[紅順視點(diǎn)]:居家上網(wǎng)課，哪些學(xué)校(教師)教學(xué)效果好？
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自2月10日正式利用網(wǎng)課學(xué)習(xí)新課以來，已將近有6周，許多學(xué)校已組織網(wǎng)課質(zhì)量檢測，測試成績與學(xué)校上課相比，反饋情況是:優(yōu)等生成績不受影響，特優(yōu)生成績不降反升，可能原因是:減少了學(xué)校課堂'陪學(xué)、陪練'無效時(shí)間，有充足時(shí)間鉆研、學(xué)習(xí)自己個(gè)性化不懂問題，效率更高；中等生兩極分化加大，在校逼著學(xué)、盯著學(xué)的學(xué)生，若家長監(jiān)督不導(dǎo)位，成績下滑非常歷害；家長監(jiān)控有力，引導(dǎo)學(xué)生能一定自律的，成績基本保持；在校也不學(xué)的學(xué)生，因家長、學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，不會的還是不會。整體來看，班級平均分有明顯下降，學(xué)困生增多。居家上網(wǎng)課，成績較好學(xué)生有如下明顯持征:自身有強(qiáng)大學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)會了自律、自控即“想學(xué)”；掌握一定學(xué)科、自主學(xué)習(xí)方法，尤其是學(xué)科閱讀技巧，會選擇適合自己課程資源及解決困惑策略，即“會學(xué)'；堅(jiān)持居家上早讀，能提前預(yù)習(xí)，課后能對知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，重業(yè)作業(yè)訂證與反饋，這些習(xí)慣、措施能保證“學(xué)會'。
?若用更大尺度、視野來觀察、研究居家上網(wǎng)課，那么，哪些學(xué)校、教師教學(xué)效果好呢？
?初步結(jié)論如下:
1、?堅(jiān)持搞課改并取得一定成效的學(xué)校(教師)
?當(dāng)前課改校實(shí)現(xiàn)了從教中心向?qū)W中心轉(zhuǎn)變，多采取“學(xué) 交 教'的先學(xué)后交、交后再教課堂模式；比較重視學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)想學(xué)比會學(xué)重要；重視學(xué)案設(shè)計(jì)、目標(biāo)呈現(xiàn)與達(dá)成、主干問題及問題解決系統(tǒng)構(gòu)建。
這些班級、學(xué)校的學(xué)生?，具備一定的閱讀、思維、表達(dá)的學(xué)習(xí)力，這些優(yōu)勢助推了網(wǎng)課學(xué)習(xí)。
2、?探索自教育學(xué)校(教師)
?自教育是與他教育相對一種教育，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀、品質(zhì)、能力提升對內(nèi)驅(qū)力正向驅(qū)動，強(qiáng)調(diào)自律、自控，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行自我反思、自我調(diào)節(jié)；強(qiáng)調(diào)自組織、自成長。
因此搞自教育綜合實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)?大，會自我反思、自我調(diào)節(jié)，適應(yīng)自織織、自成長，因而居家個(gè)體自主學(xué)習(xí)效果就非常好。
3、?敢于實(shí)施網(wǎng)課改革的學(xué)校(教師)
用課改理念上網(wǎng)課。比如嘗試線上線下融合的混合式學(xué)習(xí)、線上翻轉(zhuǎn)課堂模式、個(gè)性化自主選擇學(xué)習(xí)等。
而有些學(xué)校把線下課堂移植、照搬到線上，打卡代替點(diǎn)名，機(jī)灌代替人灌，家長監(jiān)控代替教師看管，對著電視手機(jī)聽替代坐在教室聽，缺少有效合作互動。
兩項(xiàng)對比，兩種效果不言自明。
4、?實(shí)施集智備課、網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)校
這些學(xué)校?教師不是個(gè)人孤群奮戰(zhàn)，而是構(gòu)建教學(xué)共同體，發(fā)揮特長，分工協(xié)作，借助集智備課、線上觀課議課、學(xué)情診斷、網(wǎng)課110、網(wǎng)絡(luò)教研等實(shí)現(xiàn)資源共享、疑惑共析。
發(fā)揮個(gè)人專長、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)校一定優(yōu)于單大獨(dú)斗、孤軍奮戰(zhàn)的學(xué)校。
5、師生網(wǎng)課新常規(guī)督查落實(shí)到位學(xué)校
這些學(xué)校有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對網(wǎng)課內(nèi)容備案、審查、審批；對網(wǎng)課實(shí)施全流程監(jiān)控，網(wǎng)上巡課無死角。尤其是重點(diǎn)督查早讀、預(yù)習(xí)、答疑、反饋這些薄弱環(huán)節(jié)。
出臺并堅(jiān)決貫徹網(wǎng)課鑒到、網(wǎng)課互動、網(wǎng)課作業(yè)等師生網(wǎng)課新常規(guī)。
試想放任自流、缺少監(jiān)管的放羊式網(wǎng)課效果能保證嗎？
6、家校協(xié)作、家長給力的學(xué)校
從學(xué)校角度看，多次開展問卷調(diào)查，強(qiáng)化家校溝通，讓學(xué)習(xí)型家庭成為教育的“最基礎(chǔ)組織細(xì)胞”，讓家長與學(xué)校一道共同做孩子成長護(hù)航人。
從家長視角講，親子關(guān)系融恰，能與孩子有效溝通，高質(zhì)量陪伴，對待孩子居家學(xué)習(xí)，采取答疑型、引導(dǎo)指導(dǎo)型、協(xié)同學(xué)習(xí)型、榜樣型策略。
這些家庭孩子成績一定有保證。
居家上網(wǎng)課效果不佳學(xué)校(教師)可能有不同原因，但居家上網(wǎng)課效果有保證學(xué)校(教師)，歸其原因多是相同的，一定具備上述多個(gè)或全部因素。
反思是為了更好前行！網(wǎng)課改革正當(dāng)時(shí)！
