在最近這些年，很多中國(guó)爸爸媽媽開(kāi)始了解一些西方的育兒理論。在學(xué)習(xí)育兒理論的時(shí)候，兼聽(tīng)則明是很重要的原則，畢竟我們是希望了解孩子心理和生理的發(fā)育需求，而不是找一本不可違背的經(jīng)書(shū)。我們以后會(huì)盡量多介紹一些不同的歐美育兒理論給大家，希望能和大家一起成長(zhǎng)成為比早教班老師更專業(yè)和博學(xué)的育兒專家。
今天介紹一下育兒基礎(chǔ)理論之一的鮑姆林德育兒類型學(xué)說(shuō)。
在鮑姆林德的學(xué)術(shù)生涯中最重要的一部分，是提出了育兒類型學(xué)說(shuō)：她從兩個(gè)維度來(lái)區(qū)別不同的育兒方法：是對(duì)孩子需求的回應(yīng)程度；以及對(duì)孩子成熟和責(zé)任感行為的要求程度。換句話說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的需求是接受還是拒絕，是控制還是放任容許，通過(guò)這兩個(gè)象限的分割，可以確立四種育兒類型：權(quán)威、專制、放縱、忽視。
權(quán)威型：如果你是接受和回應(yīng)孩子的需求，同時(shí)控制孩子
這種家長(zhǎng)會(huì)了解孩子的感受，并教他們?nèi)绾握{(diào)節(jié)自己的情緒。權(quán)威型的父母認(rèn)為自己在孩子心目中應(yīng)該有權(quán)威，而這種權(quán)威來(lái)自父母對(duì)孩子的理解與尊重，交流及幫助。雖然父母很期待孩子的成熟表現(xiàn)，但是對(duì)孩子的缺點(diǎn)也表現(xiàn)出足夠的寬容。幫助他們的孩子尋找合適的渠道來(lái)解決問(wèn)題。權(quán)威的父母鼓勵(lì)孩子獨(dú)立，但仍然對(duì)他們的行動(dòng)限制。
權(quán)威型家長(zhǎng)會(huì)設(shè)立規(guī)矩，期待孩子變成熟，獨(dú)立，并有符合相應(yīng)年齡的行為。如果犯錯(cuò)需要懲罰孩子時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)解釋?xiě)土P的原因是什么。兒童明白自己被懲罰的原因，也會(huì)了解這種懲罰的合理和公平性。懲罰的力度也是有一貫標(biāo)準(zhǔn)的。因此更容從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。很多時(shí)候即便不進(jìn)行處罰，但要讓孩子了解行為和后果之間的關(guān)系并進(jìn)行討論。讓孩子了解錯(cuò)誤不能再發(fā)生，而不是簡(jiǎn)單的因?yàn)椴幌氡惶幜P所以不能做。
這種教養(yǎng)方式下的兒童獨(dú)立性強(qiáng)，善于自我控制和解決問(wèn)題，自尊感和自信心較強(qiáng)，社交能力更強(qiáng)。
專制型：如果你拒絕孩子的需求，同時(shí)控制孩子
專制型育兒是一種以限制、懲罰為主的育兒方式。家長(zhǎng)讓孩子按照自己的要求和限制成長(zhǎng)，但不對(duì)這種要求進(jìn)行解釋。在這種育兒中，體罰和責(zé)罵是比較常見(jiàn)的形式。同權(quán)威型父母相似，專制型父母也對(duì)孩子所有行為加以保護(hù)和監(jiān)督，但在情感方面這些父母比較冷漠、忽視，很少考慮孩子的需求。對(duì)兒童違反規(guī)則的行為表示憤怒，常采用嚴(yán)厲的懲罰措施。
用專制型方法撫養(yǎng)孩子往往非常聽(tīng)話，安靜，但不是很開(kāi)心。這些孩子經(jīng)?；家钟舭Y和自我責(zé)備，自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)性較差。但在學(xué)校的表現(xiàn)一般比后面兩種縱容型和忽視型好一些。不過(guò)一旦專制型孩子到了青春期，則很容易變得非常叛逆。一些研究中中顯示，亞裔家庭是使用專制型育兒模式最多的美國(guó)族群。
縱容型：如果你是接受和回應(yīng)孩子的需求，但不控制孩子
縱容型育兒會(huì)響應(yīng)孩子的需求，但很少對(duì)孩子的行為有期待和約束。這種類型的父母不要求孩子對(duì)自己的行為作出自律。即便孩子還沒(méi)有能力作出自己決定，也以其決定為準(zhǔn)。
鮑姆林德認(rèn)為父母選擇縱容型的育兒方式很多是因?yàn)樽约簩?duì)童年的不滿意。他們?cè)噲D和孩子做“朋友”而不是做為父母的角色出現(xiàn)。他們希望能滿足孩子童年的一切需求，很少向孩子提出要求，對(duì)違反規(guī)則的行為采取忽視或接受的態(tài)度，很少給予懲罰措施。
這種教養(yǎng)方式下的兒童大多很不成熟，直到長(zhǎng)大成人進(jìn)入社會(huì)之后，才會(huì)很吃驚的發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的行為會(huì)對(duì)他人造成麻煩。他們往往具有較強(qiáng)的沖動(dòng)性和攻擊性，而且缺乏責(zé)任感，合作性差，很少為別人考慮，自信心不足。在一項(xiàng)青少年研究中，縱容型家庭孩子的酗酒比例是權(quán)威型的3倍，專制型的1.5倍。
忽視型：如果你不接受和回應(yīng)孩子的需求，但不控制孩子
這類父母雖然會(huì)給孩子提供基本的物質(zhì)生活基礎(chǔ)，但是對(duì)孩子情感需求缺乏積極反應(yīng)，同時(shí)又缺少行為方面的要求和控制，不會(huì)培養(yǎng)孩子的社會(huì)性，很少有親子互動(dòng)。這種類型的父母數(shù)量較少，而成因來(lái)自各方面，比如經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、煙酒毒品上癮、缺乏身邊人的鼓勵(lì)支持等等。
這種教養(yǎng)方式下的兒童對(duì)父母有最強(qiáng)的不滿情緒，具有較強(qiáng)攻擊性，很少替別人考慮，對(duì)人缺乏熱情與關(guān)心，這類孩子在青少年時(shí)期更有可能出現(xiàn)不良行為問(wèn)題，比如逃學(xué)等等。
而1983年的一項(xiàng)研究顯示，在14-18歲青少年中間，對(duì)比不同類型的育兒模式的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理發(fā)展等問(wèn)題，忽視型得分最低，權(quán)威型最高。
總結(jié)
如果將鮑姆林德理論最簡(jiǎn)單的說(shuō)，是要家長(zhǎng)注意兩件事情：關(guān)心和回應(yīng)孩子的情感需求，以及給孩子成長(zhǎng)設(shè)立規(guī)則和目標(biāo)。無(wú)論是忽視孩子的需求，還是無(wú)原則的讓孩子隨心所欲，都是不恰當(dāng)?shù)摹土P做錯(cuò)事的孩子并不可怕，讓孩子了解懲罰背后的原因和邏輯才是關(guān)鍵。
最后回到我們文初所說(shuō)的，育兒理論八成是給社會(huì)學(xué)家和兒童心理學(xué)家預(yù)備的，作為普通父母我們要做的是多方面的吸取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，和我們的具體情況結(jié)合，批判接受。我們的目的是培養(yǎng)出獨(dú)一無(wú)二的下一代，而不是為了不動(dòng)腦子找一本圣經(jīng)來(lái)盲從。
參考資料：
WIKI:Parenting Styles.
Devpsy.org:Diana Baumrind & Parenting Styles
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