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自信是一個(gè)非常重要的情商標(biāo)準(zhǔn)。

所謂高情商是：自信而不自滿，樂觀，幽默，能站在別人的角度想問題，有較好的人際關(guān)系，做事不怕難，心理承受能力強(qiáng)，能應(yīng)對(duì)大多數(shù)的問題。

細(xì)細(xì)分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)，自信甚至是其它情商標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，樂觀的心態(tài)、良好的人際關(guān)系、做事不怕難、心理承受能力強(qiáng)、遇事應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)，這些無不和自信有這密切的聯(lián)系。所以，父母要特別重視孩子自信的發(fā)展。

自信包含了兩方面：一是“我能干”，二是“我可愛”。這兩方面在孩子的不同成長時(shí)期都有著不同的體現(xiàn)，而且，在不同的階段，孩子的自信發(fā)展也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

著名心理學(xué)家埃里克森將人的人格發(fā)展分為八階段，每一個(gè)階段都有其最核心的發(fā)展任務(wù)。其中，從出生到學(xué)齡，有四個(gè)時(shí)期的人格形成及遇到的成長問題，都與自信心的建立有關(guān)。如果父母與孩子能在這四個(gè)階段很好的解決特定地成長問題，孩子就會(huì)獲得自信與自尊。

嬰兒是無比柔弱的，他的生存完全依賴于撫養(yǎng)者，撫養(yǎng)者是不是可依靠可信任的，對(duì)嬰兒來說是關(guān)乎存亡的重大問題。嬰兒首先是從媽媽（撫養(yǎng)者）的形象中去認(rèn)識(shí)世界的，如果能夠從媽媽那里得到充分的照顧、愛護(hù)和關(guān)懷，那么它就會(huì)建立起對(duì)世界的基本信任；反之，嬰兒就會(huì)陷入不安，產(chǎn)生對(duì)世界的懷疑恐懼。

之前有用戶留言問小果，1歲的嬰兒怎么養(yǎng)？基于這一理論，這一時(shí)期，要求媽媽對(duì)嬰兒的需求足夠敏感，并予以充分的滿足和及時(shí)的回應(yīng)。要吃給吃，要喝給喝，要抱給抱……時(shí)常和寶寶有眼神的交流，對(duì)寶寶的情緒做出回應(yīng)。母親的照料應(yīng)該是對(duì)孩子的需求足夠敏感、充滿愛和保持一致的，如此一來，孩子就不會(huì)患得患失，“媽媽一直在我身邊滿足我的需要”會(huì)成為他的信念。慢慢的，這種信念也會(huì)擴(kuò)展開來，得到這樣的感覺：這個(gè)世界是安全而充滿愛的，我是被愛的。

信任或不信任，是這一階段嬰兒面臨的主要危機(jī)。基本信任感建立良好，孩子會(huì)形成希望品性，就會(huì)傾向于積極樂觀；反之，孩子的內(nèi)心就會(huì)時(shí)常陷入絕望和無助。

此時(shí)期的幼兒，已經(jīng)學(xué)會(huì)走路，手的運(yùn)用越來越嫻熟，伴隨著身體的自由，孩子主動(dòng)探索世界的愿望也越來越強(qiáng)烈，開始有了自主感，并堅(jiān)持自己的行為方式。但同時(shí)，父母又在監(jiān)管和控制著他們的行為，使之符合社會(huì)規(guī)范。所以這一時(shí)期，孩子和父母的沖突非常激烈，出現(xiàn)了第一個(gè)“反抗期”。

如果父母對(duì)孩子的行為聽之任之，將不利于孩子的社會(huì)化；但如果父母管教太過嚴(yán)厲，禁令太多，就會(huì)給孩子一個(gè)感覺，“我做什么都是錯(cuò)的”，進(jìn)而影響孩子自主探索的的積極性。

這一時(shí)期，父母在給孩子設(shè)立規(guī)則的同時(shí)，也要給孩子足夠的自由去探索。所以，建議父母，規(guī)則要設(shè)立，但不要設(shè)立太多太細(xì)，且要保持一定的彈性。

同時(shí)，父母要給孩子溫柔的支持。這包括兩方面：一方面，給孩子自由的同時(shí)，在孩子需要時(shí)也要給予一定的幫助。孩子的能力必竟是有限的，在自主探索的過程中一定會(huì)不斷遇到困難，有大量的困難孩子無法獨(dú)自克服，如果父母完全不管，孩子不斷受挫，就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生深深的否定。另一方面，父母絕不能包辦代替，也要給孩子獨(dú)立面對(duì)、解決困難的機(jī)會(huì)，這樣才能讓孩子的獨(dú)立自主性得到鍛煉和發(fā)展。

也可以說，這個(gè)時(shí)期是發(fā)展“我能干”這一層面的自信的關(guān)鍵期。

在這一時(shí)期，如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)探究行為受到鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)形成主動(dòng)性，這為他將來成為一個(gè)有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。如果成人譏笑幼兒的獨(dú)創(chuàng)行為和想象力，那么幼兒就會(huì)逐漸失去自信心，這使他們更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里，缺乏自己開創(chuàng)幸福生活的主動(dòng)性。 

所以，父母要鼓勵(lì)孩子的好奇和探索行為，并提供參加各種新奇活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，提升自信心。

這時(shí)候的孩子基本都在學(xué)校接受教育，如果他們能順利地完成學(xué)習(xí)課程，他們就會(huì)獲得勤奮感，這使他們在今后的獨(dú)立生活和承擔(dān)工作任務(wù)中充滿信心。反之，就會(huì)產(chǎn)生自卑。當(dāng)孩子剛剛踏入學(xué)校，他們幾乎都是勤奮的。但是不同的學(xué)業(yè)成績和父母老師同學(xué)對(duì)成績的看法使他們對(duì)勤奮有了不同的感覺。父母要鼓勵(lì)孩子，多多看到孩子的進(jìn)步，而且注意引導(dǎo)孩子對(duì)成績的正確看法，勝不驕，敗不累，讓他們保持勤奮感，從而對(duì)未來獨(dú)立生活工作有更高的自信心！

同時(shí)，在孩子的興趣發(fā)展方面，父母要注意發(fā)現(xiàn)孩子真正的興趣，而不要盲目跟風(fēng)。興趣更能激發(fā)出勤奮，而勤奮會(huì)促使技能的習(xí)得，自信心自然也能從中得到有力的提升。

當(dāng)兒童的勤奮感大于自卑感時(shí)，他們就會(huì)獲得有'能力'的品質(zhì)。

12歲之后進(jìn)入青春期，孩子的成長又面臨新的狀況，但同時(shí)，青春期也是孩子自我人格的第一個(gè)整合期，前面的基礎(chǔ)打得好，整合就會(huì)相對(duì)順利，前面成長屢屢受挫，這一時(shí)期，孩子內(nèi)心的矛盾、沖突和困惑就會(huì)非常多，這也就是為什么青春期的孩子那么“難搞”的原因。所以，抓住0~12歲之前這四個(gè)階段，結(jié)合不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，做更有效率的父母，這既是孩子之幸，也是自己之幸。

雖然二、三、四階段表面上看起來似乎更加側(cè)重于孩子“我能干”的自信的發(fā)展，但父母決不能忽略對(duì)于孩子“我可愛”的自信的建立，仍然要多多向孩子傳達(dá)愛意。而且，父母對(duì)孩子能力的肯定本身也是愛的體現(xiàn)。如果說“我能干”的自信更加關(guān)乎孩子未來是否足夠優(yōu)秀，那么“我可愛”的自信則更加關(guān)乎是否足夠幸福。幸福和優(yōu)秀，可以說是人的兩大基本理想。

不同的心理發(fā)展階段有不同的發(fā)展任務(wù)，孩子內(nèi)心的需求在不同階段亦有一定的差異，可以說，養(yǎng)育孩子，其實(shí)是父母適應(yīng)孩子的一個(gè)過程，父母需要不斷反思和調(diào)整自己的養(yǎng)育方式，才能夠一直相對(duì)比較順應(yīng)孩子的成長規(guī)律，給予孩子成長最大的支持和最恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。