景甜人工合成视频免费,美女视频脱光131,青草美女视频

全球疫情肆虐的大情勢下，無論是居家線上學習的前半學期，還是回校線下學習的后半學期，防控疫情都是常態(tài)，這注定是極不尋常的一學期。復課在即，一系列問題接踵而至。

問題1：為確保防疫到位、安全有序，各層級都花大力氣編撰指南和方案，但這動輒幾十甚至上百頁的“紙上談兵”似乎顯得蒼白無力，因為復課之后必定存在太多無法預料、難以把控的突發(fā)狀況。怎么辦？

問題2：全校那么多的師生員工，每天難免會有感冒、咳嗽等身體不適，大家的緊張擔憂可想而知，如何消除草木皆兵式的壓力，走出因噎廢食的誤區(qū)？

問題3：防疫常態(tài)下不宜聚集，想來錯峰用餐、錯峰上下學、保證餐桌間距都是辦法，有一定效果。但是原有學校中靠鈴聲統(tǒng)一指揮全校的模式還有效嗎？

問題4：長達兩個多月超過半學期的居家線上教學，目前學習效果呈現(xiàn)兩極分化，在短期還無法突破班級授課制下，培優(yōu)輔差怎么做？

問題5：我們在線上摸爬滾打，經(jīng)歷成長陣痛，大家都逐漸適應(yīng)、習慣線上教學，并嘗到些許甜頭，開學復課后，當一切都沒有發(fā)生，還回得去嗎？

毋庸置疑，答案是肯定的，回不去。

回想兩個多月前，隨著“停課不停學”的號角聲響，萬千學校開啟線上教學新試驗。倉促忙亂中，不少學校把線下的一切生搬硬套到線上，陷入被一片聲討的尷尬窘境。如今，從線上回到線下如若再僵化搬移，聲討將會一浪高過一浪，勢必陷入你不情我不愿的另一種尷尬，大家前期的勞神費力也將變成白白折騰。

這系列問題怎么破解？如何突圍？

其實，從線下到線上再回到線下，都不是簡簡單單的原地打轉(zhuǎn)，不能畫地為牢，而是層層遞進式的螺旋上升、不斷演進升級。開學復課后，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加速學校全方位的變革和創(chuàng)新，建設(shè)多空間融合的智慧學校才是破解之道。突破線上線下時空邊界、課內(nèi)課外內(nèi)容邊界、校內(nèi)校外圍墻邊界的“智慧”混搭，才能突圍非常學期，促進學校長足“智慧”生長。

開學復課，我們的起點在哪里？從哪里開始？

居家學習前半期

線上學習已形成的基礎(chǔ)

物盡其用，小米加步槍也智慧

談到智慧校園，大家往往會想到高大上的先進設(shè)備、高精尖的電子儀器、遍布校園的AI智能卡等；談到智慧課堂，大家普遍會想到經(jīng)費投入、審批周期、系統(tǒng)搭建……然而，戰(zhàn)“疫”期的居家學習，沒有這些洋槍洋炮，只有基本的網(wǎng)絡(luò)和手機，怎樣實現(xiàn)線上的智慧學習呢？

智慧統(tǒng)整，少即是多。倒逼情勢下，五花八門、讓人眼花繚亂的線上資源平臺席卷而來，師生極易陷入頻繁穿梭于各類APP和網(wǎng)站的忙亂窘境。我們一邊了解家庭電子設(shè)備情況，一邊研判并選定釘釘運行平臺，始終堅持物盡其用的原則，以“順利運行為核、方便操作為先、兼容整合為主”為目標，打造一鍵式操作系統(tǒng)，創(chuàng)建并研發(fā)“行遠智·課堂”。

同時，化繁為簡，縱深挖掘釘釘平臺功能，把疫情數(shù)據(jù)統(tǒng)計、后勤物資管理、人力資源信息、師生知識管理等統(tǒng)整到線上，開發(fā)架構(gòu)云端班級、云端會議室、云端教研空間、云端教育教學管理等，努力實現(xiàn)真正的線上協(xié)同辦公，云端學校初具雛形并全面踐行。

褪去高端的光環(huán)，所有師生只有網(wǎng)絡(luò)、只有終端，便實現(xiàn)了隨時隨地隨需的線上學習，核心在于挖掘功能與智慧運用。真正的變革是從生活開始的，非常時期，只有“小米加步槍”式的簡單裝備，上場打勝仗的關(guān)鍵是人的智慧，是物盡其用的智慧。

人盡其才，黃鱔泥鰍可以一樣長

在這場“不停學”居家戰(zhàn)疫中，全體老師或主動或被動被裹挾進這場線上教學試驗場。無論是缺乏經(jīng)驗的青年教師，還是已經(jīng)將教材內(nèi)容爛熟于心的中老年教師，無論采用何種方式線上教學，都得跟上時代步伐接受挑戰(zhàn)，提升信息技術(shù)的水平素養(yǎng)。

我校是一所新建學校，教師平均年齡只有28歲，選用直播授課，挑戰(zhàn)不會太大。但這注定是一群人共進、不斷突破舒適圈的過程，尤其對于幾位年長的伙伴而言，要能夠獨立上直播課、在家線上協(xié)同辦公、參與云端研討交流，就得達到一定的技術(shù)水平?？磥?，非常時期，黃鱔泥鰍需要一樣長。

于是，玩轉(zhuǎn)釘釘成為我們的小目標。每天下午五點，智慧研創(chuàng)部都會發(fā)布“小任務(wù)”，從保育員到老師，每一個人都需要充分發(fā)揮主觀能動性，解鎖線上辦公新技能，無論是三五分鐘都能完成的技術(shù)達人，還是摸索半小時甚至更多時間才能完成的技術(shù)小白，都在當天完成小任務(wù)并在群內(nèi)簽到打卡。針對部分信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的教師，學校建立“技術(shù)支撐小組”實現(xiàn)一對一的幫助。

其實，家長也被裹挾進這場技術(shù)風暴，無論年齡學歷，愿意與否，都在智能終端上搗鼓摸索，視頻會議、拍照發(fā)圈、查看學習任務(wù)、在線簽字編輯……學校也制定《在線協(xié)同辦公約定》《網(wǎng)絡(luò)直播課課堂約定》《云班級共建約定》等多項公約，引導幫助家長。目前，陸續(xù)復工的家長都習慣進入“云學?！彪S時關(guān)注孩子學習狀況，下班輔導時也可以打開直播回放和查看作業(yè)情況及老師反饋。

疫情倒逼中新生的云端學校，讓學生、教師甚至家長100%參與進來，人盡其才，每個人的智慧得以充分激發(fā)。

解放思想，打開智慧“百寶箱”

在過去的學校，有一個普遍的現(xiàn)象：計算機老師是全校的“團寵”，誰的電腦故障了，課件搞不定了，網(wǎng)絡(luò)卡頓了，都趕緊找計算機老師。于是我們頻頻發(fā)現(xiàn)，一遇小故障老師束手無策、坐等幫助，而計算機老師一到，兩分鐘妥妥搞定。

然而這場疫情，大家居家辦公，遇到問題無法依賴技術(shù)人員，只能自己搗鼓琢磨，最多連線求援，也得自己操作解決。我所在學校的教師們通過抱團成長，在線上直播中摸爬滾打，課前廣泛篩選優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容資源，用直播清單梳理直播流程，課中運用小技巧增強互動吸引，課后導出直播數(shù)據(jù)確認學生的學習情況，進入作業(yè)平臺評改反饋，無師自通，熱情被點燃，智慧被激發(fā)，人人都能獨當一面擔任“主播老師”，個個都成為了可以處理突發(fā)事件的“技術(shù)人員”。

線上教學、云端學校不受時空限制，真正解放了師生，帶來了新突破和新成長，也引發(fā)了新思維和新創(chuàng)意。師生的智慧百寶箱一旦被打開，團隊活絡(luò)開放、互啟互助，大家習慣運用互聯(lián)網(wǎng)思維、問題導向思維、清單思維、設(shè)計思維來解決問題，更適應(yīng)并享受這所便捷高效、不受時空限制、能夠群策群力、充滿無限遐思的智慧學校。平臺基礎(chǔ)加上技術(shù)基礎(chǔ)，物的智慧加上人的智慧，助推師生的思維迭代升級，也為開學復課后的智慧學校建設(shè)打下了堅實根基。

回校學習后半期

“智慧”混搭，要遠飛也要回歸

北京教育學院副院長楊志成先生說：“從一定意義來說，未來教育不在未來，而在當下，在今天正在發(fā)生的每一個超越現(xiàn)代教育特征的教育變革之上。”復課之后，我們將讓云端學校落地生根，有根基、有脈絡(luò)、有枝丫地生長成一個多空間融合的智慧生態(tài)圈。在這個生態(tài)圈里，有涵蓋多元主體參與、共享空間構(gòu)建、資源技術(shù)融合的遠方愿景，更有以人為本、生活即教育的本質(zhì)回歸。

遠飛，創(chuàng)建多空間融合的智慧學校

1. 線上線下的智慧混搭，突破時空邊界，讓技術(shù)更智慧。讓新技術(shù)與教學、科研、管理、校園生活融合應(yīng)用，深挖平臺功能，深研“年級授課，精講少講——分班輔導，線下實踐——空間共創(chuàng)，智慧共享”的立體化教學模式；優(yōu)化時間安排，減少鈴聲統(tǒng)一指揮的次數(shù)，實現(xiàn)更為靈活有序的校園樣態(tài)；探尋不受時空限制的特色家長會，采取集體當面線下會議和分層小組線上交流相結(jié)合的方式，努力實現(xiàn)學生智“學”、教師智“研”、家長智“引”，并肩智行。

2. 校內(nèi)校外的智慧混搭，突破圍墻邊界，讓空間更智慧。繼續(xù)深化開合班組的大課研討，盤活食堂、劇場、圖書館、體育館等公共空間，一個場地多種利用。發(fā)布智慧學校“雁陣”計劃，攜手更多學校參與其中，線上共進，資源共享。將云端學校延伸至社區(qū)街道，吸引更多公益人士和專業(yè)人士加入教育，豐盈學校課程。繼續(xù)每晚7:30-8:00的線上交流時光，形成多元主體參與的智慧循環(huán)。

3. 課內(nèi)課外的智慧混搭，突破內(nèi)容邊界，讓教學更智慧。校本培訓、教學研討、班會集會等，打破學科壁壘，更多嘗試主題綜合課程、單元整合教學，改變“你教我學”的模式，以任務(wù)驅(qū)動的方式導引學生運用設(shè)備技術(shù)去發(fā)現(xiàn)去探索。每周五的線下班會引領(lǐng)學生過周末，學生周末適時線上分享，老師靈活反饋指導。烹飪課程讓食堂員工成為課程實施者，周末給孩子線上授課，學生在家線下實操，家長也參與指導共進。

回歸，堅守萬物養(yǎng)正的教育本質(zhì)

以往，我們總以為學生坐在面前才叫上課，家長來到學校才叫溝通，教師坐在一起才叫開會，出差學習才叫培訓……現(xiàn)在，我們明白：順應(yīng)情勢、以人為本的線上線下融合才是學校發(fā)展的最佳路徑。

以往，我們總以為智慧課堂、未來學校要規(guī)劃、要周期、要專業(yè)，顯得力不從心，不敢越雷池半步。一場疫情倒逼我們領(lǐng)悟：實事求是，擺脫“中看不中用，好聽不好使”的殼子才是真智慧。

無論是觀念轉(zhuǎn)型還是技術(shù)革新，無論是“線上線下”的融合還是“云端實體”的共建，都是關(guān)乎未來的遠方。無論是空間的智慧還是技術(shù)的智慧，無論是管理的智慧還是教學的智慧，其內(nèi)核人的智慧，是學生學習個性化、教師教學精準化、家校聯(lián)系智能化、社區(qū)資源最優(yōu)化的本質(zhì)回歸。

再思“智慧”，百科釋義是“生命所具有的基于生理和心理器官的一種高級創(chuàng)造思維能力，包含對自然與人文的感知、記憶、理解、分析、判斷、升華等所有能力?！痹谖覀兊纳罟ぷ髦?，“智慧”是一種更好地解決問題的思維和能力。

開學復課面臨的系列問題，各個區(qū)域各個學校沒有統(tǒng)一的答案，需要人的靈活應(yīng)對和智慧處理，需要人的解放思想和實干創(chuàng)新。

作者 | 鄒賢蓮，重慶兩江新區(qū)行遠小學校長

責編 | 芋圓

排版 | 又又

本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請點擊舉報。

国产一级a片免费看高清,亚洲熟女中文字幕在线视频,黄三级高清在线播放,免费黄色视频在线看