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【編者按】圍繞當(dāng)前聽(tīng)課評(píng)課中存在的問(wèn)題，很多學(xué)者提出了自己的看法和解決問(wèn)題的思路?，F(xiàn)在把有關(guān)專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)介紹如下，希望有助于大家理解“辯課"的內(nèi)涵和本質(zhì)。
陳大偉提出“觀(guān)課議課”
（陳大偉 成都大學(xué)教授）
陳大偉老師在《人民教育》發(fā)表文章，針對(duì)傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課，提出了“觀(guān)課議課"。下面是他的主要觀(guān)點(diǎn)和做法：
“聽(tīng)”指向聲音。“觀(guān)”強(qiáng)調(diào)用多種感官收集課堂信息。
“評(píng)”是對(duì)課堂好壞下結(jié)論、作判斷；“議”是圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)。“評(píng)”有被評(píng)的對(duì)象，有主客之分；“議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流。“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)"地位和失語(yǔ)現(xiàn)象。如果說(shuō)評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話(huà)，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。
1、提前協(xié)商觀(guān)課主題
缺乏課前溝通協(xié)商是傳統(tǒng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)效益低下的原因之一。據(jù)此，觀(guān)課議課主張課前充分溝通和協(xié)商，形成共同的觀(guān)課議課主題，以引導(dǎo)觀(guān)課方向。
2007年6月，我們?cè)谒拇ㄊ【d竹市紫巖小學(xué)進(jìn)行了一次觀(guān)課議課活動(dòng)。授課的是羅老師，教學(xué)內(nèi)容是《太陽(yáng)是大家的》。提前半天，我們請(qǐng)羅老師和參與觀(guān)課議課的老師座談。羅老師說(shuō)這一首詩(shī)歌的感情不容易把握，學(xué)生理解可能有困難，所以希望大家觀(guān)察和討論“如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一首詩(shī)的詩(shī)情"。參與的其他老師也同意把它作為觀(guān)課議課的主題。
2、以平等對(duì)話(huà)為基礎(chǔ)開(kāi)展有效議課
議課的本質(zhì)是參與者圍繞課堂上的教學(xué)信息進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，通過(guò)對(duì)話(huà)理解對(duì)方理解教學(xué)，并探討教學(xué)實(shí)踐的種種可能性。
教學(xué)活動(dòng)具有無(wú)限豐富性和多種選擇性，在復(fù)雜的課堂教學(xué)活動(dòng)面前，我們都必須抱有“我們未必了解別人”“我們未必正確"“即使我們正確，正確的方法也未必只有一種”的謙遜。因?yàn)槲幢亓私馇闆r，所以不能簡(jiǎn)單下結(jié)論，而是需要詢(xún)問(wèn)，需要傾聽(tīng)，少用句號(hào)，多用問(wèn)號(hào)。因?yàn)檎_的方法未必只有一種，所以需要容忍多樣性、鼓勵(lì)多樣性、探討多樣性。即便是給別人以有效的教學(xué)方法，也只能采用非獨(dú)斷性、非強(qiáng)制性的指示和指引。
3、以“同在共行"的立場(chǎng)和方式開(kāi)展有效議課
對(duì)于議課中的立場(chǎng)，我們有一個(gè)主張，那就是參與者必須“同在共行”。“同在”就是不把自己當(dāng)成局外人，而是設(shè)身處地，將心比心地同情對(duì)方，理解對(duì)方。“共行”就是把授課教師的問(wèn)題當(dāng)成自己的問(wèn)題。共同研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
為了“同在共行”的追求和目標(biāo)，議課中可以采用這樣的話(huà)語(yǔ)結(jié)構(gòu)：“假如你來(lái)教……”“假如我來(lái)教……”等。
“假如你來(lái)教……”既要求參與者尊重彼此的處境和條件，同時(shí)又要求在觀(guān)摩授課之后，參與者必須提供一種回報(bào)。
而“假如我來(lái)教……”就是這樣一種回報(bào)。
“假如你來(lái)教……”規(guī)定了觀(guān)課議課教師“同在共行”的參與方式：不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題；議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。
“假如你來(lái)教……”同時(shí)賦予了所有參與者一項(xiàng)平等的質(zhì)詢(xún)權(quán)力，在這樣的話(huà)語(yǔ)結(jié)構(gòu)中，沒(méi)有誰(shuí)的意見(jiàn)有被免于質(zhì)詢(xún)和被討論的特權(quán)。
