近日，在公眾號上看到《刁者一刀：狼已悄悄來敲門，你敢引狼入室嗎》的妙文，作者用極富邏輯的筆調(diào)，將學(xué)校、家長、學(xué)生及社會各個角色的心理實(shí)質(zhì)分析得非常精準(zhǔn)。依據(jù)作者的觀點(diǎn)，眾人對線上教學(xué)的議論，褒貶不一，具體可分成三堆：贊成的一堆，反對的一堆和被動的一堆。
每一堆的人員組成相互交錯：
贊成的這堆，以地方教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長居多，因?yàn)槌煽儔毫Υ蟀?，疫情是疫情，疫情過后還要高考中考，成績不好，日子比疫期還難熬。當(dāng)然這一堆中最贊成的，就是那些網(wǎng)課平臺服務(wù)商，他們是這次停課不停學(xué)的幕后推手與最大受益者，引來了巨大流量，積攢了海量的客戶。
反對的這堆，人員組成很復(fù)雜。有學(xué)校反對，其實(shí)就是校長反對，既有校長對線上教學(xué)認(rèn)識不足的原因，也有是本校生源家庭中能進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)的家庭占比太低，很難開展線上教學(xué)；有教師反對，認(rèn)為線上教學(xué)不易操作，沒有什么效果，或者心里也怯，害怕在網(wǎng)上直播課上講錯、鬧笑話；有學(xué)生反對，放假還沒玩夠呢，對網(wǎng)課也不感興趣，總之是不想學(xué)習(xí)，這類學(xué)生本來就沒什么遠(yuǎn)大理想，只想乖乖地做個富二代；有家長反對，有些是因?yàn)闆]有設(shè)備，有些是煩老師要家長監(jiān)督，要家長天天打卡匯報，當(dāng)然也擔(dān)心孩子看電子產(chǎn)品多了會近視，或者從此更加沉迷于手機(jī)。
被動的這堆，人員就相對單純了，就是不想做但上級要求做、不想干但學(xué)校要求干、不想學(xué)但老師要求學(xué)、不想配合但不敢不配合的那些人。
網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)與實(shí)際課堂班級授課融合發(fā)展，是大勢所趨?？萍嫉陌l(fā)展，時代的浪潮，這是社會的腳步。跟得上，最好，跟不上，也要上！
作者刁者一刀認(rèn)為線上教學(xué)是未來教育的一種主要教學(xué)方式。不管你是贊成、反對還是被動，不管你是熱情接納還是憤懣抗拒，它都來了，而且極可能是未來教育加速走進(jìn)現(xiàn)在的一次拐點(diǎn)性事件。他作出如此的判斷，主要有以下三個理由：
一是線下線上教學(xué)相融合，不久就可能會成為學(xué)校教育教學(xué)工作的新常態(tài)。這次因疫情影響而不得不進(jìn)行的線上學(xué)習(xí)，就像打開了一個潘多拉魔盒，開辟了一塊新的競爭領(lǐng)地，有些校長、老師是嗅到了在成績競爭中脫穎而出、或是變道超車的機(jī)會的，他們將之作為教學(xué)質(zhì)量提升的秘密武器。他們不僅很認(rèn)真地去組織本次的線上教學(xué)，將其作為一次未來教育的試水、一次探索，他們設(shè)計方案、選擇平臺、優(yōu)化操作，在線上進(jìn)行分層教學(xué)、指導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)、探索網(wǎng)課教學(xué)技巧等方面頗有心得，而疫情過后，他們或會將本次線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)嫁接到整個教育教學(xué)過程中，星期一至五在學(xué)校上課、周六日安排線上學(xué)習(xí)，或?qū)W期中在校學(xué)習(xí)、寒暑假進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，兩者都會成為可能。即使不是全校推行，對那些學(xué)有余力的尖子生，采用這種方式完全可行。
二是未來的教師角色定位既是教師也是網(wǎng)課主播，并會成為未來名師的標(biāo)志。這次線上教學(xué)準(zhǔn)備比較倉促，很多老師的思想準(zhǔn)備不足，抵觸情緒比較大，有調(diào)侃說：我做老師已經(jīng)夠難了，現(xiàn)在還要做網(wǎng)絡(luò)主播。不管你樂意不樂意，“老師也是主播”的時代終將會到來，當(dāng)然，網(wǎng)課主播肯定不是一個人在戰(zhàn)斗，必定是一個團(tuán)隊(duì)在協(xié)作。網(wǎng)課主播這個角色，不是你想當(dāng)就能當(dāng)?shù)?，要想得到學(xué)生的“打賞”，你必須要在網(wǎng)下經(jīng)過萬般磨練，方有線上那幾十分鐘的儀態(tài)萬千、舌若燦蓮、口吐芬芳，如果你認(rèn)為線上教學(xué)就是把平時的教學(xué)搬到網(wǎng)上，對著手機(jī)自說自話，那就大錯特錯了，其中的設(shè)計與傳播技巧，值得你去研究，否則，難成名師。
三是養(yǎng)成自律自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將成為學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的分水嶺。線上學(xué)習(xí)被部分教師和家長反對，是認(rèn)為學(xué)生缺乏自覺性，造成教學(xué)效果不好，這個理由是成立的，正因于此，線上學(xué)習(xí)要效果并且是高效，就要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自律精神與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。未來教育的一個典型特征是學(xué)習(xí)的自由化，即學(xué)習(xí)時間自定、學(xué)習(xí)內(nèi)容自選、學(xué)習(xí)方式自由，自己為學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)。線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生有了一次自由學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，在不須家長、老師監(jiān)督的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，成為一個自由學(xué)習(xí)者。借此契機(jī)，家長和教師都應(yīng)毫不客氣地告訴學(xué)生，尤其是小學(xué)高年級和初中高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)是你自己的事，你不學(xué)，誰也救不了你，學(xué)業(yè)成敗的分水嶺，就在于誰更自律，誰更自主。
