現(xiàn)在已經(jīng)6月份了，馬上就要幼升小了，要有一大批的孩子結(jié)束幼兒園自由散漫的生活，進入緊張有序的小學了。
我的孩子今年也要上小學了，估計有很多的家長跟我一樣，心里比較忐忑：孩子到底能不能適應(yīng)小學生活？學習行不行？會不會被人欺負？……太多讓人放心不下的事了。
對于這些幼升小的孩子來說，相信很多家長已經(jīng)教了很多小學知識了，像識字、算數(shù)、拼音等等，估計大多數(shù)的父母都教了不少了。我們家的娃現(xiàn)在也已經(jīng)學了不少知識了，但是說實話，提前教孩子知識到底好不好，我自己心里也沒數(shù)。我現(xiàn)在之所以教孩子，更多的是基于現(xiàn)在的大環(huán)境下，如果別的孩子都學了，而我的孩子沒學，那上學后老師的進度可能就比較快，而我孩子就可能學的比較吃力。所以，我現(xiàn)在也不得不教孩子一定的知識。
但是，按照國家的教育規(guī)定，是禁止幼兒園小學化的，也就是說國家禁止是禁止孩子們提前學習各種知識的。國家肯定不會坑我們的孩子，制定這樣的政策肯定是認為這樣更利于我們孩子的發(fā)展的。
那么到底應(yīng)不應(yīng)該提前教孩子呢？
看看下面這個實驗，相信大家就會有自己的判斷。
雙生子爬梯實驗
美國心理學家格賽爾找來一對46周大的雙胞胎，分別命名為A和B。然后格賽爾先讓A每天進行10分鐘的爬樓梯訓練，這樣一直訓練了6周。
6周后進行測試，A爬5級樓梯只需要26秒，而B卻需要45秒。
然后實驗進入了第二階段，從第7周開始，格賽爾再對B進行與A相同的訓練，每天10分鐘，持續(xù)2周。在B訓練的過程中，A依然進行鞏固訓練。
2周后又進行測試，結(jié)果B反而超過了A，只要10秒就爬上了5級梯。
為排除是偶然現(xiàn)象，賽格爾又找到上百對雙胞胎，進行可重復(fù)實驗，得到的結(jié)果都類似。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？后來訓練的為什么可以迅速追上先前訓練的，甚至勝過他們呢？
格賽爾認為，任何一項訓練或教育內(nèi)容，都存在一個“最佳教育期”，也就是我們現(xiàn)在所謂的“敏感期”。在“最佳教育期”對孩子進行相應(yīng)的教育可以達到事半功倍的效果。實驗中的孩子A盡管訓練的早，但是孩子的大腦、神經(jīng)、肌肉等沒有準備充分，所以孩子會學的很吃力，孩子的受挫感也會更強。相反孩子B在進行訓練時，他的身體已經(jīng)做了充分的準備，因此訓練學習會更快。
格賽爾實驗對早教的啟示
現(xiàn)在實驗看完了，我們心里應(yīng)該有結(jié)論了----提早學習并不一定對我們的孩子有利。
最好的教育方式應(yīng)該是抓住孩子的敏感期教育，在孩子準備充分時教育，這時的教育才會事倍功半，孩子才會學的快。
而我們很多父母并不了解這種教育知識，他們只是單純的看到別的孩子都學，懂得也很多，于是他們就開始回家逼著孩子學習。因為大多數(shù)的孩子并沒有到敏感期，他們的智力、大腦準備不充分，因此學習會比較困難。而父母看不到孩子內(nèi)在的發(fā)育不足問題，把孩子學不會的原因歸結(jié)為他們的主觀不認真不努力問題，于是對孩子生氣發(fā)火。
而孩子他們自己也認識不到是自己內(nèi)在發(fā)育不充分的問題，也會覺得父母怎么教自己都學不會，因此會主觀的認為自己就是笨，就是學習不行。同時，父母的過度打壓會讓他們開始討厭下學習。于是孩子就被父母的提前教育逼的不喜歡學習了。
顯然，我們國家規(guī)定禁止提前學習小學知識，正是為了避免這種情況的發(fā)生。避免父母提前的不當教育扼殺了孩子的學習興趣。
那是不是提前教育就一定不好呢？
也不一定。
我們也要承認一個事實：每個孩子的發(fā)育情況是不一樣。
我們國家的規(guī)定是針對大多數(shù)的孩子情況，有的孩子確實發(fā)育的早，敏感期來的早，這時教育他們就是合適的。當然，也有很多的孩子敏感期來的晚，可能即使到了上小學年齡，他們?nèi)匀粚W習困難。因此嚴格的說提早教育到底對不對，對孩子孩子好還是不好，我們不能簡單的一概而論。
對于絕大多數(shù)的父母來說，如果不懂得兒童的發(fā)育規(guī)律，不懂得如何正確的引導(dǎo)孩子，那么就遵照國家的規(guī)定來做就是來。即使孩子一開始可能落下了，但是因為孩子本身的硬件準備充分，對學習興趣濃厚，那么孩子可以迅速的趕上。相反，如果孩子是被拔苗助長的，提前消耗了孩子的學習興趣，那么從長遠看，孩子即使領(lǐng)先在起跑線，將來也會注定落后。
那如何判斷孩子是不是到了學習的敏感期呢？
其實方法很簡單，關(guān)鍵是看孩子學習掌握的難度。如果父母在教育孩子的過程中，孩子可以很輕松的就掌握了，那說明孩子的智力發(fā)育跟上了，適時地培養(yǎng)可以讓孩子快速的掌握知識。
換一種角度說，學習的敏感期應(yīng)該是無處不在的，因為孩子難得聽不懂，我們可以教他們簡單的。關(guān)鍵是父母不要過度教育，總想讓孩子掌握更多的知識，結(jié)果拔苗助長，扼殺了孩子的學習興趣。
不要看到別的孩子掌握了4000多個漢字，熟讀詩書，你就逼著孩子也要做到這些。父母要認識到你的孩子跟別的孩子發(fā)育是不一樣的，人家的孩子也許恰好到了識字的敏感期，很快就學會了。你的孩子也許就處于剛啟蒙階段，認識100個漢字就是高水平了。
所以，對孩子早教的關(guān)鍵是興趣引導(dǎo)，不要設(shè)定什么具體的教育目標，孩子能掌握就掌握，不能掌握也不要心急。在逐漸引導(dǎo)的過程中，從易到難的傳遞給孩子知識。這樣，既保證了孩子的學習興趣，又教會了他們的知識。
這才是正確的早教之道。
