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例說(shuō)新材料作文審題立意的思維流程

    我們先來(lái)看一道材料作文題：

    蘆葦與橡樹(shù)比賽看誰(shuí)更有力量。高大的橡樹(shù)看著纖弱的蘆葦，認(rèn)為自己一定能夠贏得勝利。一陣猛烈的強(qiáng)風(fēng)吹過(guò)，蘆葦彎下腰，順風(fēng)俯倒，幸免于被連根拔起。而橡樹(shù)迎著風(fēng)，筆直地站立，盡力抵抗著強(qiáng)風(fēng)。結(jié)果卻被亂倒在地。

    橡樹(shù)正在為失敗而傷心，但看到身后由于自己的保護(hù)而在狂風(fēng)中幸免被毀的小木屋，不禁露出了欣慰的微笑。

    要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

    有人認(rèn)為這是一道尷尬的材料，尷尬在審題立意上的左右為難。若直接贊揚(yáng)橡樹(shù)的正直，挺拔，直面困難、挫折，有大勇，號(hào)召人們學(xué)習(xí)橡樹(shù)倔強(qiáng)剛強(qiáng)的奮斗精神，似乎不牽涉小木屋，立意上就關(guān)注不到結(jié)尾奉獻(xiàn)愛(ài)心的材料指向，末段就沒(méi)有存在的意義了。一旦關(guān)涉到小木屋，第一段的蘆葦與橡樹(shù)的比賽也就毫無(wú)作用，因它們比的是力量，不是品德，不以保護(hù)小木屋為目的。因此，第二段橡樹(shù)比力量方法不對(duì)而失敗，卻保護(hù)小木屋只能算個(gè)意外收獲，忽然發(fā)現(xiàn)自己奉獻(xiàn)了，向小木屋付出了愛(ài)，因而露出欣慰的笑，只能是橡樹(shù)失敗后的自我安慰，這不是第一段材料的寓意范圍。

    如果說(shuō)此題尷尬，就是因?yàn)闆](méi)有全面理解材料。如果從整體把握材料，會(huì)發(fā)現(xiàn)此題不僅不尷尬，而且命題人的命題意圖相當(dāng)高明。

    首先，蘆葦與橡樹(shù)比賽只是提供一個(gè)情景，提供一個(gè)橡樹(shù)失敗的情景，可能是蘆葦，也可能是小草，也可能是其他的事物，但不管哪種事物，都是為了襯托橡樹(shù)失敗的。更重要的是，這則材料如果去掉后兩句，蘆葦與橡樹(shù)的關(guān)系是并列的，但命題人有意加上后兩句，“橡樹(shù)正在為失敗而傷心，但看到身后由于自己的保護(hù)而在狂風(fēng)中幸免被毀的小木屋，不禁露出了欣慰的微笑。”整個(gè)材料敘述的中心就是圍繞橡樹(shù)展開(kāi)的，跟蘆葦沒(méi)有關(guān)系了。而材料的審題和立意就增加了難度，立意的境界也比原來(lái)開(kāi)闊了許多。如果僅從蘆葦和橡樹(shù)的“PK”(即第一段文字)中來(lái)確定立意，把注意力放在兩者比賽上，如從蘆葦角度立意談彎腰的學(xué)問(wèn)：以柔克剛、彈性人生、學(xué)會(huì)順應(yīng)(談為人處世之道)；從橡樹(shù)的角度談敢于挑戰(zhàn)、永不低頭、剛強(qiáng)挺拔、正道直行(談對(duì)待困難的態(tài)度和精神，談不屈于惡勢(shì)力)就屬偏題。這樣的觀(guān)點(diǎn)與立意，不足以體現(xiàn)高考作文中要求的“全面理解材料”。因?yàn)檫@個(gè)材料的中心意思不是比賽誰(shuí)贏誰(shuí)輸，而是先說(shuō)“橡樹(shù)”在“PK”中的失利——“失”，后面是說(shuō)“橡樹(shù)”的得到——“得”，所以材料就是圍繞橡樹(shù)的“得與失”而展開(kāi)的。這顯然是一個(gè)辯證的主題，在行文中一定要突出思辯色彩。因此，對(duì)材料應(yīng)從這樣幾個(gè)角度立意：失敗與勝利，倒下與站起，得與失；不以成敗論英雄等等。“選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”絕不是斷章取義，是基于“全面理解材料”之上的，是對(duì)全部材料從不同角度的解讀。

    為避免對(duì)材料的片面理解，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了材料作文審題立意的思維流程，概述如下：

    一、概括內(nèi)容：概括材料主要內(nèi)容。

    二、明確對(duì)象：明確材料陳述對(duì)象。

    三、劃分層次(主次)：分清材料陳述對(duì)象的主次或?qū)哟?。盡管材料涉及很多人或很多事，但有的人或物只是議論的對(duì)象，在文中不起什么作用。審題時(shí)，要全面理解材料，分清整體與局部、主要與次要的關(guān)系，要從重要人或重要物的角度入手思考。

    四、選取角度：選擇立意的角度。幾個(gè)對(duì)象孰輕孰重，材料重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)對(duì)象，就從哪個(gè)對(duì)象入手，這是立意的根本點(diǎn)。

    五、抓關(guān)鍵：抓材料陳述對(duì)象的關(guān)鍵句或關(guān)鍵點(diǎn)。材料中往往有對(duì)重點(diǎn)對(duì)象評(píng)論的句子，暗示作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的詞語(yǔ)，整個(gè)事件的關(guān)鍵點(diǎn)，抓住關(guān)鍵句或關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)立論將事半功倍。

    六、辨明是非(寓意)：這些關(guān)鍵語(yǔ)句是對(duì)是錯(cuò)、是善是惡、是肯定還是否定，材料陳述對(duì)象的做法對(duì)不對(duì)，材料塑造形象的寓意是什么，這就是命題人出題的意圖。

    七、分析原因：分析材料表述的這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。有時(shí)一個(gè)結(jié)果可能緣于多個(gè)原因,可以多角度分析這些原因和結(jié)果。一般來(lái)說(shuō),有幾個(gè)原因就有幾個(gè)寫(xiě)作的角度。

    這七個(gè)環(huán)節(jié)確定立意的方法特別適合復(fù)雜的材料作文或寓言類(lèi)作文。

    可以根據(jù)這一思維流程分析上述材料：

    概括內(nèi)容——蘆葦與橡樹(shù)比賽看誰(shuí)更有力量，結(jié)果橡樹(shù)失敗，正傷心時(shí)，卻看到因自己的保護(hù)幸免被毀的小木屋，于是欣慰地笑了。

    明確對(duì)象——明確材料陳述對(duì)象分別是蘆葦、橡樹(shù)、小木屋。

    劃分層次(主次)——分清材料陳述對(duì)象的主次或?qū)哟?。這則材料如果去掉后兩句，蘆葦與橡樹(shù)的關(guān)系是并列的，但命題人有意加上后兩句，材料陳述對(duì)象就發(fā)生質(zhì)的變化，陳述的主要對(duì)象只能是橡樹(shù)，蘆葦只是議論的對(duì)象。

    選取角度——材料重點(diǎn)寫(xiě)橡樹(shù)，就從橡樹(shù)入手。

    抓關(guān)鍵——抓材料的關(guān)鍵句或關(guān)鍵點(diǎn)。找出描述橡樹(shù)的關(guān)鍵句：比賽失敗傷心，保護(hù)幸免被毀的小木屋，欣慰地笑。

    辨明是非(寓意)——辨明材料陳述對(duì)象橡樹(shù)這個(gè)形象的寓意。

    分析原因——橡樹(shù)失敗卻欣慰地笑，為什么呢?它看到自己的失敗并不是一無(wú)用處、毫無(wú)價(jià)值，還能因失敗無(wú)意間保護(hù)了小木屋，這是意外的收獲。

    由上述分析，就能得出準(zhǔn)確的立意：失敗與收獲(注意這里的收獲是意外的收獲，不是主動(dòng)地奉獻(xiàn))，倒下與站起，得與失；不以成敗論英雄，如何看待失敗，失敗的精神意義、精神價(jià)值等等。

    根據(jù)這一思維流程分析以下二則材料，不難找到準(zhǔn)確的立意角度。

    一、陳小姐帶著在嬰兒車(chē)中熟睡的1歲大的孩子乘公交車(chē)，司機(jī)讓陳小姐將嬰兒車(chē)折疊放好．否則就多交1元的行李費(fèi)。陳小姐表示，如果把車(chē)折疊起來(lái)會(huì)把孩子弄醒，而車(chē)上沒(méi)有空座位，把小孩抱在手中乘車(chē)又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求非常不合理，堅(jiān)決不交這1元錢(qián)．而司機(jī)則拒不開(kāi)車(chē)。為了這1元錢(qián)，陳小姐與司機(jī)“對(duì)峙”數(shù)小時(shí)。其間陳小姐多次報(bào)警，警察兩度出警，車(chē)上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車(chē)。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車(chē)回家。

    此事引起了社會(huì)各方的反響，議論不一。

    要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意．確定文體．確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

    概括內(nèi)容：陳小姐帶著1歲大的孩子乘公交車(chē)，為該不該多交1元錢(qián)與司機(jī)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，造成警察兩度出警，車(chē)上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車(chē)。

    明確對(duì)象：陳小姐、司機(jī)、警察、乘客。

    劃分層次(主次)：這一材料的陳述對(duì)象沒(méi)有主次之分。

    選取角度：陳小姐——從影響和結(jié)果看．造成“車(chē)上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車(chē)”。

    司機(jī)——要這1元的行李費(fèi)，是遵照公司的相關(guān)規(guī)定。

    警察——“警察兩度出警”，人民公仆為人民。

    乘客——其間沒(méi)有一個(gè)乘客出來(lái)調(diào)解．可見(jiàn)乘客的冷漠與無(wú)動(dòng)于衷。構(gòu)建和諧社會(huì)靠大家。

    綜合的角度——也就是從陳小姐與司機(jī)“對(duì)峙”的行為及影響角度來(lái)考慮。

    抓關(guān)鍵：整個(gè)事件的關(guān)鍵點(diǎn)在于該不該交l元錢(qián)。

    辨是非(寓意)：考慮兩人是不是就為了1塊錢(qián)?陳小姐做得對(duì)不對(duì)?司機(jī)做得對(duì)不對(duì)?警察做得如何?乘客呢?

    分析原因：對(duì)峙的原因究竟是什么?造成這種后果是誰(shuí)的責(zé)任?誰(shuí)是最后的贏家?這里沒(méi)有贏家，只產(chǎn)生社會(huì)負(fù)效應(yīng)，造成社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。

    根據(jù)以上分析可以確定正確的立意是：

    1．如何構(gòu)建和諧之美。

    2．讓制度更具人性化。

    3．增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

    4．多考慮公眾利益，如何兼顧個(gè)人利益和公眾利益。

    5．為他人著想。

    6．從傳統(tǒng)美德人手考慮，如寬容(退一步海闊天空)、謙讓等。

    偏頗或錯(cuò)誤的立意如：

    1．多點(diǎn)溝通。

    2．多點(diǎn)關(guān)愛(ài)(母愛(ài)、愛(ài)的方式)。

    3．小題何必大做、勿以善小而不為。

    4．金錢(qián)的威力：雙方那么看重1元錢(qián)，可見(jiàn)金錢(qián)的魔力。

    5．生命的重要性：1元錢(qián)與小孩、乘客比，當(dāng)然是后者重要。

    二、孔子有個(gè)學(xué)生看到一個(gè)小孩掉進(jìn)湍急的河里，就奮不顧身跳下去把他救起。這個(gè)小孩的父親很感動(dòng)，于是送了一頭牛給他表示感謝，他高興地接受了。當(dāng)時(shí)一頭牛價(jià)格昂貴，類(lèi)似現(xiàn)在的一輛豪華摩托車(chē)。大家議論紛紛，認(rèn)為他太貪心，這讓他很苦惱。，孔子聽(tīng)說(shuō)此事后對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)，你做得對(duì)。因?yàn)槟愕男袨橄蛏鐣?huì)宣告：只要冒著危險(xiǎn)救了人．無(wú)論多大的獎(jiǎng)賞都可以心安理得地收下，這樣可以鼓勵(lì)更多的人去救人。

    春秋時(shí)魯國(guó)政府有一條規(guī)定，魯國(guó)人到國(guó)外旅行，凡是看見(jiàn)在外國(guó)淪為奴隸的本國(guó)人，可以先墊錢(qián)把他贖回來(lái)，回國(guó)后再到政府去報(bào)賬。孔子的一個(gè)學(xué)生把一個(gè)淪為奴隸的人贖了回來(lái)，沒(méi)有到官府報(bào)賬，人們都夸他品格高尚?？鬃勇?tīng)說(shuō)此事后，不僅不為自己的學(xué)生受稱(chēng)贊而高興，反而非常生氣，很?chē)?yán)厲地批評(píng)了他一頓，說(shuō)他的行為妨礙了更多的魯國(guó)奴隸被贖回來(lái)——因?yàn)槿藗兗偃鐗|錢(qián)贖回了奴隸，不報(bào)賬自己會(huì)蒙受損失，而報(bào)賬了則說(shuō)明自己的人格不如孔子的學(xué)生．于是以后只好假裝沒(méi)看見(jiàn)。

    材料的主要內(nèi)容是孔子表?yè)P(yáng)學(xué)生見(jiàn)義勇為后收取貴重酬謝禮品、批評(píng)學(xué)生贖嘲奴隸后不到官府報(bào)銷(xiāo)的故事。

    材料的敘述對(duì)象是孔子和他的兩個(gè)學(xué)生。

    材料中的兩位學(xué)生只是議論的對(duì)象，材料主要是表述孔子對(duì)這兩件事的看法而不是重點(diǎn)寫(xiě)這兩位學(xué)生的行為。所以材料的主要陳述對(duì)象是孔子。

    選取角度應(yīng)是孔子對(duì)這兩件事的評(píng)價(jià)。

    抓關(guān)鍵就是抓住孔子對(duì)這兩件事的評(píng)價(jià)的關(guān)鍵句?？鬃淤澇芍灰爸ｋU(xiǎn)救了人，無(wú)論多大的獎(jiǎng)賞都可以心安理得地收下，因?yàn)檫@樣可以鼓勵(lì)更多的人去救人。孔子反對(duì)學(xué)生贖回奴隸后自己報(bào)賬。因?yàn)槿藗兗偃鐗|錢(qián)贖回了奴隸，不報(bào)賬自己會(huì)蒙受損失，而報(bào)賬了則說(shuō)明自己的人格不如孔子的學(xué)生，于是以后只好假裝沒(méi)看見(jiàn)。

    辨明是非就是要明確孔子表?yè)P(yáng)學(xué)生接受獎(jiǎng)賞、批評(píng)學(xué)生自己報(bào)賬，這種做法是否正確。

    分析原因：為什么別人批評(píng)學(xué)生而孔子表?yè)P(yáng)?為什么別人表?yè)P(yáng)學(xué)生品德高尚而孔子卻很生氣?這兩件事究竟有什么聯(lián)系?

    由以上分析可以確定如下立意：

    1．善舉應(yīng)該得到酬報(bào)，不讓行善之人蒙受損失。

    2．道德和利益統(tǒng)一。

    3．符合義理，追求財(cái)富。

    4．理智看待利益與道德。

    5．利益和道德要追求社會(huì)價(jià)值最大化。

    運(yùn)用這一思維流程，并不能解決所有材料作文審題立意的問(wèn)題，但至少能避免學(xué)生片面理解材料，因?yàn)樗季S流程的第一步就是提醒學(xué)生全面理解材料。同時(shí)，這一思維流程還促使學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，有利于把握事物內(nèi)在的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。這一思維流程簡(jiǎn)單，易于操作，通過(guò)短時(shí)間的訓(xùn)練就能掌握正確立意的方法。

 高考材料作文如何審題立意名師教你五大技巧

作文的題型樣式，倘若不是事先已有接觸、曾經(jīng)操練的話(huà)，材料作文是最能考量考生的真實(shí)水準(zhǔn)的。因?yàn)樵诳寄銓?xiě)作能力之前，首先考你的閱讀能力，即對(duì)材料的理解、把握能力。較之那種類(lèi)似話(huà)題、內(nèi)容寬泛、只要不超出范圍主題完全可由作者自己掌控的命題作文，材料作文基本能杜絕用所謂以往操練過(guò)的不變“經(jīng)典”來(lái)應(yīng)對(duì)萬(wàn)變考題的套題弊端。

　　然而面對(duì)材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀(guān)點(diǎn)提煉的方法，時(shí)常造成所提煉的觀(guān)點(diǎn)與材料若即若離、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南轅北轍、風(fēng)馬牛不相及的重大失誤——即使你的文章結(jié)構(gòu)再?lài)?yán)謹(jǐn)、論證再充分、事例再豐富、語(yǔ)言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”了?？梢?jiàn)，材料作文的觀(guān)點(diǎn)提煉，至關(guān)重要。

　　那么，如何方能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀(guān)點(diǎn)呢？以下方法謹(jǐn)供參考。

　　一、主旨領(lǐng)悟法

　　這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫(xiě)文章定能既切題又有深度。

　　示例

　　《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，該報(bào)記者到駐沙特的美國(guó)陸戰(zhàn)隊(duì)采訪(fǎng)時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國(guó)的官兵正在爭(zhēng)相研讀中國(guó)的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊(duì)司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵必讀書(shū)。

　　綜觀(guān)材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國(guó)官兵之所以學(xué)習(xí)中國(guó)的《孫子兵法》，是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類(lèi)的觀(guān)點(diǎn)。當(dāng)然，這是顯性的；從隱性看，外國(guó)人尚且如此重視對(duì)我國(guó)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，那么作為中國(guó)人的我們，則更應(yīng)“重視祖國(guó)文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。

　　二、關(guān)鍵把握法

　　關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。

　　示例

　　巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！ ”

　　這“下一個(gè)”三個(gè)字，既體現(xiàn)出永不滿(mǎn)足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無(wú)止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞，便抓住了材料的靈魂實(shí)質(zhì)。

　　三、由果溯因法

　　事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

　　示例

　　某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬(wàn)能膠水，在推向市場(chǎng)之前，別出心裁地將一枚價(jià)值可觀(guān)的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱(chēng)誰(shuí)能將其取下而不損壞門(mén)柱，金幣歸誰(shuí)。一時(shí)間，門(mén)前人頭攢動(dòng)，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動(dòng)。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱(chēng)贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠(chǎng)家即獲得巨大效益。

　　材料中新產(chǎn)品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因?yàn)樵搹?qiáng)力萬(wàn)能膠水粘后能“巋然不動(dòng)”的有目共睹的過(guò)硬質(zhì)量，二是由于公司采用了非同尋常的營(yíng)銷(xiāo)宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出 “事實(shí)勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結(jié)論。相比之下，后者更富有時(shí)代氣息。

　　四、寓意揭示法

　　對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、童話(huà)、漫畫(huà)等，須透過(guò)材料的表象，進(jìn)行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點(diǎn)。

　　示例

　　驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來(lái)時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了水，驢子站不起來(lái)，終于淹死了。

　　這則寓言告訴我們，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫(xiě)作時(shí)要透過(guò)驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。

　　五、細(xì)節(jié)切入法

　　示例

　　鄭板橋的書(shū)法，用隸書(shū)參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱(chēng)“板橋體”。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味，有人說(shuō)“這種作品不可無(wú)一，不可有二”。

　　從局部細(xì)節(jié)來(lái)看，大致有以下思路：

　　鄭板橋書(shū)法，“用隸書(shū)參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學(xué)會(huì)融合；“作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味”，提示我們要注重個(gè)體與總體、局部與整體關(guān)系的和諧，即“和諧就是美”；而“這種作品不可無(wú)一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有 “彰顯個(gè)性”，具有鮮明的個(gè)性特色，方能體現(xiàn)其價(jià)值、立于不敗之地的真理。

高考作文復(fù)習(xí)也是需要方法的，我們知道高考作文復(fù)習(xí)還是非常關(guān)鍵的。高考作文復(fù)習(xí)很重要，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候一定要認(rèn)真進(jìn)行了解。

　　一謹(jǐn)記：審準(zhǔn)題，找到最佳立意角度

　　所給材料，要一字一詞一句地仔細(xì)研讀，至少要讀兩遍。初讀原材料時(shí)，為了準(zhǔn)確地把握材料的整體意，應(yīng)注意勾畫(huà)出材料的重點(diǎn)內(nèi)容。然后細(xì)讀，認(rèn)真審度，把握材料的核心內(nèi)容并領(lǐng)悟其含義，最后才是選擇最佳的角度進(jìn)行立意。

　　材料作文的審題要注意以下三點(diǎn)：

　　第一點(diǎn)、要做到整體認(rèn)知、總體把握材料主旨。

　　第二點(diǎn)、要揣摩命題者的意圖，悟出材料的暗含意義。

　　第三點(diǎn)、談物的材料，要善于由物及人;談人的材料，要善于透過(guò)材料現(xiàn)象看其實(shí)質(zhì);涉及辯證分析的要注意辯證思考。

　　二謹(jǐn)記、擬寫(xiě)一個(gè)好標(biāo)題

　　標(biāo)題要準(zhǔn)確的扣住原材料的核心點(diǎn)，要醒目，表意要清楚明白，要富有詩(shī)意。標(biāo)題要想好后再動(dòng)筆寫(xiě)，千萬(wàn)不要涂改標(biāo)題。

　　擬寫(xiě)標(biāo)題的技巧：

　　可以借用好的詩(shī)句、歌詞、名言、成語(yǔ)，或化用詩(shī)句、歌詞、名言、成語(yǔ)等。

　　如以“潔身自好，反對(duì)腐化墮落”為主題的作文，可以擬出這些標(biāo)題：

　　1、要留清白在人間

　　2、留得清氣滿(mǎn)乾坤

　　3、莫讓貪欲迷人眼

　　4、守住心靈的凈土

　　5、正道直行

　　6、獨(dú)善其身

　　7、干凈的手 ……

　　三謹(jǐn)記、安排好結(jié)構(gòu)段落(建議以六段為好)

　　第一段、用兩三五行文字提出觀(guān)點(diǎn)并對(duì)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析，或闡釋題目。觀(guān)點(diǎn)、分析、闡釋都要扣住材料的核心點(diǎn)和題目。

　　第二段、恰當(dāng)引述原材料的核心內(nèi)容，并扣住觀(guān)點(diǎn)和題目進(jìn)行分析，以此點(diǎn)題和支撐觀(guān)點(diǎn)。引述原材料要引述核心內(nèi)容的精要，切莫全文或全段照抄。也不要變換說(shuō)法去講述材料。

　　第三至五段、舉例分析論證觀(guān)點(diǎn)。要善于運(yùn)用古、今、中、外的多個(gè)例子，多角度、多層面的去證明觀(guān)點(diǎn)。(所舉例子以新穎為好)

　　適當(dāng)時(shí)可以采用正反對(duì)比分析。千萬(wàn)不要用一個(gè)例子或一個(gè)故事充塞全篇。例子一定是實(shí)例，切莫編造例子。

　　最后一段、寫(xiě)幾句回應(yīng)題目、扣觀(guān)點(diǎn)、扣原材料核心內(nèi)容的話(huà)。

　　四謹(jǐn)記、恰當(dāng)使用(或引述)原材料

　　材料作文中的材料是寫(xiě)作的依據(jù)，如果通篇不引原材料就容易偏題甚至離題。恰當(dāng)引述原材料，一般不會(huì)被判為走題作文。

　　引述原材料的方法：在提出觀(guān)點(diǎn)后，用三言?xún)烧Z(yǔ)引述原材料的核心內(nèi)容，接著扣住觀(guān)點(diǎn)和題目進(jìn)行分析，以此點(diǎn)題和支撐觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)也可以作為論證觀(guān)點(diǎn)的一個(gè)證據(jù)。在文章中間，文章結(jié)尾恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)一點(diǎn)原材料，或回應(yīng)一下原材料。這樣的文章易扣材料和扣題。

　　在引述原材料時(shí)學(xué)生常犯的毛病：

　　1、一開(kāi)始或文中一字不漏地照抄原材料;

　　2、對(duì)原材料隨便提及幾句;

　　3、隨意改變了原材料的意思;

發(fā)現(xiàn)命題的巧妙，選擇獨(dú)特的角度，表現(xiàn)出思維的獨(dú)特性，達(dá)到令人耳目一新的寫(xiě)作效果，這是每位考生在考場(chǎng)上都想達(dá)到的理想境界。但是，為什么有的考生能從新穎的角度表現(xiàn)作文的內(nèi)容，有的考生卻總是寫(xiě)陳芝麻爛谷子似的老套作文。這只是作文水平的差異造成的嗎?其實(shí)，優(yōu)秀的作文答卷與平庸的作文答卷，在語(yǔ)言表達(dá)上的差異還不是十分明顯的，明顯的差異是思維的水平和方法。前者敏銳，后者遲鈍;前者能發(fā)現(xiàn)最佳的表現(xiàn)角度，后者只能從一般的角度寫(xiě)一般的作文，甚至是和很多人重復(fù)的角度。如此這般的平庸作文，怎能不引起評(píng)卷老師的厭倦呢?

本文就將幫你練就一雙敏銳的眼睛，去發(fā)現(xiàn)新奇的內(nèi)容，去尋找最能表達(dá)自己思想感情的角度，最先領(lǐng)略到“春江水暖鴨先知”的勝景，贏得評(píng)卷老師的喝彩!

一、化寬為窄

有的話(huà)題擬得很寬泛，難以把握。對(duì)于這類(lèi)話(huà)題可以采用添加因素法，即在原話(huà)題基礎(chǔ)上適當(dāng)增添新的因素，使題旨顯露出來(lái)，化難為易。比如“挫折”這個(gè)話(huà)題就比較寬泛，我們可在“挫折”的前面或后面添加一些新的因素就立意明確了。添加因素有三種形式：1、后添因素法：挫折，使人頹廢使人興;挫折，成才的磨刀石;挫折的辯護(hù);挫折的聯(lián)想等。2、前加因素法：自信能戰(zhàn)勝挫折;感謝挫折;欺軟怕硬的挫折等。3、前后均添因素法：在挫折中拼搏;在挫折中成長(zhǎng);在挫折中書(shū)寫(xiě)人生等。這樣，話(huà)題的意思就很明顯了。

二、化淺為深

如“我長(zhǎng)大了”這個(gè)文題，是一個(gè)寬泛的作文命題，誰(shuí)也不會(huì)在取材上發(fā)生困難，看樣子真是淺得不能再淺了，但實(shí)際上，這個(gè)題的關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。如果在審題之中認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化或是學(xué)會(huì)了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了，或者能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那這種理解就很膚淺，寫(xiě)出來(lái)的文章在選材立意上也就上不了檔次。如果說(shuō)能夠寓理于事，從不同的角度寫(xiě)出正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就是準(zhǔn)確地把握了文題的含義。

三、化實(shí)為虛

如以“風(fēng)景”為話(huà)題寫(xiě)作。寫(xiě)好這個(gè)話(huà)題，就要去拓寬思路，化實(shí)為虛?！帮L(fēng)景”不僅指自然環(huán)境，還可指美好的人和事物。如生活中的風(fēng)景隨處可見(jiàn);校園中尋求知識(shí)是一道富有詩(shī)意的風(fēng)景;家庭中感受親情是一道充滿(mǎn)溫馨的風(fēng)景;社會(huì)上某一種新的、健康的氣象是一道多彩多姿的風(fēng)景;一個(gè)人冥思靜想的意識(shí)中也會(huì)出現(xiàn)一種風(fēng)景……認(rèn)真地想過(guò)這種種“新風(fēng)景”后，我們?cè)偃?gòu)思自己的文章，顯然就要高明得多。

四、化整為零

有一類(lèi)作文命題先出材料再出題，所以必須先“讀”后“寫(xiě)”。作為議論文，它可以是材料作文，但作為記敘文，它有時(shí)候只是暗示著一種作文的角度或者作文的方向，或者說(shuō)是暗示要求表現(xiàn)的中心思想。請(qǐng)看下面這個(gè)作文試題：“世界，充滿(mǎn)七彩陽(yáng)光，人生，充滿(mǎn)美好向往，在通往理想的攀登之路上，每一步都彈奏著苦與樂(lè)的樂(lè)章?！备鶕?jù)這首小詩(shī)的含義，以‘攀登’為題寫(xiě)一篇不少于600字的文章，除詩(shī)歌以外文體不限?！睂?duì)這個(gè)文題，不論你寫(xiě)哪一種文體的文章，恐怕都得注意“苦與樂(lè)”這三個(gè)字，它是材料中暗示的“方向”。因此你在審題時(shí)必須先讀懂材料，對(duì)材料進(jìn)行化整為零，然后把材料中隱含的要點(diǎn)“審”出來(lái)。五、化熟為生

有些看似很熟悉的題目，比如“美在課余”這個(gè)文題，可供取材的內(nèi)容是不少的。其實(shí)這個(gè)題目有一個(gè)“迷惑點(diǎn)”，這個(gè)“迷惑點(diǎn)”在那個(gè)“美”字上。稍不注意，就會(huì)由于覺(jué)得這個(gè)文題似曾相識(shí)而忽視對(duì)“美”字的品讀。由于沒(méi)有抓住這個(gè)“美”字，就會(huì)寫(xiě)出“豐富多彩的課余”、“好玩的課余”、“有趣的課余”、“熱鬧的課余”等等內(nèi)容，而就是沒(méi)有突出這個(gè)“美”字。要記住，不管命題作文的形式多么復(fù)雜，你的眼睛要永遠(yuǎn)盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動(dòng)，不要以為它就是你做過(guò)的“原題”，仍要認(rèn)真全面地審題。

六、化生為熟

先看試題：數(shù)百年前，一位聰明的老國(guó)王召集聰明的臣子，交代了一個(gè)任務(wù)：編一本《各時(shí)代智慧錄》流傳子孫。聰明的臣子工作了很長(zhǎng)時(shí)間，完成了一本十二卷巨著。國(guó)王看后，認(rèn)為書(shū)太厚，要求臣子把它濃縮一下。幾經(jīng)刪減，濃縮為一本書(shū)。國(guó)王還認(rèn)為太長(zhǎng)。聰明的臣子把一本濃縮為一章，又把一章濃縮為一頁(yè)，又把一頁(yè)濃縮為一段，最后把一段濃縮為一句。國(guó)王看后，十分滿(mǎn)意，說(shuō)：“這是各時(shí)代智慧的結(jié)晶，人們一旦知道了這個(gè)道理，我們擔(dān)心的大部分問(wèn)題就可以解決了?！边@句千錘百煉的話(huà)是：“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐?！闭?qǐng)以“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐”為話(huà)題，自擬題目，自擇文體，寫(xiě)一篇600字左右的文章。這個(gè)話(huà)題，是從材料中引出的，但是，材料不能作為作文的內(nèi)容。原因是話(huà)題和材料沒(méi)有因果關(guān)系。命題的這個(gè)特點(diǎn)，在審題時(shí)要明確，這樣才能避免寫(xiě)作的失誤。由于話(huà)題是一個(gè)比喻形式，所以在確定作文立意的時(shí)候，要明確比喻的具體含義。免費(fèi)的午餐，這是西方人常用來(lái)說(shuō)明沒(méi)有付出就不會(huì)有收獲的道理，即一切都要靠自己的奮斗才能獲取。中國(guó)古代的寓言故事《守株待兔》也是說(shuō)的這個(gè)意思。明確了話(huà)題的含義，就會(huì)化陌生為熟悉，就會(huì)有話(huà)可說(shuō)。

七、化一為萬(wàn)

比如“讀書(shū)”這個(gè)話(huà)題，有的同學(xué)盡管整日在書(shū)海中泛舟，但面對(duì)這一話(huà)題感覺(jué)還是有點(diǎn)“單一”，似乎無(wú)話(huà)可說(shuō)。其實(shí)，只要打開(kāi)思路，挖掘得法，有關(guān)“讀書(shū)”的話(huà)題是一座取之不竭、掘之不盡的豐富寶藏。做到內(nèi)容豐富是不難的，但你必須善于聯(lián)想。圍繞“讀書(shū)”這個(gè)話(huà)題，你可以講述讀書(shū)的故事，奏響想書(shū)、買(mǎi)書(shū)、借書(shū)、“偷書(shū)”、讀書(shū)中的小插曲;可以記敘讀書(shū)的經(jīng)歷，見(jiàn)證讀書(shū)陪伴成長(zhǎng)的過(guò)程;可以介紹讀書(shū)的方法，選書(shū)、精讀與瀏覽，讀書(shū)札記，經(jīng)典誦讀，讀書(shū)與實(shí)踐;可以品說(shuō)讀書(shū)的滋味，酸甜苦辣咸，味道各異，一一道來(lái);可以漫談讀書(shū)的感受，讀后感仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智;可以抒寫(xiě)讀書(shū)的收獲，書(shū)中自有為人之道、作文之法;可以渲染讀書(shū)的陶醉，沉醉書(shū)海，自然如入仙境;可以推介所讀的好書(shū)，或簡(jiǎn)敘書(shū)文內(nèi)容，或羅列推薦理由;可以鑒評(píng)所讀的書(shū)，賞析精彩片段，評(píng)價(jià)細(xì)小瑕疵;可以評(píng)價(jià)對(duì)書(shū)的態(tài)度，說(shuō)長(zhǎng)道短自有一番道理。如此等等，你盡可以選擇其中一點(diǎn)進(jìn)行作文。

八、化大為小

如“我向往這樣的環(huán)境”這個(gè)文題?！碍h(huán)境”的內(nèi)涵是多種多樣的，有“家庭環(huán)境”、“學(xué)習(xí)環(huán)境”、“自然環(huán)境”等等，不管你寫(xiě)向往什么環(huán)境，都要注意選材料的方向性，不要在一篇文章中涉及到對(duì)多種環(huán)境的向往，如果思路過(guò)于開(kāi)放，也許會(huì)得不償失。

總之，能敏銳地感受命題意圖，對(duì)快速寫(xiě)好考場(chǎng)作文的確很重要，也就是所謂的牽一發(fā)而動(dòng)全身。只要你敏銳地捕捉到命題對(duì)于自己最敏感的地方，并由此來(lái)作為構(gòu)思立意的著力點(diǎn)，這樣寫(xiě)起來(lái)就會(huì)扣題，就會(huì)寫(xiě)出新意。