很多寶爸媽或在群里或在后臺(tái)和大圣學(xué)堂の小編反映：

“怪了怪了，明明二年級(jí)時(shí)，我家孩兒挺會(huì)寫噠，到了三年級(jí)反而不會(huì)寫了?！?/strong>

“哎呀，我家那個(gè)寫的一直流水賬，說起來都是淚……

“我家寶貝寫不滿300字，真愁人呀，大圣給支支招啊……”

“老師總說孩子寫的作文不具體、不生動(dòng)，一開始孩子還積極修改呢，后來老師說得多了，現(xiàn)在都對(duì)作文逆反了……”

“孩子說不知道寫什么，實(shí)在沒東西寫……”

“娃的作文又寫跑題了，氣死人了……啊啊啊——”

“娜娜的作文結(jié)尾都是“今天真開心”一類的，就想問老師是怎么教的？……”

“我家娃作文經(jīng)常要重寫，很苦的。”

“孩子不長記性，上午在公園里玩得嗨，下午寫作文卻寫不出來，白玩了……”（畫外音：）

“讀了一本書，孩子就是沒想法，讀后感憋也憋不出來——”

“孩子平時(shí)作業(yè)多，我們工作忙，上了三年級(jí)才發(fā)現(xiàn)孩子作文這一塊差得不是一星半點(diǎn)啊……”

……

三年級(jí)的寶爸媽們，這些問題您孩子都有嗎？

是不是一拍大腿，這說的不就是我家娃兒嗎？！

▼

大圣學(xué)堂の小編想說以上現(xiàn)象很普遍，很普遍，很普遍呢，

也是很正常，很正常，很正常呢……

別打我，是真的，真的，真的，說正經(jīng)的呢~~

想問“到底為什么”對(duì)嗎？

莫急，小編這就為您一一道來

為什么上了三年級(jí)孩子不會(huì)寫作文？

咱先說二年級(jí)的情況：

二年級(jí)的的作文訓(xùn)練往往是“看圖寫話”，一幅或多幅圖，會(huì)為孩子提供了一個(gè)很清晰的故事，讓寫話有了抓手或者說是依據(jù)。加上每次看圖寫話的圖片一致，教師會(huì)做具體統(tǒng)一的指導(dǎo)，所以學(xué)生有東西寫。

可到了三年級(jí)了呢：

作文要求“畫風(fēng)”大變，孩子算是正式接觸作文，雖然也有看圖作文，但主要還是寫生活里的故事，作文的素材絕大多數(shù)來自娃的生活，這使得難度一下子變大了；教師的指導(dǎo)也少了，更多是防手給孩子自己發(fā)揮……

而咱三年級(jí)孩子還是很難從紛繁駁雜的生活中去抓取作文素材的，即便抓取了，也不清楚從哪開始到哪結(jié)束……

而且整體對(duì)作文的概念模糊，從題目到結(jié)尾沒有構(gòu)思意識(shí)，除非閱讀量大的、經(jīng)常練習(xí)的孩子……

總結(jié)來說

1、二年級(jí)到三年級(jí)寫作內(nèi)容難度增大

一年級(jí)注重寫話：要求把句子寫通順；二年級(jí)要求孩子能夠試著從短句到長句，在教師的引導(dǎo)下能夠獨(dú)立成段；而三年級(jí)不但要把語句寫通順，事情敘述清楚，還要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感，正確地使用詞語和靈活地應(yīng)用簡單的修辭。

2、二年級(jí)到三年級(jí)寫作表達(dá)形式有所變化

二年級(jí)寫話只需要學(xué)生用一段前后通順、語意連貫的話表達(dá)清楚自己的想法即可。到了三年級(jí)，寫的就是正式的作文了。正式作文就有各種格式要求，最基本的格式要求是題目、開頭、正文和結(jié)尾。正文部分需要正確地分段，講究作文條理和結(jié)構(gòu)，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等，各方面的問題都讓孩子是無法招架。

3、二年級(jí)到三年級(jí)寫作字?jǐn)?shù)要求增高

二年級(jí)寫話有50——100字就足夠了。三年級(jí)習(xí)作字?jǐn)?shù)要求300字左右。從數(shù)字上我們可以直觀地感受到寫作難度一下子增大了許多，這也與我們前面提到的內(nèi)容難度增大緊密相關(guān)。字?jǐn)?shù)是由內(nèi)容填充的，內(nèi)容方面無從可寫，字?jǐn)?shù)自然也會(huì)出現(xiàn)問題。

4、二年級(jí)到三年級(jí)寫作技巧需要豐富

到了三年級(jí)，寫作表達(dá)不能再是簡單地說出想法，孩子們要學(xué)會(huì)通過運(yùn)用修辭、掌握開頭方法、觀察方法、描寫方法幾個(gè)方面入手去增強(qiáng)表達(dá)效果，從而表達(dá)出自己的情感。

三年級(jí)學(xué)好作文的重要性

我們知道的是：小學(xué)作文是小學(xué)語文的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，同時(shí)寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

作文是學(xué)生知識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，小學(xué)作文既能形成學(xué)生初步的寫作能力又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提局。

要知道三年級(jí)是小學(xué)階段的分水嶺

三年級(jí)也是作文的入門階段

三年級(jí)的成績好，意味著孩子往后的學(xué)習(xí)會(huì)省勁兒許多!

別讓孩子的作文給孩子的成績“拉后腿”啦！

技法上：36招—招招治“痛”，孩子“人事景物”成文難不倒

【真有此事？確實(shí)有！兄die！】

思路上：開頭中間與結(jié)尾，孩子寫作有邏輯、有方向

【解決“腦內(nèi)漿糊”？嗯吶！】

積累上：讀天讀地讀經(jīng)典的素材分析，孩子積累了生活和名著素材

【解決“肚里無貨”？可不！】

小編在想自己小的時(shí)候怎么沒有遇到【手動(dòng)痛心疾首】

不晚不晚，活到老學(xué)到老~

真的有這樣好的寫作課嗎？

真的！

超過千萬學(xué)生驗(yàn)證有效的提分方法

36招寫作技法訓(xùn)練，精選作文全面批改

快速提升孩子作文成績

幸者榮登“武林榜”昭告天下！

從此讓作文成為孩子自信的標(biāo)簽!