旬陽(yáng)縣師訓(xùn)教研中心
“陽(yáng)光師訓(xùn)”是我省加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)“惠師”工程。旬陽(yáng)縣2009年“陽(yáng)光師訓(xùn)”， 牢記“提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的宗旨，遵循“面向農(nóng)村、送教上門、實(shí)踐創(chuàng)新、免費(fèi)培訓(xùn)”的原則，根據(jù)“以往研修培訓(xùn)的基礎(chǔ)——開啟課類教學(xué)模式探究、完成教育敘事研究階段步入課例研究階段”的培訓(xùn)實(shí)際，確立“提高教師素質(zhì)中的兩項(xiàng)最基本的能力——深入課類教學(xué)模式探究以提高教學(xué)能力、著力開展‘一課二上式’課例研究以提高教研能力”的培訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)施“公開教學(xué)展示、觀課說(shuō)課議課、課類教學(xué)研討、學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)、課例研究指導(dǎo)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”的培訓(xùn)活動(dòng)，自2009年9月策劃至11月底收回作業(yè)，歷時(shí)三月，圓滿完成了市縣教育局下達(dá)的600名小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)，實(shí)際完成40學(xué)時(shí)培訓(xùn)的609名，其中小學(xué)語(yǔ)文教師233名、數(shù)學(xué)教師215名、英語(yǔ)教師77名、科學(xué)教師84名。現(xiàn)就旬陽(yáng)縣2009年“陽(yáng)光師訓(xùn)”工作做簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、科學(xué)策劃，周密部署
根據(jù)縣教育局的安排，今年“陽(yáng)光師訓(xùn)”要面向14個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)4學(xué)科600名任課教師。9月初，我們研制印發(fā)了《旬陽(yáng)縣2009年“陽(yáng)光師訓(xùn)”實(shí)施安排》（“旬師訓(xùn)教研[2009]39號(hào)”文件），科學(xué)策劃、周密部署2009年“陽(yáng)光師訓(xùn)”工作。
1、設(shè)立組織機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)。培訓(xùn)工作在縣局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由師訓(xùn)教研中心具體組織實(shí)施，基地學(xué)校校長(zhǎng)為基地負(fù)責(zé)人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)或主管副校長(zhǎng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人，師訓(xùn)教研中心相關(guān)工作人員為學(xué)科負(fù)責(zé)人。其工作職責(zé)：
①鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)人職責(zé)：組織、帶隊(duì)、考勤、安全、收繳作業(yè)等；基地校負(fù)責(zé)安排培訓(xùn)場(chǎng)地、辦理伙食、日常服務(wù)等。
②學(xué)科主持人職責(zé)：組織實(shí)施學(xué)科教學(xué)與研討、學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)、自學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)、清點(diǎn)人數(shù)、收集講稿、作業(yè)批閱、成績(jī)?cè)u(píng)定等。
③小組聯(lián)系人（聯(lián)系兩個(gè)學(xué)科）職責(zé)：加強(qiáng)聯(lián)系溝通、落實(shí)教學(xué)地點(diǎn)、組織到場(chǎng)培訓(xùn)、核對(duì)人數(shù)制作表冊(cè)、收集培訓(xùn)資料和反饋意見、協(xié)助安排生活和日常服務(wù)、完成培訓(xùn)總結(jié)等。
2、落實(shí)培訓(xùn)基地，安排培訓(xùn)進(jìn)程。今年“陽(yáng)光師訓(xùn)”對(duì)象是14個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師，為了便于送教下鄉(xiāng)確保培訓(xùn)實(shí)效，我們將14鄉(xiāng)鎮(zhèn)相對(duì)集中分設(shè)為4個(gè)培訓(xùn)基地，即赤巖基地(設(shè)于赤巖中心校)轄赤巖、沙陽(yáng)、銅錢、金寨4鄉(xiāng)鎮(zhèn)，小河基地(設(shè)于小河中心校)轄小河、公館、桐木、仁河4鄉(xiāng)鎮(zhèn)，雙河基地(設(shè)于雙河中心校)轄雙河、廟坪、紅軍3鄉(xiāng)鎮(zhèn)，呂河基地(設(shè)于呂河中心校)轄呂河、段家河、桂花3鄉(xiāng)鎮(zhèn)。依據(jù)各基地培訓(xùn)場(chǎng)地情況，分科分期安排培訓(xùn)進(jìn)程：
地點(diǎn)
學(xué)科
赤巖中心校
（培訓(xùn)時(shí)間）
小河中心校
（培訓(xùn)時(shí)間）
雙河中心校
（培訓(xùn)時(shí)間）
呂河中心校
（培訓(xùn)時(shí)間）
語(yǔ)文、英語(yǔ)
10.16—18
10.30—11.1
10.23—25
11.6—11.8
數(shù)學(xué)、科學(xué)
10.23—25
10.16—18
10.30—11.1
3、創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，選拔培訓(xùn)教師。根據(jù)“陽(yáng)光師訓(xùn)”的總體策劃和目標(biāo)要求，確定的培訓(xùn)內(nèi)容主要是：每學(xué)科各選四個(gè)課類上公開示范課各1 節(jié)，分別說(shuō)課進(jìn)行議課研討，探究課類教學(xué)模式，學(xué)科課類教學(xué)輔導(dǎo)，“一課兩上”課例研究輔導(dǎo)，自主作業(yè)輔導(dǎo)；此為3天集中培訓(xùn)內(nèi)容，再是2天在崗?fù)瓿伞罢n例研究”和“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”兩篇研究性書面作業(yè)。這便是“3+2模式”。
每學(xué)科四個(gè)課類的公開課由“陽(yáng)光師訓(xùn)”講師團(tuán)承擔(dān)，講師團(tuán)成員是從城關(guān)小學(xué)、城關(guān)二小選拔的13名學(xué)科骨干，我們對(duì)其先行培訓(xùn)，然后組織送教下鄉(xiāng)（具體安排見“課表”）。
旬陽(yáng)縣2009年“陽(yáng)光師訓(xùn)”課表
課程
學(xué)科
公開課第1節(jié)
公開課第2節(jié)
下
午
第
一
天
數(shù)學(xué)
8:30集中開會(huì)
三年級(jí)《可能性》
（教師：駱春苗）
四年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角·烙餅》
（教師：何曉琴）
說(shuō)
課
議
課
研
討
科學(xué)
四年級(jí)《食物在體內(nèi)的旅行》（教師：李潔）
五年級(jí)《光的傳播》
（教師：李曉波）
語(yǔ)文
四年級(jí)習(xí)作：寫一處景物
（教師：李愛玲）
三年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)：我們的
課余生活（教師：郭西科）
英語(yǔ)
六年級(jí)Unit3（B）
（教師：王敏）
五年級(jí)Unit3（A）
（教師：趙鳳香）
第
二
天
數(shù)學(xué)
8:30基地教師上公開課
四年級(jí)《平行與垂直》
（教師：何昌斌）
六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》
（教師：崔萬(wàn)悅）
說(shuō)
課
議
課
研
討
科學(xué)
六年級(jí)《定滑輪和動(dòng)滑輪》
（教師：趙猛）
四年級(jí)《物質(zhì)在水中的溶解》
（教師：陳辛欣）
語(yǔ)文
二年級(jí)閱讀·識(shí)字《風(fēng)娃娃》
（教師：潘冬）
四年級(jí)口語(yǔ)交際：介紹自己
喜歡的動(dòng)物（教師：焦新龍）
英語(yǔ)
六年級(jí)語(yǔ)音教學(xué)
（教師：王敏）
三年級(jí)Unit3（B）
（教師：趙鳳香）
第三天
分學(xué)科進(jìn)行課類教學(xué)輔導(dǎo)、課例研究及作業(yè)輔導(dǎo)。
第四天、
第五天
在崗自學(xué)
完成作業(yè)
1、以自己近期的“一課二上式”教研為例，敘寫出完整的教學(xué)課例，要求寫出：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思、改進(jìn)設(shè)計(jì)與實(shí)施、再次反思、存疑或困惑等。
2、個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)，要求寫出：背景、存在的問題、原因分析、措施及依據(jù)、效果及原因、改進(jìn)策略等。
3、11月8日前個(gè)人作業(yè)交中心校領(lǐng)導(dǎo)，11月10日中心校按學(xué)科將全鄉(xiāng)作業(yè)交師訓(xùn)教研中心學(xué)科教師（呂河片區(qū)推后10天）。
4、組織培訓(xùn)對(duì)象報(bào)名。2009年“陽(yáng)光師訓(xùn)”對(duì)象為今年擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)課程的教師，2008年已參加過“陽(yáng)光師訓(xùn)”的教師今年不再報(bào)名培訓(xùn)。14鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)報(bào)名統(tǒng)計(jì)，并在9月底前將分科培訓(xùn)教師名冊(cè)電子文稿匯總于縣師訓(xùn)教研中心。
5、召開“陽(yáng)光師訓(xùn)”啟動(dòng)會(huì)議。為使“陽(yáng)光師訓(xùn)”扎實(shí)有效、穩(wěn)步推進(jìn)，我們于10月10日組織召開了“陽(yáng)光師訓(xùn)”啟動(dòng)專題會(huì)議，全面部署、啟動(dòng)今年的“陽(yáng)光師訓(xùn)”工作。會(huì)議由師訓(xùn)教研中心主任高善懷主持，特邀14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)項(xiàng)目校主管領(lǐng)導(dǎo)、“陽(yáng)光師訓(xùn)”講師團(tuán)成員學(xué)校校長(zhǎng)參加，師訓(xùn)部陳順理主任就“陽(yáng)光師訓(xùn)”的基本理念、今年的培訓(xùn)內(nèi)容、方式和實(shí)施要求等作了詳細(xì)的說(shuō)明與安排，縣教育局主管副局長(zhǎng)王賢胥特別強(qiáng)調(diào)：“陽(yáng)光師訓(xùn)”一定要搭建好“訓(xùn)研一體”的平臺(tái)，把促進(jìn)教師的教學(xué)教研能力雙提高的目標(biāo)落實(shí)到位，真正把黨和政府關(guān)懷農(nóng)村教師素質(zhì)提高的“陽(yáng)光”播撒到教師心田。會(huì)后，4個(gè)培訓(xùn)基地都作了詳盡周密的培訓(xùn)工作安排。
二、精心組織，分步實(shí)施
為了方便教師們學(xué)習(xí)，我們?cè)?4鄉(xiāng)鎮(zhèn)分片區(qū)設(shè)立4個(gè)培訓(xùn)基地；受基地學(xué)校教室容量的局限，前三期培訓(xùn)只能兩學(xué)科交替進(jìn)行。
1、首期小河、赤巖基地“陽(yáng)光師訓(xùn)”。經(jīng)過周密部署充分準(zhǔn)備，10月16日，小河基地的小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)培訓(xùn)和赤巖基地的小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)培訓(xùn)同步拉開了“陽(yáng)光師訓(xùn)”的帷幕。小河鎮(zhèn)中心學(xué)校80名來(lái)自仁河、桐木、公館、小河4鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)教師和赤巖鎮(zhèn)中心學(xué)校76名來(lái)自赤巖、沙陽(yáng)、銅錢、金寨4鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)教師，分別接受為期3天的集中培訓(xùn)。按既定安排，16-17日早上分別觀摩兩節(jié)公開課，下午分學(xué)科集中進(jìn)行說(shuō)課議課研討，18日進(jìn)行學(xué)科課類教學(xué)輔導(dǎo)和課例研究在崗自學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)。
“陽(yáng)光師訓(xùn)”，市縣教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，深切關(guān)懷。16日早，在小河基地公開示范教學(xué)時(shí)，市教育督導(dǎo)室副主任王烈勛、市教育局師范科科長(zhǎng)陳曉靜特意從安康趕到小河，親臨現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)培訓(xùn)；縣教育局副局長(zhǎng)王賢胥、人事股股長(zhǎng)華文利與《教師報(bào)》兩位記者一道，深入培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，聽取縣師訓(xùn)教研中心高善懷主任和師訓(xùn)部主任陳順理的專題匯報(bào)，走進(jìn)課堂，參加議課研討活動(dòng)，了解掌握旬陽(yáng)縣師資培訓(xùn)與聯(lián)片教研的“訓(xùn)研一體化”工作情況。
2、二期赤巖、雙河基地“陽(yáng)光師訓(xùn)”。10月23—25日二期培訓(xùn)分別在赤巖和雙河兩個(gè)基地進(jìn)行。來(lái)自赤巖、沙陽(yáng)、銅錢、金寨4鄉(xiāng)鎮(zhèn)66名小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)教師和雙河、廟坪、紅軍3鄉(xiāng)鎮(zhèn)74名小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)教師，在公開示范教學(xué)后的議課研討中，由公開課兩主講老師先行說(shuō)課，然后互評(píng)，再以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位的小組點(diǎn)評(píng)（說(shuō)課之后，留適當(dāng)時(shí)間小組內(nèi)交流），最后是學(xué)科主持人的全面評(píng)課和重點(diǎn)揭示公開課的示范研討價(jià)值。揭示公開課的示范研討價(jià)值之所以是重點(diǎn)，是因?yàn)槲覀兣嘤?xùn)的主要目的是要把握各學(xué)科“課類”教學(xué)規(guī)律，我們的公開課每一節(jié)都是一個(gè)課類的典型，其示范價(jià)值就是分析每一節(jié)公開課所揭示的“課類”教學(xué)規(guī)律；其研討價(jià)值就是分析研究每一節(jié)公開課所沒能解決或解決不到位的問題，甚至于存在錯(cuò)誤的地方，這也是必須研究解決或必須改進(jìn)的問題。同樣第三天進(jìn)行了學(xué)科課類教學(xué)輔導(dǎo)和課例研究在崗自學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)。
3、三期雙河、小河基地“陽(yáng)光師訓(xùn)”。第三期培訓(xùn)于10月30日—11月1日分別在雙河和小河兩個(gè)基地進(jìn)行。雙河、廟坪、紅軍3鄉(xiāng)鎮(zhèn)66名小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)教師和仁河、桐木、公館、小河4鄉(xiāng)鎮(zhèn)89名小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)教師，分別接受了為期3天的培訓(xùn)。
在總結(jié)前兩期培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)思路，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，在培訓(xùn)的第二天，增加一節(jié)基地?？迫谓處煹墓_課展示。這樣以來(lái)，我們的公開課展示，不僅增添了特色獨(dú)到、風(fēng)格迥異的課堂教學(xué)，更開闊了課類教學(xué)的大視野，不光有橫向的比較，更有了縱向的對(duì)比。從而在議課研討中，更能使參訓(xùn)教師探究和把握各學(xué)科“課類”教學(xué)規(guī)律，為爾后的構(gòu)建和諧課堂實(shí)施有效教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、四期呂河基地4科同步“陽(yáng)光師訓(xùn)”。2009年最后一期“陽(yáng)光師訓(xùn)”于11月6—8日在呂河基地進(jìn)行。與前三期兩兩分科培訓(xùn)不同的是，此次則是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué) 4科同步進(jìn)行。呂河、桂花、段家河3鄉(xiāng)鎮(zhèn)158名小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)教師，齊聚呂河中心校，在聽取了師訓(xùn)部主任陳順理關(guān)于“陽(yáng)光師訓(xùn)”的含義、目的、原則、時(shí)間、內(nèi)容、實(shí)施等集中培訓(xùn)輔導(dǎo)后，分別觀摩了縣講師團(tuán)14位講師的16節(jié)示范課和基地校4位教師的4節(jié)公開課，在對(duì)20節(jié)公開課議課研討之后，又分科進(jìn)行了學(xué)科課類教學(xué)輔導(dǎo)和課例研究在崗自學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)。至此，縣師訓(xùn)教研中心組織為期一月的2009年全縣14鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)4學(xué)科“陽(yáng)光師訓(xùn)”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)順利結(jié)束，圓滿成功。
在培訓(xùn)期間的片區(qū)聯(lián)片教研工作會(huì)上，陳順理主任就通過“一課二上式”主題教研活動(dòng)開展課例研究和 “陽(yáng)光師訓(xùn)”的后效落實(shí)工作，做了詳細(xì)的安排和部署。
三、鞏固成果，落實(shí)后效
“陽(yáng)光師訓(xùn)”，面向?qū)W校，面向課堂，突出實(shí)踐，凸顯創(chuàng)新，根據(jù)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教師面臨的主要困惑和問題，我們有針對(duì)性地研制實(shí)施方案，確定培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，使廣大農(nóng)村小學(xué)教師能夠接觸新理念，開拓新視野，學(xué)習(xí)新內(nèi)容，感受新形式，體驗(yàn)新技術(shù)，幫助教師解決教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題，從而真正提高了他們實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的能力與水平。
1、研究課類，探索模式?！瓣?yáng)光師訓(xùn)”四學(xué)科通過公開展示、觀摩研討、教學(xué)輔導(dǎo)、歸類總結(jié)，初步構(gòu)建起課類教學(xué)的基本模式。
（1）小學(xué)語(yǔ)文課類教學(xué)基本模式
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“四環(huán)五步式”：①“嘗試自學(xué)”——“情境導(dǎo)航，嘗試自讀”； ②“展示梳理”——“展示收獲，梳理學(xué)點(diǎn)”；③“合作探究”——“個(gè)性體驗(yàn)，合作分享”與“重點(diǎn)引領(lǐng)，互動(dòng)領(lǐng)悟”；④“拓展運(yùn)用”——“鞏固反饋，拓展提升”。
小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)“九模式”：①讀中學(xué)寫，由仿到創(chuàng)——讀寫結(jié)合模式；②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣——情景作文模式；③游戲引導(dǎo)，激發(fā)情趣——快樂作文模式；④生活體驗(yàn)，創(chuàng)新習(xí)作——生活作文模式；⑤點(diǎn)撥思維，快速習(xí)作——快速作文模式；⑥突出主題，探究體驗(yàn)——研究性作文模式；⑦科學(xué)實(shí)驗(yàn)，自由感悟——實(shí)驗(yàn)作文模式；⑧話題鮮明，交際表達(dá)——交際作文模式；⑨快樂體驗(yàn)，靈活習(xí)作——奇趣作文模式。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際“兩途徑”：①創(chuàng)設(shè)情境(創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容情境、創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活情境、創(chuàng)設(shè)社會(huì)生活情境)——感受擬說(shuō)(看、聽、思)——自由表達(dá)——合作交流——拓展創(chuàng)新；②開場(chǎng)設(shè)巧，激起興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)生活——雙向互動(dòng)，氣氛融洽——同中求異，創(chuàng)新交際——評(píng)價(jià)激勵(lì)，開發(fā)潛能。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)模式：確定主題——設(shè)計(jì)方案——自主活動(dòng)（小組課外活動(dòng)為主：搜集資料—整理資料—形成成果）——展示交流——總結(jié)評(píng)價(jià)。
（2）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一般模式
基本模式四步驟：創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題——自主探索，建立數(shù)學(xué)模型——鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用與拓展——總結(jié)反思，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在此基礎(chǔ)上的“變式”——各個(gè)課類教學(xué)模式：
①“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自主探究，合作交流——實(shí)踐運(yùn)用，拓展創(chuàng)新——反思總結(jié)，自我建構(gòu)。
②“解決實(shí)際問題”教學(xué)模式：情境導(dǎo)入——提出問題——嘗試探究——鞏固運(yùn)用——?dú)w納總結(jié)。
③“計(jì)算”教學(xué)模式：復(fù)習(xí)鋪墊，情境激趣——巧用遷移，自主探索——引導(dǎo)歸納，明確方法——練習(xí)深化，優(yōu)化方法——總結(jié)回顧，自我評(píng)價(jià)。
④“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)模式：引發(fā)需求——操作探究——應(yīng)用拓展——總結(jié)延伸。
⑤“空間與圖形”的教學(xué)模式：觀察積累——操作發(fā)現(xiàn)——練習(xí)運(yùn)用——評(píng)價(jià)激勵(lì)。
⑥“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)模式：課前準(zhǔn)備——課中探究——課后延伸。
（3）小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本模式
無(wú)論是語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)、會(huì)話教學(xué)還是閱讀教學(xué)，在課堂上都能采用的教學(xué)模塊：“1W——3P——1E”，即：?jiǎn)?dòng)（Warming up）——呈現(xiàn)（Presentation）——操練（Practise）——運(yùn)用（Production）——小結(jié)（Ending），而形成性評(píng)價(jià)（On—going assessment）則覆蓋于教學(xué)全程，貫穿于課堂教學(xué)的始終。
（4）小學(xué)科學(xué)在明確課程性質(zhì)、牢記基本理念、把握課程目標(biāo)、通曉課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用好八種教學(xué)策略：①把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；②把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；③用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；④讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；⑤樹立開放的教學(xué)觀念；⑥悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；⑦充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；⑧合理開發(fā)與利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的課程資源。
2、播撒陽(yáng)光，老師受益?！瓣?yáng)光師訓(xùn)”為廣大山區(qū)農(nóng)村教師搭建了廣闊的觀摩研討、交流互動(dòng)的平臺(tái)。公開課教學(xué)，老師們領(lǐng)略了先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法和實(shí)施策略；議課研討，老師們?cè)诮涣髋c研討中，自我反思相互促進(jìn)共同提高；學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)，老師們把握了課類教學(xué)的基本規(guī)律，明晰了課類教學(xué)的一般模式；課例研究在崗自學(xué)作業(yè)的完成，提升了老師們的教學(xué)研究能力。雙河中心校專門開辦了《陽(yáng)光師訓(xùn)學(xué)習(xí)園地》和《教學(xué)探究》專欄，開放式交流培訓(xùn)心得與體會(huì)，伍曉玲老師的《課堂因“生成”而精彩》，張晴老師的《環(huán)環(huán)相扣，水到渠成》，黃運(yùn)偉老師的《一次培訓(xùn)，一次觸動(dòng)，一個(gè)嶄新的開始》，張永新老師的《創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)》，汪玉玲老師的《興趣是最好的老師》，謝紅梅老師的《精彩課堂，藝術(shù)享受》等文章，真切反映了老師們參訓(xùn)后的心得與收獲；呂河中心校秦緒的《沐浴在陽(yáng)光下，我們探索前行》、陳文菊的《“陽(yáng)光師訓(xùn)”心得體會(huì)》等，將“陽(yáng)光師訓(xùn)”比作“授之以漁”和“源頭活水”，表示收獲頗豐。
3、訓(xùn)研一體，延伸后效。“陽(yáng)光師訓(xùn)”結(jié)束后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)?！俺脽岽蜩F”，積極借助“聯(lián)片教研”平臺(tái)，大力開展“一課二上式”（集體備課、一人主上、同伴評(píng)課、研討改進(jìn)、二次上課、再次研討、撰寫課例）主題教研活動(dòng)進(jìn)行課例研究，延伸、輻射“陽(yáng)光師訓(xùn)”之后效。
——赤巖片區(qū)在10月25日“陽(yáng)光師訓(xùn)”結(jié)束后，沙陽(yáng)中心校率先開展校內(nèi)參訓(xùn)教師上“陽(yáng)光師訓(xùn)”匯報(bào)課活動(dòng)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)4科參訓(xùn)教師，集體備課，一人主上，說(shuō)課反思，同科教師議課研討，共同改進(jìn)，然后二次上課，再次研討，最后將這樣的研究過程敘寫成課例研究文章。這便是“陽(yáng)光師訓(xùn)”要求的“一課二上式”主題教研活動(dòng)的課例研究。11月19日至20日，赤巖鎮(zhèn)中心校還舉行了赤巖片區(qū)語(yǔ)文學(xué)科主題式“一課二上三研討”的課例研究活動(dòng)。沙陽(yáng)、銅錢中心校的領(lǐng)導(dǎo)和教師參加活動(dòng)，師訓(xùn)部主任、小語(yǔ)教研員應(yīng)邀到會(huì)指導(dǎo)。首日上午，沙陽(yáng)、銅錢、赤巖3鄉(xiāng)鎮(zhèn)的3位語(yǔ)文老師，就四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》的三個(gè)版塊，在教研組一次研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行了第一上，下午進(jìn)行議課研討，這二次研討先由執(zhí)教者進(jìn)行教學(xué)反思，然后老師們?cè)谳p松民主的氛圍中議課點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)找出存在的問題，在經(jīng)過深入的分析，有針對(duì)性地尋求解決問題的策略后，最終形成了新的教學(xué)預(yù)案。此日上午，又進(jìn)行了第二上，在第三次研討中參與教研的老師認(rèn)為第二上有了很大的改進(jìn)，給人以耳目一新的感覺，但還有需要改進(jìn)之處。經(jīng)歷了這樣的教研活動(dòng)，教師們認(rèn)為主題式“一課二上三研討”的課例研究，不僅僅是一次活動(dòng)，而且是一個(gè)理論學(xué)習(xí)、問題探討、實(shí)踐嘗試、深入反思、行為跟進(jìn)相結(jié)合的活動(dòng)過程，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)個(gè)有收獲，人人有提高。
——呂河片區(qū)于11月13日在段家河鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行片區(qū)英語(yǔ)、音樂“一課兩上”課例研討活動(dòng)。呂河、桂花中心校校長(zhǎng)、主管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、英語(yǔ)音樂任課教師參與觀摩研討，師訓(xùn)部主任帶領(lǐng)教研員到會(huì)指導(dǎo)。該校執(zhí)教英語(yǔ)、音樂的兩位教師按照“一課兩上”要求，精心準(zhǔn)備并較好的完成了第一次執(zhí)教，課后進(jìn)行磨課研討并提出了合理化建議，授課教師依據(jù)指導(dǎo)意見，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真修改，隨后進(jìn)行了第二次授課。在下午舉行的研討活動(dòng)中，與會(huì)教師一致認(rèn)為第二上比第一上目標(biāo)更明確，思路更清晰，結(jié)構(gòu)更優(yōu)化，活動(dòng)更規(guī)范，效果更明顯，但也存在需要改進(jìn)的問題。大家認(rèn)為“一課兩上”的校本教研形式值得推廣和長(zhǎng)期堅(jiān)持。
——小河片區(qū)于11月20日在仁河口鄉(xiāng)中心學(xué)校舉行有效課堂研討活動(dòng)。仁河、桐木、公館、小河4校領(lǐng)導(dǎo)、教師共50余人參加活動(dòng)，師訓(xùn)教研中心有關(guān)學(xué)科教研員應(yīng)邀到會(huì)指導(dǎo)?；顒?dòng)圍繞“提高課堂教學(xué)的有效性”這一主題，從數(shù)學(xué)和科學(xué)兩科入手，現(xiàn)場(chǎng)觀摩課堂教學(xué)，分科展開研討。在活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，片區(qū)組長(zhǎng)校校長(zhǎng)劉定明就本次活動(dòng)的背景和意義做了深刻的闡述，教學(xué)副校長(zhǎng)蔡瑞惠做了“提高課堂教學(xué)的有效性”的專題發(fā)言，片區(qū)認(rèn)為這種從實(shí)際出發(fā)、研究解決真實(shí)問題、產(chǎn)生實(shí)效的“三實(shí)”聯(lián)片研修活動(dòng)，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式。
總之，采用“一課二上式”主題教研活動(dòng)方式開展課例研究，正在旬陽(yáng)縣境內(nèi)如火如荼地進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師普遍認(rèn)為它是促進(jìn)教師教學(xué)、教研能力雙提高的有效方式，應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期堅(jiān)持。這正是“陽(yáng)光師訓(xùn)”的積極效應(yīng)，更是師資培訓(xùn)的長(zhǎng)期效應(yīng)。
四、培訓(xùn)反思，積累經(jīng)驗(yàn)
回顧2009年“陽(yáng)光師訓(xùn)”工作，雖然投入時(shí)間3月、師資20余人、經(jīng)費(fèi)10余萬(wàn)元，但所取得的培訓(xùn)效果與社會(huì)效益卻是無(wú)法估量的?；厮萏揭?，其主因在于：
1、“陽(yáng)光師訓(xùn)”是項(xiàng)惠及農(nóng)村教師的好政策。對(duì)教師實(shí)質(zhì)性的關(guān)懷是進(jìn)行培訓(xùn)提高素質(zhì)，我們是陽(yáng)光的播撒者，有了好政策，我們必須落實(shí)好，才能使教師們真正感受到黨和政府對(duì)農(nóng)村教師的關(guān)懷?！瓣?yáng)光師訓(xùn)”，我們與老師們共同實(shí)踐了：“以生為本、為學(xué)而教”的教育理念、“訓(xùn)研一體、互生共進(jìn)”的師訓(xùn)理念、“不斷探究教學(xué)規(guī)律、努力提升教研能力”的工作理念，因此，“陽(yáng)光師訓(xùn)”是短暫的，產(chǎn)生的效應(yīng)卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
2、市縣教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和深切關(guān)懷，另有新聞媒體的輿論關(guān)注與支持。10月16日“陽(yáng)光師訓(xùn)”送教下鄉(xiāng)之際，市教育督導(dǎo)室副主任王烈勛、市教育局師范科科長(zhǎng)陳曉靜特意從安康趕到小河，親臨現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)培訓(xùn)；縣教育局副局長(zhǎng)王賢胥、人事股股長(zhǎng)華文利與《教師報(bào)》兩位記者一道，深入課堂，聽查看訪。賢胥局長(zhǎng)不光觀摩聽課，還參加議課研討活動(dòng)，發(fā)表感言，提出希望與要求。《教師報(bào)》兩記者在觀摩課堂、實(shí)地采訪、參加議課研討后，以題為《“很精彩！”——“陽(yáng)光師訓(xùn)”——旬陽(yáng)縣“陽(yáng)光師訓(xùn)”特寫》，在10月21日《教師報(bào)》頭版，報(bào)道了旬陽(yáng)縣“陽(yáng)光師訓(xùn)”工作情況。這為“陽(yáng)光師訓(xùn)”的圓滿成功提供了巨大的精神動(dòng)力。
3、基地學(xué)校的通力配合和所在地初中的大力支持。本次“陽(yáng)光師訓(xùn)”的4個(gè)基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，事前制定了基地校培訓(xùn)實(shí)施工作方案，無(wú)論是人、財(cái)、物的投入使用上，還是后勤服務(wù)保障及甲流防控上，都能通力配合，確保培訓(xùn)正常有序進(jìn)行。在基地校校舍緊張、教學(xué)資源有限的情況下，小河初中、赤巖初中，無(wú)償提供多媒體教室和儀器實(shí)驗(yàn)室，大力支持“陽(yáng)光師訓(xùn)”。
4、訓(xùn)研一體，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)形式。師資培訓(xùn)脫離不了教師與課堂、教學(xué)與研究，同樣，教師專業(yè)的提升，課堂教學(xué)質(zhì)量與教研能力水平的提高，也離不開師資培訓(xùn)，借用中心主任高善懷的話說(shuō)，就是“研而不訓(xùn)則空，訓(xùn)而不研則淺”。參訓(xùn)教師長(zhǎng)年扎根于農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)，山大人稀，交通不便，信息閉塞，一則，在實(shí)施新課程的教學(xué)中，新理念、新技術(shù)、新方法在課堂教學(xué)中如何貫徹落實(shí)，學(xué)科課類教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)模塊操作，又怎樣增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性等，成為困擾老師們的疑惑；二則，在新課程的教研中，老師們都意識(shí)到：實(shí)施新課程，教師必須成為研究者，不作教學(xué)研究，新課程將無(wú)法教無(wú)法學(xué)，但是教師做研究應(yīng)從何入手、研究什么、做什么樣的研究、如何研究，教研與教學(xué)到底是什么關(guān)系、如何擺正二者的位置處理好二者的關(guān)系，等等問題，成為老師們的攔路虎。而我們的“陽(yáng)光師訓(xùn)”，恰恰根據(jù)農(nóng)村一線小學(xué)教師面臨的這些教學(xué)與教研的主要困難和問題，有針對(duì)性地研制培訓(xùn)方案、確定培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方式、開展培訓(xùn)活動(dòng)。我們每期的“陽(yáng)光師訓(xùn)”，都是訓(xùn)中研，研中訓(xùn)，訓(xùn)研一體，更借“聯(lián)片教研”之平臺(tái)，去延伸、輻射“陽(yáng)光師訓(xùn)”之后效。
5、培訓(xùn)教師克難奉獻(xiàn)，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。由于師訓(xùn)教研中心專職師訓(xùn)教師嚴(yán)重不足，送教下鄉(xiāng)的教師主要來(lái)源于教學(xué)一線的教學(xué)骨干，他們本來(lái)工作負(fù)擔(dān)就較重，現(xiàn)在還要承擔(dān)難度極大的“陽(yáng)光師訓(xùn)”任務(wù)，這自然加大了工作負(fù)擔(dān)和難度，他們卻毫無(wú)怨言，主動(dòng)克服許多困難而無(wú)私奉獻(xiàn)?！瓣?yáng)光師訓(xùn)”，我們的教師送教下鄉(xiāng)送給基層教師的是：“以生為本、為學(xué)而教”的教育理念，“高度負(fù)責(zé)、克難奉獻(xiàn)”的敬業(yè)精神，“精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的科學(xué)態(tài)度，“訓(xùn)研共進(jìn)、務(wù)求實(shí)效”的工作作風(fēng)，真正發(fā)揮了引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要作用。
總之，有惠民政策的正確指引，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)，有基地學(xué)校的大力支持，有培訓(xùn)教師的克難奉獻(xiàn)，有組織者的科學(xué)策劃與有效實(shí)施，從而使廣大參訓(xùn)教師觀有所感，學(xué)有所得，議有所思，訓(xùn)有所獲。老師們普遍反映，“陽(yáng)光師訓(xùn)”使他們接觸了新理念、開拓了新視野、學(xué)習(xí)了新內(nèi)容、感受了新形式、體驗(yàn)了新技術(shù)，切實(shí)幫助他們解決教育教學(xué)教研過程中的實(shí)際問題，有助于提高實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的能力與水平。正如老師們所說(shuō)：“參加陽(yáng)光師訓(xùn)，真是不虛此行啊！”“原來(lái)科學(xué)課應(yīng)該這么上！”“原來(lái)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課是這樣上的！”“我要以這些公開課為榜樣，去研究改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，扎實(shí)做好自己的教學(xué)研究。”……
旬陽(yáng)縣八山一水一分田，工業(yè)農(nóng)業(yè)欠發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，師資培訓(xùn)和教學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)短缺，老師們期望“陽(yáng)光師訓(xùn)”這類惠師工程多恩澤我們邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)。教師“盼教下鄉(xiāng)”愿望強(qiáng)烈，我們“送教下鄉(xiāng)”勢(shì)在必行，且要形成一年一訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。
