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剛上完課，還沒喝口水歇會，班里的數(shù)學(xué)老師推開辦公室門，一臉的生氣，順手給我遞過一個本子，說：“你文采好，班上學(xué)生也跟著你學(xué)呢，你看，上數(shù)學(xué)課寫小說呢！”
我猝不及防，一臉茫然，愣愣地望著數(shù)學(xué)老師，一時不知道要說些什么。我從數(shù)學(xué)老師接本子時，才發(fā)現(xiàn)在老師的背后跟著一個學(xué)生。
她，就是在數(shù)學(xué)課上寫小說的劉月同學(xué)。
這是一個文靜的女孩子，白皙了臉上戴著黑邊眼鏡，頭稍稍低著，不時用眼睛偷偷地看我一下。她的眼神充滿了惶恐，一副怯怯的樣子，等著老師訓(xùn)斥。數(shù)學(xué)老師是個直脾氣，說話就像打機關(guān)槍。等到他把事情的原委說完，氣也就消了許多，給我交代清楚后走了。走時，他還對我叮囑道：“就不給家長打電話說了，批評教育一下就行了！”
數(shù)學(xué)老師的突然“襲擊”，多少讓我有點尷尬。我心里有些惱火，之前曾在班上多次強調(diào)，上課要認真聽講，不要干其它事情。數(shù)學(xué)這么重要的課程，竟還敢在課堂上干“副業(yè)”。站在我面前的劉月，此時一副楚楚可憐的樣子，她估計我要狂風(fēng)暴雨般一番批評。我強忍住怒火，望著她，沒有言語，臉上毫無表情，只是用眼睛盯著她。我心里想著，該如何處理這件事。
劉月是班里很普通的一名學(xué)生，平時不大愛說話，學(xué)習(xí)也不突出，由于個子高的緣故，坐在教室后排。開學(xué)后不久，她的媽媽給我打電話，讓我在班上多關(guān)注劉月，我這才知道她是留守孩子。開家長會的時候，平時照管她的外爺再三讓我多找劉月談?wù)勑?，孩子?nèi)向不愛說話，老師說的話她愛聽。班上有五十多位學(xué)生，她雖沒什么突出的表現(xiàn)，但也絕沒有違紀的情況，對這樣一位普通學(xué)生，我對她似乎少了一些特別的關(guān)注。
這樣一個不善交流、內(nèi)心敏感的留守學(xué)生，我該怎樣處理在數(shù)學(xué)課上寫小說這件事情呢？
我隨手翻起了她上課寫小說的本子。起先，我認為這本子上的小說絕不會是她寫的。一個連作文都寫不好的初中生，還能會寫小說，這幾乎是不可能！我翻了幾頁，精美的本子上，密密麻麻寫滿了文字，這些清秀的字跡，和她的模樣一樣，干凈而又秀氣。我讀了幾行文字，更加確定了我的判斷，這細膩的描寫，流暢的語言表達，這絕不可出自一個初中生的手。我猜測，她平時喜歡看小說，于是就把自己喜歡的篇章抄了下來。像這種情況，我一點都不奇怪，這在學(xué)生當中是普遍存在，之前我還沒收過這樣的本子。。
粗略地翻了幾頁，小說寫的內(nèi)容是一些類似玄幻之類的東西，這類題材，現(xiàn)在的中學(xué)生尤為喜歡。從我個人角度來講，我不喜歡這類題材的小說，總覺得里面所寫的東西不切實際，沒有生活的質(zhì)感。作為一名語文老師，我多次在課堂上毫不掩飾地向?qū)W生表達我的閱讀傾向。
為了不傷害劉月的自尊心，我決定不直接批評她。
我就像和自己的女兒聊天一樣，語氣平緩，聲音溫和，問她：“這些小說是你寫的嗎？”她抬起頭，怯怯地回答：“是我寫的！”我不相信是她寫的，又問了她第二遍：“這小說真是你寫的！”她還像剛才一樣回答著：“是我寫的！”說話聲有點微弱，但很堅定。
憑我的直覺，她沒有說謊。我本能地向她點了點頭，表示相信、贊許她。我微微笑著，拿起本子，接著又翻了幾頁。翻著翻著，我覺得還真是她寫的。小說的主人公是一個女生，有點像她。雖說文字流暢，有章有節(jié)，但還是能看出孩子的天真和稚嫩來。即使這樣，能寫這么多文字，那真是了不起?，F(xiàn)在的學(xué)生，能有這樣興趣愛好真是不多見！
我望著眼前的這個上數(shù)學(xué)課寫小說的女生，心里不由地感慨起來。這應(yīng)該是一個內(nèi)心世界極其豐富的女孩子，也是一個需要給予更多關(guān)注和呵護的的學(xué)生。父母不在身邊，周圍的人不關(guān)注她，她把自己的情感，用文字傾注在自己的小說世界里了。這樣的孩子，是多么需要愛呀！
但上數(shù)學(xué)課時不聽講寫小說，這件事絕對做得不對。我應(yīng)該批評，當然，我用我的方式去批評！
我拿起她月考的成績單，少了平時的嚴肅，對她說：“孩子，你看，上次數(shù)學(xué)只考了47分，連一個及格的分數(shù)都沒考下。你數(shù)學(xué)學(xué)得如此不好，你更應(yīng)該在課堂上好好聽講，怎么能寫小說呢？”她靜靜地聽著，沒有了剛才的膽怯。我接著說：“老師剛看了看，你的小說寫得真不錯，太有水平了。我看呀，你是咱們班大大的才女。你這個才女，都能寫小說了，比老師厲害多了！”她聽到我贊美她的話，有點不好意思，緊張的臉上全然舒展了開來，露出了孩子獨有的笑容。
我鼓勵了她一番。最后，對她在數(shù)學(xué)課上寫小說這件事處理的結(jié)果是：寫小說的本子暫時“扣押”，周五離校的時候還給她。這件事不在班上公開批評，也不告知家長。她對我的這番處理，很是滿意。離開辦公室的時候，還不忘給我鞠了一個躬，說了聲謝謝。
在隨后的幾天里，我特意關(guān)注了她。她還和往常一樣，上課時靜靜地坐在座位上聽講，很認真。下課時，她主動和同學(xué)說話，比以往活潑了許多。我問了數(shù)學(xué)老師，問她課堂表現(xiàn)如何。數(shù)學(xué)老師說比之前好了許多，上課能抬起頭看黑板認真聽講了，課后，作業(yè)也完成的不錯。
周五，我在辦公室，等她拿走被我“扣押”的寫有小說的本子。但她沒來。離校時，我把本子給了她，叮嚀了他幾句，又鼓勵了她一番。她微笑著，沒說話，接過本子，又一次給我鞠了躬。我心里默念，這真是一個有禮貌的好孩子！
第二周的周一早上，我在查閱班里日記本時，在她的本子里，夾有一張小紙條，上面寫著：“老師，感謝你！我想，將來的我，也會像您一樣，也會寫出有溫度的文字來！”
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作 者 簡 介：杜斌強，男，土生土長的千陽人，2001年畢業(yè)于渭南師范學(xué)院中文系，現(xiàn)任教于千陽縣紅山中學(xué)。從教二十余年來，敬業(yè)樂業(yè)，閑暇之時，常寫文字抒懷壯志，偶有作品見諸于報刊、網(wǎng)絡(luò)平臺。
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