但凡讀過(guò)幾本育兒書(shū)的，就都知道“愛(ài)和自由”這種說(shuō)法吧？
其實(shí)很多人曲解了它的內(nèi)涵，還把曲解后的“愛(ài)和自由”作為育兒的理論依據(jù)，任憑孩子隨意放棄。
一年前，有次毛豆的游泳課趕上天下大雨。我叫了車(chē)，提著游泳包牽著毛豆坐車(chē)去上課。
上車(chē)后，快車(chē)司機(jī)問(wèn)：“這么大雨還帶孩子出去?。俊?/span>
我說(shuō)：“孩子游泳，一周才一節(jié)，盡量不耽誤，怕他隔時(shí)間太長(zhǎng)前面學(xué)的都忘了。”
司機(jī)師傅又說(shuō)：“你這樣好，不像有的家長(zhǎng)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的，孩子最后也學(xué)不到啥本事?！?/span>
還不等我說(shuō)話，司機(jī)師傅就說(shuō)起他兒子來(lái)。
“我兒子小時(shí)候就是，學(xué)什么不想去了，他媽就隨他。。我一說(shuō)她們娘倆這樣不行，他媽就說(shuō)是要尊重孩子，給孩子自由，讓孩子能隨著天性發(fā)展?！?/span>
“到現(xiàn)在我兒子他上高中了，看到周?chē)瑢W(xué)都多少有點(diǎn)常年堅(jiān)持的特長(zhǎng)，他自己啥都不會(huì)，也開(kāi)始覺(jué)得不行，著急了?！?/span>
我說(shuō)：“孩子自己意識(shí)到緊迫感，就能踏實(shí)下來(lái)學(xué)了，這樣學(xué)的效果更好，因?yàn)閮?nèi)驅(qū)力強(qiáng)了呀?！?/span>
司機(jī)師傅抬高了聲調(diào)長(zhǎng)嘆一口氣說(shuō)：“如果真是那樣也就好了，要是肯努力他現(xiàn)在也來(lái)得及。可惜的是他已經(jīng)習(xí)慣放棄了，緊迫感是有，也像模像樣地報(bào)了很多課想補(bǔ)，可一有點(diǎn)困難，他就縮回去，不堅(jiān)持了?！?/span>
“具體到一門(mén)技術(shù)上，如果真能撲下心去，都不難學(xué)會(huì)。但這個(gè)從小形成的習(xí)慣，他一時(shí)半會(huì)改不了啊。干什么都堅(jiān)持不下去的這個(gè)習(xí)慣就把他給毀了?！?/span>
這事都過(guò)去將近一年了，我還記得那位司機(jī)師傅在我下車(chē)時(shí)說(shuō)的那番話：
“你一定堅(jiān)持讓他學(xué)（游泳），別孩子一哭一鬧說(shuō)不去了就隨著他。因?yàn)槟悴还馐菫榱俗屗麑W(xué)游泳，最重要是讓他在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)堅(jiān)持。你不知道，到了我這年紀(jì)，什么都能看開(kāi)，唯獨(dú)想到不爭(zhēng)氣的孩子，會(huì)整夜整夜發(fā)愁睡不著。”
我偷著噗哧一笑，心想，那還是沒(méi)看開(kāi)唄。
司機(jī)最后說(shuō)：
“我是真后悔沒(méi)讓他堅(jiān)持點(diǎn)什么，哪怕沒(méi)學(xué)會(huì)東西，也不至于讓他習(xí)慣性放棄?！?/span>
曾在一個(gè)育兒群里聽(tīng)一位做高中老師的媽媽?zhuān)ê竺娼兴拜祭蠋煛卑桑┓窒磉^(guò)這樣的案例。
菁老師帶過(guò)的一男一女兩個(gè)孩子，厭學(xué)，也沒(méi)發(fā)生什么大事，就是不想去上學(xué)了。
孩子對(duì)自己的這種狀態(tài)也很迷茫、痛苦，但沒(méi)辦法控制，不知道怎么調(diào)節(jié)。
作為班主任，她分別與孩子和孩子的家長(zhǎng)做過(guò)多次溝通。她發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子有一個(gè)共同的經(jīng)歷：
小時(shí)候，男生學(xué)過(guò)三種樂(lè)器、圍棋、乒乓球和游泳等，女生學(xué)過(guò)鋼琴、素描、沙畫(huà)和陶藝等，都是他們自己提出來(lái)想學(xué)，父母給報(bào)的興趣班或單獨(dú)請(qǐng)的輔導(dǎo)老師。后來(lái)也都是他們自己不想學(xué)了，父母聽(tīng)之任之，不學(xué)就不學(xué)了。
兩個(gè)孩子在談到這些經(jīng)歷時(shí)，都對(duì)自己沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)下來(lái)感到很惋惜，但對(duì)當(dāng)時(shí)為什么喜歡，后來(lái)又為什么不喜歡，學(xué)習(xí)過(guò)程中是否有樂(lè)趣，等等，都記不起來(lái)了。
當(dāng)菁老師跟孩子的父母聊起孩子的這段經(jīng)歷時(shí)，倆孩子的父母態(tài)度也出奇一致：
“什么課外班都不主動(dòng)給他報(bào)，讓他快樂(lè)一些。我們是散養(yǎng)，給足他自由。”
“不立那么多規(guī)矩，讓孩子自由發(fā)展。”
“不過(guò)多管束，不能壓抑孩子的天性。”
“只要他快樂(lè)就好，我們不要求他一定如何如何……”
這些應(yīng)該是散養(yǎng)的理想狀態(tài)吧？讓孩子發(fā)揮天性，隨心所欲。
可是，菁老師說(shuō)，要尊重孩子不假，但孩子小的時(shí)候控制不住自己，容易轉(zhuǎn)移注意力，容易放棄。這個(gè)時(shí)候，正是需要父母來(lái)幫助孩子養(yǎng)成一些做事成事的習(xí)慣、品質(zhì)的時(shí)候，這些習(xí)慣先是由父母引導(dǎo)監(jiān)督，在10歲左右才會(huì)內(nèi)化成孩子的品質(zhì)。
可有的家長(zhǎng)用“散養(yǎng)”“天性”“自由”的名義，聽(tīng)?wèi){孩子淺嘗輒止，輕言放棄，不僅浪費(fèi)了孩子的大好精力，更重要的是錯(cuò)過(guò)了孩子養(yǎng)成做事品質(zhì)的關(guān)鍵期，孩子以后做事很容易任性而為、“想一出是一出”、輕易放棄。
孩子小時(shí)候放棄才藝的學(xué)習(xí)，可以。可這種淺嘗輒止，輕言放棄的習(xí)慣跟著孩子，真到孩子不去上學(xué)、不愿意高考的時(shí)候，父母才慌神兒——可這個(gè)時(shí)候再回頭補(bǔ)課就難了。
到這個(gè)時(shí)候，孩子也做不到自我控制了，這會(huì)讓孩子很痛苦，有很?chē)?yán)重的挫敗感。
菁老師說(shuō)，孩子從對(duì)某個(gè)事物感興趣、好奇，到真的潛下心來(lái)去學(xué)習(xí)、鉆研，直到有心得，是挑戰(zhàn)，同時(shí)也是訓(xùn)練一個(gè)人的過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)勤奮，學(xué)會(huì)在有瓶頸的時(shí)候怎么去調(diào)整、去鞭策、鼓勵(lì)自己，學(xué)會(huì)正確面對(duì)成績(jī)，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、安排自己的時(shí)間。
在這一點(diǎn)一滴的磨練中，孩子才慢慢學(xué)會(huì)怎么把一件事堅(jiān)持下去。
一位搞心理學(xué)的朋友，他閨女小時(shí)候自己選了書(shū)法班，當(dāng)時(shí)他并沒(méi)有第一時(shí)間為孩子報(bào)名。
他是這樣做的：先和閨女談了談，溝通了閨女練習(xí)書(shū)法的目的、過(guò)程和時(shí)間，還跟閨女立個(gè)“約定”，出現(xiàn)困難時(shí)，怎么處理解決。
中間遇到很多次朋友的閨女要放棄了，但因?yàn)橛屑s定在先，他們父女經(jīng)歷很多矛盾和波折，最終堅(jiān)持了下來(lái)。
朋友說(shuō)，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有要求，孩子開(kāi)始什么放棄什么，都很隨意，孩子小的時(shí)候可能覺(jué)得爸爸媽媽好，“不逼我”，“不管我”。
慢慢長(zhǎng)大了，孩子就會(huì)覺(jué)得——“你并不真的在意我”，因?yàn)槟悴徊傩?，無(wú)所謂，“隨我便”，“你應(yīng)該盡的責(zé)任例如指導(dǎo)、培養(yǎng)等沒(méi)有盡到”。
多么令人震驚的現(xiàn)實(shí)啊！
有的孩子也會(huì)覺(jué)得你不信任他，“是不是不相信我有這樣的天賦或能力？”否則怎么不讓我堅(jiān)持？
相比父母當(dāng)年的放任，更多人更感恩父母的嚴(yán)厲。就像周杰倫，曾在謝霆鋒的一檔美食節(jié)目里說(shuō)自己早年練琴的經(jīng)歷：
“我4歲就開(kāi)始學(xué)琴了，每天練2個(gè)小時(shí)，可小時(shí)候又非常好動(dòng)，根本坐不住，媽媽就拿著藤條，坐在旁邊監(jiān)督?！?/span>
“每當(dāng)聽(tīng)到外面的孩子在打鬧的時(shí)候，我心里就特別難過(guò)，為什么別人都在玩，而我要學(xué)鋼琴，但沒(méi)辦法，面對(duì)藤條我只能繼續(xù)練習(xí)。”
作為當(dāng)時(shí)的小孩，媽媽嚴(yán)苛的教育讓他無(wú)法理解。如果他有那個(gè)自由，也一定會(huì)選擇不練琴，跑出去玩。但是隨著年紀(jì)越大，他越來(lái)越感激母親當(dāng)年的嚴(yán)厲。
為此，他寫(xiě)了《聽(tīng)媽媽的話》，歌詞里說(shuō)：
為什么別人在那看漫畫(huà)
我卻在學(xué)畫(huà)畫(huà)對(duì)著鋼琴說(shuō)話
別人在玩游戲
我卻靠在墻壁背我的abc
……
為什么要聽(tīng)媽媽的話
長(zhǎng)大后你就會(huì)開(kāi)始懂了這段話
長(zhǎng)大后我開(kāi)始明白
為什么我跑得比別人快
飛得比別人高
將來(lái)大家看的都是我畫(huà)的漫畫(huà)
大家唱的都是我寫(xiě)的歌
……
育兒是門(mén)很精密的科學(xué)，每過(guò)一段時(shí)間就會(huì)出一個(gè)新理念，前幾年總提“挫折教育”，這幾年都念叨給孩子自由的“快樂(lè)教育”。
沒(méi)人能說(shuō)哪種教育理念和方法就是對(duì)的，因?yàn)榻逃⒆舆@件事，沒(méi)有什么所謂的“一招鮮”。
但有一點(diǎn)我們不能回避：一味的“快樂(lè)教育”“自由發(fā)展”，可能只是滿足孩子當(dāng)時(shí)的需要。
他看起來(lái)是在笑，是開(kāi)心，毫無(wú)壓力，但卻在與你的這種博弈中，逐漸形成了一種可怕的慣性：放棄。
這是父母?jìng)兌疾辉傅玫降慕Y(jié)果。
其實(shí)，爸爸媽媽能夠給孩子最大的自由，就是讓孩子懂得接受自己的恐懼和憤怒，懂得表達(dá)自己的困惑和感激，懂得為自己和他人設(shè)定良好的界限。
但是這種自由，其實(shí)不包括“隨意放棄”！
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