在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)踐中，尤其在我們深入了解了不同網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程之后，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，特別是非結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)資源，我想談?wù)勛约阂稽c(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)與看法。
隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程逐步產(chǎn)生了一個(gè)清晰的定位和認(rèn)識(shí)，那就是它是在課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的課程，是為實(shí)現(xiàn)某學(xué)科領(lǐng)域的課程目標(biāo)而設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)支持、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教學(xué)活動(dòng)六個(gè)要素。在這六要素中，尤其要重視學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與建設(shè)。因?yàn)樗粌H是網(wǎng)絡(luò)課程的基本要素之一，而且也體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)的重要環(huán)境。
在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源時(shí)，我們可以按照結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源和非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)。所謂結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源，是指經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)、按預(yù)定的結(jié)構(gòu)組織起來的學(xué)習(xí)材料，具有穩(wěn)定的內(nèi)容，如課程講解、課程大綱、經(jīng)典案例、常見問題、綜合練習(xí)和課程作業(yè)，以及模擬試題等。所謂非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源并不是說這類學(xué)習(xí)資源是沒有結(jié)構(gòu)的，事實(shí)上任何學(xué)習(xí)資源內(nèi)部以及與其它學(xué)習(xí)資源之間都是存在聯(lián)系的。非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源是指那些來源不確定、結(jié)構(gòu)模糊、內(nèi)容動(dòng)態(tài)變化、缺乏穩(wěn)定性的資源。如BBS論壇、網(wǎng)絡(luò)教師和網(wǎng)上學(xué)習(xí)伙伴的blog、E-mail、Wiki等。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者通過上述載體與共同體中的其他成員進(jìn)行交流，在交流過程中，不斷產(chǎn)生新的想法、思路以及解決問題的不同方案，這些方案沒有固定的形式和結(jié)構(gòu)并且是動(dòng)態(tài)變化和更新的。此外，在網(wǎng)絡(luò)課程中網(wǎng)絡(luò)教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容為學(xué)習(xí)者提供豐富的外部鏈接以便學(xué)習(xí)者了解更多相關(guān)的信息。為了讓學(xué)習(xí)者不斷參與，也可以為學(xué)習(xí)者補(bǔ)充一些鏈接資源并互相推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從而使得學(xué)習(xí)資源的廣度得以擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)課程呈現(xiàn)出看似模糊、實(shí)則緊而有序的復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。對(duì)于結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)資源，我們的網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)做得比較成熟了。在此，我想重點(diǎn)談?wù)剬?duì)于非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與建設(shè)問題。
在非結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)資源中，網(wǎng)絡(luò)教師要作為課程的一種資源。網(wǎng)絡(luò)教師在教與學(xué)時(shí)空分離狀態(tài)下利用和憑借現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系中的學(xué)習(xí)者保持雙向聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)課程中，網(wǎng)絡(luò)教師要扮演多種角色，既是網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)者，又是網(wǎng)上學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和監(jiān)督者；既是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，又是網(wǎng)上學(xué)習(xí)伙伴的輔導(dǎo)者、解惑者和評(píng)價(jià)者?？傊?，網(wǎng)絡(luò)教師要成為網(wǎng)絡(luò)課程中極有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。
為學(xué)習(xí)者創(chuàng)立個(gè)人空間，將之作為網(wǎng)絡(luò)課程的一種資源。學(xué)習(xí)伙伴包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教師也可以看作是學(xué)習(xí)伙伴。相比于傳統(tǒng)課堂而言，網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)伙伴不僅數(shù)量更多，知識(shí)結(jié)構(gòu)水平更多樣，物理分布更廣，而且還處于不斷變化之中。學(xué)習(xí)伙伴可以在網(wǎng)絡(luò)課程的個(gè)人空間中推薦好的學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料、提供外部鏈接，與共同體中的學(xué)習(xí)伙伴分享自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者也可以從中找到更多興趣相同的人，從而快速地找到解決問題的方法。
將Blog作為組織非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源的一種很好的工具。因?yàn)锽log是一種表達(dá)個(gè)人思想和網(wǎng)絡(luò)鏈接、內(nèi)容以時(shí)間倒序組織呈現(xiàn)、并且不斷更新的出版方式。它體現(xiàn)了教師個(gè)體、學(xué)習(xí)者個(gè)體自身智慧資源的表達(dá)，是一種新型的網(wǎng)絡(luò)交流方式。在網(wǎng)絡(luò)課程中，教師可以通過Blog將思想精華和有價(jià)值的教學(xué)信息、資源與其他教師、學(xué)習(xí)者共享，可以分主題地組織學(xué)生進(jìn)行異步討論，通過鏈接隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況；學(xué)習(xí)者可以通過瀏覽教師的Blog獲取更多的課程信息和學(xué)習(xí)資料，通過瀏覽其學(xué)習(xí)伙伴的Blog了解別人的思想、進(jìn)行交流與協(xié)作，并在此過程中提高學(xué)習(xí)的積極性。
BBS論壇是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下多人異步交流的方式，是學(xué)習(xí)共同體集體智慧資源總結(jié)和表達(dá)的有效工具，尤其對(duì)主題式學(xué)習(xí)具有較好的支持作用。為此，我們可以把BBS論壇作為網(wǎng)絡(luò)課程的又一重要資源。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的興趣選擇某些主題板塊，通過看帖、回帖、發(fā)帖等一系列活動(dòng)參與討論式的學(xué)習(xí)，這個(gè)過程可以使知識(shí)不斷更新，使論壇系統(tǒng)一直處于動(dòng)態(tài)的變化過程中。
同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)資源數(shù)量激增的同時(shí)，也給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者帶來了一些困擾：面對(duì)網(wǎng)狀的學(xué)習(xí)資源鏈接，學(xué)習(xí)者的思路也很容易變得“非結(jié)構(gòu)化”，跟著無窮無盡的鏈接跑到課程之外。為此，我們可以為學(xué)習(xí)者建立資源的導(dǎo)航。通過圖標(biāo)的形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)已有資源的情況及其之間的聯(lián)系，將這種資源導(dǎo)航置于網(wǎng)絡(luò)課程的資源頁(yè)面，起到一定的引導(dǎo)作用。為了避免學(xué)習(xí)者因工具使用困難而影響教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)，我們可以編寫使用指南或幫助手冊(cè)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)無障礙的學(xué)習(xí)環(huán)境。
為了防止學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)中迷失方向，網(wǎng)絡(luò)教師要有好的教學(xué)策略進(jìn)行引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^教學(xué)設(shè)計(jì)來引導(dǎo)非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)。如指定學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)圍繞這個(gè)主題去搜索和學(xué)習(xí)相關(guān)資源。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式而不是放任學(xué)習(xí)者完全自由地去瀏覽那些非結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，教師要組織圍繞一定的主題展開討論，經(jīng)常關(guān)注BBS中學(xué)習(xí)者的發(fā)帖情況、Blog上的思想動(dòng)態(tài)以及疑難問題，并給予及時(shí)地反饋和解答。組織學(xué)生在Blog間進(jìn)行鏈接與交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的積極性和知識(shí)的共享。此外，網(wǎng)絡(luò)教師還應(yīng)該及時(shí)整理學(xué)習(xí)資源，隨著非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源的不斷更新，進(jìn)行及時(shí)的資源分類、刪除、推薦等操作。學(xué)習(xí)伙伴也是網(wǎng)絡(luò)課程中極其重要的人力資源。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)伙伴既是學(xué)習(xí)資源的來源、學(xué)習(xí)的幫手，還是學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造者和集體歸屬感的創(chuàng)造者。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)共同體成員之間相互推薦和分享好的學(xué)習(xí)資源，相互幫助以排解自主學(xué)習(xí)過程中的困難和孤獨(dú)感，相互監(jiān)督學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)展情況和完成質(zhì)量，相互評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和維持學(xué)習(xí)熱情。
總之，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)過程中要重視資源組織環(huán)境和資源管理機(jī)制的設(shè)計(jì)，以及如何在網(wǎng)絡(luò)課程中進(jìn)行有效應(yīng)用的問題。這些，都需要課程策劃人員、主講教師、網(wǎng)絡(luò)教師、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者、以及其他相關(guān)人員的共同努力。
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