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網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計之我見 (下) - 教育技術(shù)|教學(xué)設(shè)計|信息技術(shù)|課程整合|遠程教育|網(wǎng)絡(luò)教育...
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計之我見 (下)
發(fā)布時間:2009-6-2    閱讀:445

  4.2交互界面的設(shè)計 

  界面是網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)習(xí)者交互的接口,友好的界面能幫助學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計應(yīng)注重界面的友好性,做到界面簡潔明了,操作簡便。如采用鼠標(biāo)點選、下拉菜單選擇超鏈接跳轉(zhuǎn)等方式簡化操作,利用新開窗口、加入收藏夾等方式方便學(xué)習(xí)者隨時進入某一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),設(shè)置功能提示方便學(xué)習(xí)者隨時了解某一具體模塊的功能。成熟的界面設(shè)計應(yīng)考慮到以下幾個方面: 

  首先,色彩的選擇要符合視覺規(guī)律,應(yīng)清晰、簡潔,顏色搭配合理,主題與背景的色彩要對比并且和諧,在做到吸引學(xué)習(xí)者注意力,突出差異,顯示趣味性的同時,又不至于使學(xué)習(xí)者的視覺容易疲勞。 

  其次,圖像的播放和聲音的處理最好采用高壓縮比的信息資源通過
專業(yè)軟件播放如Realvideo播放軟件和高壓縮比的文件類型如MP3文件類型,這樣可以避免受網(wǎng)絡(luò)帶寬的制約,播放時可能出現(xiàn)的停播現(xiàn)象以及文件瀏覽時下載的速度慢的問題。 

  再者,畫面結(jié)構(gòu)布局要合理、均衡,畫面要新穎簡潔,屏幕中的各個組成元素要直觀明了,使得教學(xué)內(nèi)容能突出而形象地展示在學(xué)習(xí)者的面前。 

  總之,交互界面的設(shè)計要有友好性、靈活性、功能性、明確性、一致性以及可靠性,使人機交互簡易快捷,形成較好的教學(xué)反饋。 

  4.3超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計 

  在進行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計時,考慮到其內(nèi)容以及
相關(guān)資源和資料的龐雜,及學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)特性,多采用超文本這種表達知識的工具來結(jié)構(gòu)組織教學(xué)信息,以滿足學(xué)習(xí)者以聯(lián)想的方式進行知識學(xué)習(xí)的需要。利用超文本結(jié)構(gòu)可以有效地組織各個知識點,這種信息組織方式和管理技術(shù)可以做到在全面覆蓋各知識內(nèi)容的同時,又使得教學(xué)內(nèi)容的重點和難點突出,找出可能對學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙的內(nèi)容,找到問題解決的最佳方案。超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計主要有以下幾種形式: 

  首先是基于文字的超文本,即熱字。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中遇到困難時,如對某一概念比較陌生,可將此設(shè)為熱字,點擊它即出現(xiàn)相應(yīng)的解釋,解釋的內(nèi)容可以做成純文本或是多媒體的聲音、動畫、視頻等。為了區(qū)別其它內(nèi)容,應(yīng)將熱字設(shè)為便于學(xué)習(xí)者辨認(rèn)的特殊顏色。 

  再者是基于多媒體信息的超文本。網(wǎng)絡(luò)課程中,超文本的節(jié)點是多媒體形式的,所以某些圖像動畫、視頻等可以作為交互的對象。當(dāng)學(xué)習(xí)者對此感到困惑時,可以點擊它們獲得答案。這種超文本的設(shè)計應(yīng)做到生動、靈活和富有感染力。
  5、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的優(yōu)勢與不足

  充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢,基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的網(wǎng)狀形式的鏈接,有效地將學(xué)科知識、預(yù)備知識和擴展知識等教學(xué)
信息組織在一起和虛擬多媒體教室的使用,建構(gòu)“教師創(chuàng)設(shè)情境——網(wǎng)絡(luò)資源共享——學(xué)生實踐創(chuàng)新——教師歸納總結(jié)”的教學(xué)模式,并在教學(xué)實踐中加以運用,能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與傳統(tǒng)的課程設(shè)計內(nèi)容不同,它是開放的,因為支持它的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境是動態(tài)的,是開放的,在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的運行過程中,會產(chǎn)生很多很有價值的設(shè)計資源,這些設(shè)計資源通過相應(yīng)的管理系統(tǒng)的管理,本身就可以納入到網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中并成為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的重要組成部分。另外,網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計也不可能一步到位,需要在網(wǎng)絡(luò)課程的運行過程中,不斷收集教師與學(xué)生的反饋意見,以及實際的教學(xué)數(shù)據(jù),根據(jù)這些數(shù)據(jù)再對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計做進一步修訂。

  6、結(jié)論
   
  綜上所述,網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)教育成功的首要因素。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各要素即學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境及評價的系統(tǒng)分析和設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)其教學(xué)功能的重要保障。另外,我們還應(yīng)該注意網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的
特點,既重視體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用;其次它是一個動態(tài)、開放的系統(tǒng)設(shè)計過程,對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計不是一次就能完成的,對它的優(yōu)化和完善也不是一次就可以實現(xiàn)的。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計要在設(shè)計過程以及教學(xué)實踐中進行反復(fù)的修正和改進,從而獲得不斷的發(fā)展和完善。

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