《我怎么給孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣》
閱讀，是一項(xiàng)非常重要的技能。孩子在閱讀的時(shí)候，是需要調(diào)動(dòng)很多大腦的資源的，比如記憶力、專注力、理解能力、思維能力，等等。從這點(diǎn)上說，閱讀其實(shí)是一個(gè)多種能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。
所以，我們看到，喜歡閱讀的孩子，閱讀能力強(qiáng)的孩子，一般學(xué)東西都會(huì)快一些。以后上學(xué)了，閱讀能力強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)好一些。
也因此，很多父母都想要從小給孩子培養(yǎng)起好的閱讀習(xí)慣，打好閱讀基礎(chǔ)。
想法是好的，可實(shí)際操作起來，卻往往方法不對(duì)，欲速而不達(dá)。
1
一位媽媽問：上小學(xué)前，到底要給孩子讀多少本書才算好？
她說，鄰居家的孩子才3歲不到，就已經(jīng)看了三四百本繪本了，可她我家兒子快6歲了，閱讀過的書總共加起來還不到80本。
這讓她很焦慮。馬上就要上小學(xué)了，如果別的孩子讀的書都比她兒子多，閱讀能力比他強(qiáng)，那可怎么辦？她在猶豫，要不要趕緊給孩子買一堆書，或者辦個(gè)借書卡，給他惡補(bǔ)下。
正如王睿老師在文前的視頻中說到的一樣，現(xiàn)在有不少父母在讀書方面有一種攀比的心理。誰(shuí)家的孩子《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》都可以倒背如流了；誰(shuí)家的孩子兩三歲就讀了上千本繪本；誰(shuí)家的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字……
在這種比較下，很多父母開始陷入焦慮之中，生怕孩子會(huì)輸在起跑線上，給孩子補(bǔ)這補(bǔ)那，趕緊開啟追趕模式。
其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和發(fā)展曲線，有的孩子發(fā)展早一點(diǎn)，有的孩子發(fā)展晚一點(diǎn)，都是正常的。而且學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過程，放到一生來看，起步晚一點(diǎn)，對(duì)孩子日后成功的影響實(shí)在是微乎其微。
更何況，我們的孩子智力水平大多相近，真正高智商的孩子只是鳳毛麟角。
千萬別被別人家孩子的讀書量嚇到了。
我們真的不需要為此焦慮。根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，幫助他培養(yǎng)一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，才是讓他受益終生的事情。
正如王睿老師所說：“千萬別被別人家孩子的讀書量嚇到了，這些數(shù)字聽起來挺嚇人，但卻沒有任何意義。只要孩子喜歡，有興趣，每天只讀一本書，也能培養(yǎng)起好的讀書習(xí)慣。”
2
還有一些父母，想讓孩子從小大量閱讀的原因是，認(rèn)為這么做可以幫助孩子大腦發(fā)育。所以，他們給孩子買了很多書，每天都盡量多讀幾本繪本給孩子聽，讓孩子盡可能多地接觸到生字詞，想要更好地刺激孩子大腦的發(fā)育。
理論上，如果孩子喜歡，這么做是沒問題的。可問題是，有很多小孩子往往一個(gè)時(shí)期內(nèi)只喜歡看一本書——他們要把喜歡的那本書讀得可以背下來了，才肯換另一本。如果堅(jiān)持要每天給孩子讀不同的書，效果可能并不見得好。
這個(gè)問題，我也曾經(jīng)碰到過。當(dāng)時(shí)，我給孩子辦了借書卡，隔一兩天就給他借幾本繪本回去。我本來想一天給他講一本，每天不重樣。這樣一年下來，他的讀書量就很大了。可他不干。他只對(duì)自己自己喜歡的書感興趣，哪本書喜歡了，就要天天講，講很多遍。講得我都快吐了，他還聽得津津有味。而且，過段時(shí)間，又要我把那本書再借回去給他看。
沒辦法，我只有尊重他的想法，誰(shuí)叫“興趣是最好的老師呢”？就這樣，我家孩子5歲多了，讀過的書充其量也不過一百本。
不過，讀書量小并沒有影響他養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣，更沒有影響他閱讀能力的提高。反而，因?yàn)樗际窃谂d趣的引導(dǎo)下讀書，所以讀的時(shí)候格外專心。而且因?yàn)榉磸?fù)讀，他對(duì)書里的內(nèi)容印象深刻，還經(jīng)?？梢耘e一反三，觸類旁通。更讓我意想不到的是，在不知不覺中，他認(rèn)識(shí)了很多字，已經(jīng)完全可以自己獨(dú)立閱讀喜歡的橋梁書，甚至是純文字的動(dòng)物小說了。
其實(shí)，并沒有什么特別的。在孩子閱讀的事情上，我們不要貪多，不要怕重復(fù)，而要敢于聽孩子的——孩子往往更能遵循自己的內(nèi)心，能夠根據(jù)自身發(fā)展的需要做出選擇。如此，往往就會(huì)獲得意外的收獲。
關(guān)于這一點(diǎn)，著名腦科學(xué)家洪蘭教授曾經(jīng)做過更為專業(yè)的解釋：
從大腦的發(fā)展來看，讀更多的書能使神經(jīng)元連接更廣，而反復(fù)讀一本書卻能使神經(jīng)元連接更深，兩者都是必要的學(xué)習(xí)過程，只不過在初學(xué)時(shí)，我們往往需要神經(jīng)連接的深，這是在打根基，只有根基穩(wěn)，才容易在上面蓋大樓。
大腦對(duì)學(xué)過的東西有“類化”的本能，可以從很多不同的刺激中，找到相同之處，歸納得出原則；也可以從熟悉的知識(shí)中，演繹到別的刺激上頭。它們最后都會(huì)達(dá)到閱讀的門，只是殊途同歸罷了。
3
一位朋友，從事出版行業(yè)多年，最近卻為給孩子選書的事情而苦惱。
她跟我說，她可能被自己的專業(yè)眼光誤導(dǎo)了。她一直以為自己很會(huì)給孩子選書——她給孩子選的都是有名的繪本，或者是用她的專業(yè)眼光看來很好的書。卻不曾想到，經(jīng)過她專業(yè)甄選之后的書往往類別都比較單一。也就是說，她從源頭上就把大量豐富的閱讀素材給過濾掉了，人為地壓縮了孩子的知識(shí)面。
確實(shí)，我們最好不要總給孩子讀單一類別的書。
我們說不要單純地追求孩子的讀書量，不需要每天給孩子講幾本不同的書，都是以尊重孩子的選擇為基礎(chǔ)。這些事情，如果孩子喜歡，完全沒有問題；如果不喜歡，就沒有必要了。這都是孩子以自己的興趣為引導(dǎo)自由選擇的結(jié)果。
但不管怎樣，我們提供給孩子的閱讀素材一定要豐富。除了故事型的繪本，還有童話故事書，兒童科普讀物，古典名著，哲學(xué)書，同名動(dòng)畫片的圖片書，大人手里的報(bào)紙，正在閱讀的時(shí)事新聞，街頭小報(bào)，一則廣告，甚至是有圖的菜譜，等等。只要孩子愿意，這些都可以成為閱讀對(duì)象。
在孩子閱讀的事情上，我們要敢于聽孩子的。
當(dāng)我們?cè)陂喿x素材上不加限制時(shí)，孩子可能會(huì)表現(xiàn)出更多的閱讀興趣，收獲更多。
有段時(shí)間，我家門縫經(jīng)常被塞進(jìn)一些外賣單，中餐、西餐、甜點(diǎn)都有。我們大人的習(xí)慣是，取下來直接扔垃圾桶。這些外賣單，對(duì)于我們這些幾乎不訂外賣的人來說，不就是垃圾嗎？可孩子卻視若至寶，堅(jiān)決不準(zhǔn)我扔掉。
他是小吃貨一枚，看到外賣單上的圖片就流口水，然后急切地想知道圖片對(duì)應(yīng)的菜、甜點(diǎn)叫什么名字，要求我坐下來讀給他聽。然后，有段時(shí)間，我們的親子閱讀內(nèi)容就是外賣單，他指我讀。
很快，那些外賣單上的菜品他都能叫上名字了。見他喜歡，我又把書柜里的烘焙食譜找出來，他就如饑似渴地看起來了。因?yàn)橄胍易鼋o他吃，他又用心研究那些甜點(diǎn)的制作步驟，然后告訴我怎么做。碰到不認(rèn)識(shí)的字，他就會(huì)問家里的大人。
就這樣，那段時(shí)間他的識(shí)字量猛增——現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)2000字，直接拉升了他的閱讀水平。真的慶幸我沒有堅(jiān)持把那些外賣單扔掉。
4
下面，是更多培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的有效建議：
① 父母情緒不好，或孩子情緒不好時(shí)，不讀書。
② 不要把孩子扔給音頻故事。
專家講的故事再好，也比不上父母磕磕巴巴地講繪本故事給孩子聽。否則時(shí)間久了，你不知道有多少不合適的東西，被孩子生吞活剝進(jìn)了自己的小腦袋里，更白白浪費(fèi)了大好的建立親子聯(lián)結(jié)機(jī)會(huì)。
③ 如果你自己都不愛書，就別批評(píng)你的孩子不愛讀書。
④ 閱讀過程中，不要反復(fù)問孩子有沒有理解/記得書里的某一點(diǎn)。孩子的閱讀興趣容易喪失在這樣的追問中。
⑤ 3歲以前最好不要指讀（指著字給孩子念書）。這樣孩子會(huì)忽略畫面的整體感受，降低繪本的趣味性，影響寶寶對(duì)故事畫面和情感的感知，以及想象力的發(fā)展。當(dāng)然，也有孩子3歲前后開始喜歡問問題，對(duì)漢字發(fā)生興趣，此時(shí)父母指讀也無妨。
⑥ 在家里開辟一個(gè)書房，或者讀書角，給孩子營(yíng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境。
⑦ 別太依賴“專家”，更別太看重分齡書目。父母才是孩子最好的閱讀啟蒙者、引領(lǐng)者，因?yàn)樽盍私夂⒆拥娜耸歉改?。父母要善于根?jù)孩子的個(gè)性、喜好和發(fā)展階段，為孩子選擇合適的圖書，并和孩子一起投入到親子閱讀中。（這一點(diǎn)，在文前的視頻里，王睿老師有更詳細(xì)的建議。）
⑧ 最后，請(qǐng)一定記得，若你的孩子學(xué)習(xí)遇到困難，不要靠補(bǔ)課，要靠閱讀。
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《扼殺孩子閱讀興趣的幾個(gè)小細(xì)節(jié)，你中了幾個(gè)？》
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