從2003年起開始實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，到2005年對農(nóng)村學(xué)校的覆蓋率已達(dá)到3/5以上，有力地促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和農(nóng)村教育質(zhì)量的提高，在全社會引起非常好的反響。
19個省、自治區(qū)內(nèi)的32個地區(qū)，這是截至2006年年底教育部已經(jīng)批復(fù)建設(shè)《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)用示范區(qū)的最新統(tǒng)計數(shù)字，其中正式授牌的10個，另有1個區(qū)縣建設(shè)完畢等待驗(yàn)收，還有青海、貴州等眾多省區(qū)正在積極申報。隨著《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)用示范區(qū)建設(shè)范圍的不斷擴(kuò)大，成效日趨顯著，越來越多的省區(qū)開始積極申報和建設(shè)《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)用示范區(qū)。
2006年9月23日，在清華大學(xué)舉行的“中國下一代互聯(lián)網(wǎng)示范工程CNGI示范網(wǎng)絡(luò)核心網(wǎng)CNGI-CERNET2/6IX”項目驗(yàn)收會宣布，我國在下一代互聯(lián)網(wǎng)研究上獲得四項重大創(chuàng)新性成果，其中三項在國際上屬于“國際首創(chuàng)”，在國際下一代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中，“總體上達(dá)到世界領(lǐng)先水平”。經(jīng)過兩年的運(yùn)行，在參與的25所高校的數(shù)百名科研人員的共同努力下，下一代互聯(lián)網(wǎng)研究獲得了多項重大成就，由汪成為、鄔賀銓等10位院士領(lǐng)銜的項目鑒定委員會一致認(rèn)為，CNGI－CERNET2/6IX是目前世界上規(guī)模最大的純IPv6大型互聯(lián)網(wǎng)主干網(wǎng)。該項目立足于國產(chǎn)關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和自行研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計和建設(shè)了以國產(chǎn)設(shè)備為主的大型下一代互聯(lián)網(wǎng)主干網(wǎng)。該項目技術(shù)起點(diǎn)高，實(shí)現(xiàn)難度很大，已在國內(nèi)外產(chǎn)生了重要影響。、
2006年11月20日，全國高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟在北京正式啟動。“全國高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”是教育部、人事部、勞動和社會保障部、國家發(fā)改委和國務(wù)院國資委等5個部門在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，共同發(fā)起組建的網(wǎng)絡(luò)平臺。這一網(wǎng)絡(luò)平臺旨在采用“搜索引擎、遠(yuǎn)程面試和網(wǎng)格”三大技術(shù)，聯(lián)合相關(guān)部門、行業(yè)和一批高校，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時隨地交互供需信息，為畢業(yè)生和用人單位提供更為快捷的信息服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)招聘常年化，使網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)真正做到“全天候、多功能、廣覆蓋”。截至2006年12月4日，教育部中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)統(tǒng)計參加招聘的用人單位有8800多家，提供職位4.3萬個、崗位11.4萬多個；人事部公共服務(wù)信息網(wǎng)統(tǒng)計共有用人單位7700多家，提供職位近2.8萬個、崗位10.5萬個。
2006年10月14日至15日，作為“第七屆中國國際教育論壇暨2006中國國際教育展”一部分的“網(wǎng)絡(luò)教育國際論壇2006：質(zhì)量保證”在北京召開。與會代表研討發(fā)言顯示，對于中國高等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量體系的構(gòu)建，人們提出、分析問題的視角或有不同，但在樹立正確的質(zhì)量觀，明確遠(yuǎn)程教育的定位及特點(diǎn)和規(guī)律，加緊制定遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面，正在取得越來越多的共識。而從國際視角對照，跨國界高等教育的增長趨勢，也必然使遠(yuǎn)程教育全球發(fā)展的質(zhì)量保證課題，受到越來越強(qiáng)烈的關(guān)注。
2006年9月25日，全國首個數(shù)字化學(xué)習(xí)港典型應(yīng)用示范學(xué)習(xí)中心在天津正式啟動運(yùn)行，標(biāo)志著全民數(shù)字化學(xué)習(xí)將伴隨著我國終身學(xué)習(xí)社會的建設(shè)揭開新的篇章。為了提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)創(chuàng)新體系，探索并實(shí)踐終身化、網(wǎng)絡(luò)化和開放式的繼續(xù)教育發(fā)展新模式，2006年6月教育部高教司啟動“數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會的建設(shè)與示范”教改項目。該項目由中央廣播電視大學(xué)牽頭組織，浙江大學(xué)、清華大學(xué)等高校參與項目實(shí)施，將以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系和相關(guān)試點(diǎn)高校成果為基礎(chǔ)，研究在國家數(shù)字化學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)管體系的管理服務(wù)支持下，在以學(xué)分銀行為基礎(chǔ)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源共享體系配合下，基于連鎖學(xué)習(xí)中心的數(shù)字化學(xué)習(xí)超市在學(xué)習(xí)者全過程服務(wù)方面的創(chuàng)新模式及其應(yīng)用實(shí)踐。
面對當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育區(qū)域信息化推進(jìn)工作的迅速發(fā)展，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)而言，技術(shù)和硬件設(shè)備已不是突出問題，制約這些地區(qū)教育信息化發(fā)展的主要瓶頸，是傳統(tǒng)教育觀念與現(xiàn)行教育評價-管理體制的束縛。而對于那些邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)和基礎(chǔ)薄弱學(xué)校而言，經(jīng)費(fèi)的投入與保證仍然是一個十分嚴(yán)峻的問題。缺乏對區(qū)域教育信息化的整體、系統(tǒng)規(guī)劃與管理，缺乏對區(qū)域教育信息化中投資-效益監(jiān)督與管理的有效機(jī)制，造成一些地區(qū)教育信息化建設(shè)中硬件浪費(fèi)嚴(yán)重，但軟件資源相對缺乏，優(yōu)質(zhì)資源無法共享的現(xiàn)狀。教師培訓(xùn)作為區(qū)域教育信息化發(fā)展中的一項重要舉措，無論是從內(nèi)容還是從形式上，都需要進(jìn)一步完善，部分培訓(xùn)者的觀念、素質(zhì)和能力已經(jīng)不能滿足教育信息化發(fā)展的需要。教師信息技術(shù)培訓(xùn)的考核與評價問題、校本培訓(xùn)問題、教師信息素養(yǎng)等問題已成為制約當(dāng)前區(qū)域教育信息化發(fā)展的障礙和瓶頸。
