西只要他看上我都很少拒絕，老師，您說(shuō)我付出了這么多，他怎么就一點(diǎn)不理解呢？放學(xué)我來(lái)接他，他繞著我走，為了給他補(bǔ)奧數(shù)，我專(zhuān)門(mén)請(qǐng)老師到家里來(lái)，結(jié)果活活讓他把老師氣走。您說(shuō)，我哪一點(diǎn)沒(méi)替他考慮？”說(shuō)完這段話的時(shí)候，小強(qiáng)的媽媽已經(jīng)泣不成聲了。作為一個(gè)母親，我很能理解小強(qiáng)媽媽此時(shí)的心情，為了更加深入的了解小強(qiáng)的內(nèi)心世界，我必須和小強(qiáng)做一次長(zhǎng)談。我找到了小強(qiáng)，把媽媽的苦衷說(shuō)給他聽(tīng)，誰(shuí)知小強(qiáng)竟哭著說(shuō)：“老師，我知道媽媽是為我好，但他考慮過(guò)我的心里感受嗎？她整天跟著我，經(jīng)常為一點(diǎn)小事，大吼大叫，天天如此，我受得了嗎？”聽(tīng)了小強(qiáng)的哭訴，我找到了問(wèn)題的關(guān)鍵所在。小強(qiáng)媽媽的想法固然是好的，但畢竟前幾年的放縱，使小強(qiáng)不能很快接受這種教育方式，所以他的逆反心理越來(lái)越強(qiáng)烈，才會(huì)使母子關(guān)系如此緊張。為了盡快解決這一問(wèn)題，我約小強(qiáng)的媽媽第二天來(lái)學(xué)校交談。同時(shí)也留下了小強(qiáng)，談話是分開(kāi)進(jìn)行的，我先把小強(qiáng)的內(nèi)心感受告訴了媽媽?zhuān)瑫r(shí)把這一時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)和兒子對(duì)她產(chǎn)生逆反心理的原因作了詳細(xì)的介紹和分析，讓她對(duì)兒子的心理活動(dòng)有一個(gè)全面細(xì)致的了解，以便能對(duì)癥下藥。我說(shuō)，“你想讓孩子快速進(jìn)步，這種心情我能理解，但是你的做法有些操之過(guò)急，違背了孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，所以才造成了這種后果，要想盡快扭轉(zhuǎn)局面，必須改變你現(xiàn)在的管理方式，教育孩子，絕對(duì)不能管得太細(xì)太碎，該放手時(shí)就得放手讓他去做，要給他留有一定的空間，不能強(qiáng)壓，特別是對(duì)男孩子應(yīng)該做大抓大放小，而且剛開(kāi)始也不能太急，本身教育孩子就是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，你必須要有足夠的耐心和毅力。” 接著，我又對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行了耐心的心理疏導(dǎo)，我把媽媽的初衷和做法講給他聽(tīng)，慢慢的小強(qiáng)的態(tài)度緩和了一些，最后我把他們母子倆約到一起進(jìn)行溝通，兩小時(shí)過(guò)后，小強(qiáng)拉著媽媽的手，高興得和我說(shuō)了再見(jiàn)。過(guò)了幾天，小強(qiáng)媽媽來(lái)電話向我致謝，說(shuō)她按我說(shuō)的做了，這段時(shí)間，
小強(qiáng)和她相處得和好。在家長(zhǎng)和我的配合，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)真的變了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，有一次閑談時(shí)，我故意問(wèn)他：“你現(xiàn)在還上奧數(shù)嗎？”他認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“上呀！聽(tīng)別人說(shuō)，中學(xué)考試奧數(shù)可重要了，我媽還給我報(bào)了奧語(yǔ)班也都在上，老師你說(shuō)我能考上附中嗎？”“能，一定能！”我堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)。功夫不負(fù)有心人。后來(lái)，他真的順利地通過(guò)了交大附中的錄取考試。
當(dāng)然像這樣的例子還有很多很多，從這些事情中，我深深的體會(huì)到：現(xiàn)在的孩子普遍自主意識(shí)強(qiáng)，思想比較成熟，所以我們
二、工作要細(xì)致扎實(shí)，應(yīng)該兼顧每個(gè)層面的學(xué)生
在寒假里，我陸續(xù)收到了一些孩子考上重點(diǎn)中學(xué)的喜訊，除了欣喜之外，還有一絲擔(dān)憂，因?yàn)槲夷芟胂蟮贸鱿聦W(xué)期班級(jí)的一些情況：考上中學(xué)的孩子認(rèn)為自己的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，沒(méi)有必要再學(xué)習(xí)了；沒(méi)有考上的孩子認(rèn)為大勢(shì)已去了，想破罐子破摔；還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，但是臨場(chǎng)發(fā)揮不當(dāng)，沒(méi)被錄取，也許他們會(huì)因此而喪信心。針對(duì)這幾類(lèi)不同的心理，作為班主任究竟該如何疏導(dǎo)他們形成正確的思想呢？這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，而且我清楚地知道：這個(gè)問(wèn)題解決不好，將會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。因?yàn)橛辛诉@一方面的思想準(zhǔn)備，開(kāi)學(xué)初，我便很快了解班上學(xué)生考中學(xué)的情況，然后對(duì)他們進(jìn)行仔細(xì)地觀察。果然不出所料，有些沒(méi)有壓力的孩子開(kāi)始在課堂上偷看課外書(shū)干與上課無(wú)關(guān)的事了，而沒(méi)有被錄取的孩子當(dāng)中有5、6個(gè)人他們整天無(wú)所事事，老師布置的作業(yè)也不能完全完成，有時(shí)甚至還干擾別的孩子。眼中的這一切已經(jīng)充分證實(shí)了我的想法。應(yīng)該盡快解決這一難題。我在心里默默地對(duì)自己說(shuō)。于是，我采取了這樣的措施：
1、我把幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生的名單列了出來(lái)，然后給他們做了為期兩天的記錄，主要從上課表現(xiàn)、課間活動(dòng)、課間操、班級(jí)活動(dòng)、任課老師反映等方面進(jìn)行了情況登記，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都要有所表現(xiàn)。然后采用家訪或請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)的方式進(jìn)行及時(shí)溝通，根據(jù)記錄情況讓家長(zhǎng)全方位了解自己孩子的表現(xiàn)，清楚孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度。其實(shí)這些孩子的家長(zhǎng)平時(shí)看似不管孩子，可在上中學(xué)這件事上他們同樣著急，借著這種心理，我把孩子的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的心情作了詳盡的對(duì)比，讓他們清醒地意識(shí)到：家長(zhǎng)干著急作用不大，現(xiàn)在要想辦法把孩子的態(tài)度轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，因?yàn)閼B(tài)度將決定他的結(jié)果，一些基本的行為習(xí)慣，也不能借著“破罐子破摔”的理由丟失掉的。在做通家長(zhǎng)的思想工作后，我又分別找機(jī)會(huì)先揚(yáng)后抑的和這幾位談話，這樣做能讓他們樂(lè)意聽(tīng)老師的指導(dǎo)，然后再把他們的不足之處指出來(lái)，讓這些同學(xué)感到自己在班級(jí)中還有一定位置，然后多組織他們參與班上的活動(dòng)，盡量讓這些孩子的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，優(yōu)點(diǎn)得到展示，然后再分別讓別的孩子對(duì)這幾位學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。后來(lái)這幾位調(diào)皮的學(xué)生也開(kāi)始慢慢注意自己的行為了。到了期末這幾位同學(xué)雖然最終也沒(méi)能考上重點(diǎn)中學(xué)，但是他們平安、順利地完成了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，這讓我感到欣慰。
2、對(duì)那些認(rèn)為自己已經(jīng)達(dá)到目的，對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生帶眷情緒的學(xué)生，則要引導(dǎo)他們明白“考上中學(xué)并不是人生的終極目標(biāo)，它只是你人生路上的一次小小的選擇。”因?yàn)檫@些孩子一般都比較懂事、聽(tīng)話，所以，只要家長(zhǎng)和老師稍作引導(dǎo)，使他們懂得其中的道理，孩子們很快就能改變不良習(xí)慣。但是僅僅這樣做還是不夠的，我在作業(yè)布置上也作了相應(yīng)的調(diào)整，把對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單易會(huì)的作業(yè)可以不做，然后騰出時(shí)間來(lái)看一些課外的東西。再把每天語(yǔ)文課的前5分鐘留給他們，讓他們把自己看到的、學(xué)到的說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。這樣一來(lái)可以讓這些已經(jīng)考上的學(xué)生覺(jué)得有事可做，二來(lái)還能幫助其他同學(xué)增長(zhǎng)知識(shí)、激發(fā)興趣。
3、對(duì)那些由于一次失誤而對(duì)自己的自信心產(chǎn)生懷疑的孩子，他們一般自尊心都很強(qiáng)烈，這種孩子，我輕易不在班上說(shuō)他們，如果他們出現(xiàn)一些小問(wèn)題，我在私下里跟他們談話時(shí)，也會(huì)采用巧妙的方法引導(dǎo)他們，因?yàn)檫@些孩子的意志力比較脆弱，稍有不慎，也許會(huì)打擊他們的自信心，使他們從此消沉下去。所以，我告訴這些同學(xué)的家長(zhǎng)，要盡量多地給孩子疏導(dǎo)，讓孩子放松心情，多陪孩子玩，多和孩子交流思想，不要讓他們有過(guò)強(qiáng)的心理負(fù)擔(dān)。就拿我班的甜甜同學(xué)來(lái)說(shuō)吧，甜甜是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、好學(xué)上進(jìn)的孩子，但是在第一次考試中落選了，為此她非常難過(guò)，回家不吃飯，把自己一個(gè)人關(guān)在房間里哭（這都是后來(lái)她媽媽才告訴我的），在班上也開(kāi)始疏遠(yuǎn)和他原來(lái)關(guān)系要好的幾個(gè)孩子了（因?yàn)槟菐讉€(gè)都考上了，她覺(jué)得很自卑），下課總是一個(gè)人呆呆的坐在座位上。在了解了這些情況后，我就找機(jī)會(huì)向跟她談心，一個(gè)星期三的下午剛好學(xué)校不開(kāi)會(huì)，我便以要她幫我收拾東西為由留下了她，為了避免她再次傷心，我沒(méi)有提及關(guān)于上中學(xué)的事，而是給她講我小時(shí)候的故事，講我曾經(jīng)遇到的困難和挫折，突然她問(wèn)我：“老師，那你當(dāng)時(shí)一定很痛苦吧！”“當(dāng)時(shí)確實(shí)非常痛苦，但是我不認(rèn)輸！”我故意邊說(shuō)邊瞟了她一眼。記得那天下午她離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候非常開(kāi)心。就在她出了教室門(mén)之后，我趕緊撥通了甜甜媽媽的電話，和她交流了我的思想，希望能得到她的配合。就這樣我和甜甜的家長(zhǎng)共同引導(dǎo)孩子走出了心靈的誤區(qū)，一個(gè)周六的下午，我接到了甜甜媽媽的電話，她高興得告訴我，甜甜已被鐵一中英語(yǔ)班錄取了。
總之，在畢業(yè)前的這一學(xué)期，我們年級(jí)組所有老師齊心協(xié)力，遇到問(wèn)題共同出謀劃策，共同商量解決，使得我班學(xué)生能安全地走出校門(mén)，順利地步入了高一級(jí)的學(xué)校。在老師的教育下，他們長(zhǎng)大了，我倍感欣慰。
以上只僅僅是我在工作中的一些粗淺的做法，希望得到各位老師的批評(píng)指正
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