他們每天坐在教室里，用茫然的眼神看著我，傳達(dá)出：“what are you 說ing?！?/div>
我的內(nèi)心也是很崩潰的！最后，我只有去尋覓宗教的指引。
有一天，我遇到了來自多巴胺教教廷的紅衣大主教老張。
張主教從紅衣下向我伸出圓援手，悠悠說道：欲讓熊孩子聽話，必先騙他們開心。
對呀！朋友們英姿煥發(fā)的臉在腦海中一一閃現(xiàn)，我如醍醐灌頂。
但是，咋弄。。。
于是，張主教和高級教徒隔壁老王甩給我?guī)妆緯?/span>
答曰：玩兒唄！
玩兒：動物的天性，生存的訓(xùn)練。每一種成功的游戲都會吸引玩家主動的、長時(shí)間的參與。
游戲不一定不辛苦，游戲不一定沒挑戰(zhàn)，但還有人夜以繼日廢寢忘食。我不相信“學(xué)習(xí)”就一定是痛苦的代名詞，就一定不能吸引人。
游戲化是一種思維方式。學(xué)校也許曾經(jīng)被神圣化，或者叫被慣壞了。
當(dāng)學(xué)校成為一種市場，教學(xué)成為一種商業(yè)，學(xué)習(xí)的快樂自然會因智慧被激蕩而不斷涌現(xiàn)。
不妨，我們先學(xué)著怎么踏出第一步。
今天的筆記，先寫《游戲化思維》這一本。從教育角度，談?wù)剬τ螒蚧睦斫狻?/span>
一、游戲著學(xué)習(xí)，將鞭子換成面包屑。
“動機(jī)”（motivation）來源于拉丁語motivus，意思是“使之移動”。推動一個(gè)人做事，就像推動物體由靜變動一樣，需要一個(gè)力來改變慣性。改變的越多，需要的力就越大。
好比說，你想去看個(gè)電影，票不貴，看就看了，不需要什么動機(jī)。因?yàn)槟阆矚g主演，還是因?yàn)殚|蜜都去你不得不去，都不是大問題。
但如果是需要付出很多成本的事，就會問問自己為啥要干了，這就需要更強(qiáng)烈的動機(jī)。
學(xué)習(xí)，就是這樣一件事。
動機(jī)，可以分成內(nèi)外和外在，我們之前的誤區(qū)是，太在意外部動機(jī)：懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)。而不太重視內(nèi)部動機(jī)：學(xué)習(xí)是否讓人覺得有趣，學(xué)習(xí)是否成為學(xué)生的一種需求。
我覺得，教育不該像趕騾子，應(yīng)該更像喂鴿子，你不用把面包屑塞進(jìn)鴿子嘴里，也不用對鴿子吃面包這件事有過多獎(jiǎng)懲。為了生理需求，它們就去吃了。于是，你把面包屑擺成N的形狀，鴿子們就會沿著N路線一路吃下去，如果想擺成B的形狀也成。
“胡蘿卜加大棒”的獎(jiǎng)懲就是外部動機(jī)，而外部動機(jī)的存在，會將內(nèi)部動機(jī)擠出去，這就叫“擠出效應(yīng)”（起名字好潦草）。
（此時(shí)擔(dān)憂一下教主的“讀書幫”活動，一周交一篇讀書筆記，不然就會被移出微信群，這就是一種在外動機(jī)驅(qū)動。我確實(shí)趕在交稿前，熬夜把稿子寫完了，可若有一天我被踢出群，可能閱讀就會停滯。）
外在獎(jiǎng)勵(lì)適用于不那么有趣的活動，比如打掃衛(wèi)生。而學(xué)習(xí)，我覺得，并不是那么乏味。
當(dāng)然我用喂鴿子比喻有點(diǎn)簡單了，內(nèi)部動機(jī)不光是只有生理需求。
自我決定論認(rèn)為：人的本質(zhì)是積極的，有強(qiáng)大的內(nèi)心發(fā)展欲望，比如與周圍親友互動的欲望、自我價(jià)值的展現(xiàn)欲望等等。只要滿這些，都是引人入勝和有趣的事。只要外部環(huán)境支持，內(nèi)在欲望就會起效。
所以，如果有更多人喜歡我的讀書筆記，并愿意和我交流，分享看法，再或者，大家會在留言里說愛我什么的…我會更加喜歡讀書和寫筆記這件事，盡管我可能不會永遠(yuǎn)保持一周一篇，但我閱讀和思考的習(xí)慣將會長久持續(xù)。
二、目標(biāo)是真才實(shí)學(xué)，不是看起來很美。
有多少看起來繁花似錦、烈火烹油的教育改革，熱鬧開局慘淡收場。原因很簡單，大家太追求“看著漂亮”，忘了目標(biāo)。既然看著漂亮，肯定也不是一無是處，但這樣的改革，身在其中的人，都免不了有一點(diǎn)“勞民傷財(cái)擺樣子”的感覺。
如果就是為了樣子，倒也罷了，但如果真為學(xué)習(xí)，光好看，不夠。
來點(diǎn)可操作的。
怎么處理好目標(biāo)、任務(wù)的關(guān)系？
1.首先，把目標(biāo)寫出來，如果具體目標(biāo)很多，按重要性排列。（本質(zhì)上，這就是教學(xué)目標(biāo)的制定，可以有核心目標(biāo)，和具體目標(biāo)，這些都是由教育研究專家經(jīng)過縝密思考完成的。教育專業(yè)的問題這里不講，在職教師一定知道我在說啥。）
2.然后…設(shè)置一些具體行為，讓行為和目標(biāo)匹配。（當(dāng)然，這些行為一定是有趣的，或者干脆就把學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置成一個(gè)個(gè)游戲，也是我現(xiàn)在正在致力于的工作，這是游戲化教學(xué)的核心思想所在。但一定是建立在目標(biāo)方向正確的基礎(chǔ)上。）
3.回收反饋，用戶細(xì)分：成功還是失敗了？失敗的原因是學(xué)生能力缺失還是動力缺失？該從提高參與度想辦法還是調(diào)整難度曲線？不同的孩子從游戲中獲得的樂趣不同，是否有適合他們每一個(gè)人的活動內(nèi)容？
這個(gè)反饋越快越好。
以上方法，可以簡單概括為：“動機(jī)、行為、反饋”的循環(huán)。
當(dāng)然，每一次循環(huán)都應(yīng)該有一次進(jìn)階，讓玩家發(fā)現(xiàn)新的樂趣。就好像你每一次打怪升級之后，還會想繼續(xù)去打怪升級一樣。
三、道理都懂，可怎么才能做到有趣？
當(dāng)方向定好，就可以把重點(diǎn)放在邁向目標(biāo)的具體設(shè)計(jì)上了。具體怎么做，書中有很多實(shí)例。但從中能看到的基本方法，都滿足了幾個(gè)原則。
說白了，要有趣，也是有套路的：
樂趣有不同維度和程度。
1.挑戰(zhàn)可以帶來樂趣。
2.放松可以帶來享受。
3.更換狀態(tài)帶來新鮮體驗(yàn)。
4.互動（合作或競爭）可以帶來社會滿足。
除此，還可以藏著打破套路的彩蛋。或者，當(dāng)游戲參與者發(fā)現(xiàn)了游戲的新玩兒法，將這種方法利用起來，發(fā)揚(yáng)光大。
先說這么多吧，就到這里，休息，休息一下。
小結(jié)：
游戲，是人性與設(shè)計(jì)的巧妙融合，游戲可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的，游戲本身，也是獎(jiǎng)勵(lì)。
游戲設(shè)計(jì)是很難的，游戲設(shè)計(jì)的技巧，也是從很多失敗的游戲中總結(jié)出的血淚。
要想設(shè)計(jì)成功的游戲，這本只講主線的書還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下周，我會完成另一本書的閱讀，加以豐富。
第二周預(yù)告：《游戲設(shè)計(jì)的100個(gè)原理》。
越寫越正經(jīng)了。可見辦正事的時(shí)候，我還是個(gè)靠譜的正經(jīng)人。
2016年7月24日
