STEM到底是什么？
STEM是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學（Mathematics）教育的統(tǒng)稱。它強調(diào)的是在眾多孤立的學科中建立一個新的橋梁，為學生提供整體認識世界的機會，通過把這四個領域內(nèi)學科知識和技能的教與學整合到教學中，使學生學習的零碎知識變成一個互相聯(lián)系統(tǒng)一的整體，以消除傳統(tǒng)教學中各學科知識割裂、不利于學生綜合解決實際問題的障礙，是一種跨學科的教學和學習方法，是一種大綜合的科學教育理念。它強調(diào)的是將課內(nèi)課外結合，為學生提供更多的接觸世界的機會，在真實情境下，運用真實的過程，真實地去解決真實的問題。也和我們國家對創(chuàng)新人才的需求緊密結合起來。
不過還有很多人搞不清楚科學、技術、工程、數(shù)學這幾門學科到底有什么關系，而它們之間又有些什么區(qū)別呢？周教授給我們的解答是：關于科學它是提出關于自然界的問題，以基于實證的解釋的方式給出合理普遍的答案。通常情況下我們會把科學和技術聯(lián)系起來，或者把工程與技術聯(lián)系起來。技術是對自然世界的改造以滿足人類的需求。例如我們常說的生物技術，計算機技術，航空航天技術等，它們與科學都有密切的聯(lián)系。而工程是用于設計滿足人類需求的產(chǎn)品、工藝或體系的系統(tǒng)性的、經(jīng)常反復的途徑和方法，如我們常說的通信工程、土木工程的他們都是需要通過技術手段來實現(xiàn)?？茖W在認識世界、探索自然中不斷發(fā)現(xiàn)新知識、新理論，為工程技術的發(fā)展奠定理論基礎。工程和技術在改造世界中，綜合應用科學知識，不斷實踐、創(chuàng)新，研制新產(chǎn)品，為科學的探索創(chuàng)造條件和提供新的手段與方法，使以前難以進入調(diào)查的領域能夠得到研究，進而又促進了科學的深入研究和新的發(fā)現(xiàn)。而數(shù)學在這些過程中默默地承擔著天然的載體，可以說它們這幾者相輔相成。雖然它們有著密切的聯(lián)系，但是區(qū)別也是非常明顯的。
STEM課程如何開發(fā)和實施？
當今教育界之所以提出有關科學、技術、工程和數(shù)學之間的聯(lián)系問題（STEM課程）是因為在日常生活中，這些領域常常交織在一起，單一學科的知識是無法解決我們生活和工作中遇到的各種問題的。更確切地說，在日常生活中的一些譬如衣服為什么保暖？水瓶如何保溫？等“科學”問題，實際上是技術或工程問題。因此，在教育項目中更多的整合STEM，有利于教學更好地符合工作崗位和研究機構中的實際情況，更能吸引學生的興趣和參與。認知科學的研究表明：相互有聯(lián)系的知識要比分離的知識碎片，更容易用于新遇到的情況，這支持了整合科目的做法。
因此在各方力量的推動下，STEM教育成為中國基礎教育中的熱點問題。各級學校紛紛開始建立STEM實驗室，開發(fā)STEM課程，實踐STEM教育?？墒侨绾稳ラ_發(fā)和實施呢？
一個STEM項目的課堂上教師可能提出一個問題，然后要求學生組成一個班級范圍內(nèi)的探究小組開展原創(chuàng)性研究。在研究過程中，學生被要求使用各種技術和方法搜集信息、證據(jù)和數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并設計、測試和改進一個問題的解決方案，然后與其他同伴交流研究成果、分享信息。這個看上去“雜亂無章(INTELLECTUALLY MESSY)”的教學情境，強調(diào)的是學生設計能力與問題解決能力的培養(yǎng)，可能涉及納米技術、生物醫(yī)學和天體生物學等多種學科知識與技能，這些看似高精尖的領域其實跟我們的生活和教學密切相關。
教學中的很多內(nèi)容乃至課標里面每一條具體的概念，我們往往只需要轉(zhuǎn)變一個思路便可以變成一個STEM項目。
1、吸收工程與技術活動的思路和方法。
兩個貌似不同的問題，其實本質(zhì)卻都是熱學中能量的傳遞問題?；趯嶋H情況提出的問題更能激發(fā)孩子的興趣。
2、善于發(fā)現(xiàn)身邊的工程與技術問題，綜合STEM的多種視角，把我們課程中涉及到的科學問題加入進去。比如太陽能熱水器、暖寶寶、恒溫房等，低年級可以做暖寶寶，中年級做恒溫房，高年級做太陽能熱水器。
3、科學探究向STEM的轉(zhuǎn)變。根據(jù)問題和任務的不同出發(fā)點，融入工程與技術，依據(jù)其內(nèi)在的科學原理，科學探究問題可以轉(zhuǎn)化為STEM問題。又因為解決工程問題時必然會涉及到科學的知識和原理，所以從工程技術的角度出發(fā)設計的活動更容易達成科學、工程與技術的共同發(fā)展。
例如：
“溫度怎樣影響球的彈跳”——“如何使球彈得更高”；
“水溫怎樣影響泡騰片小火箭的飛行高度”——“怎樣使泡騰片小火箭飛得更高”。
“教室外的噪音調(diào)查”——“如何降低教室內(nèi)的噪音”；
最后需要提醒的是千萬不要奢望一個STEM項目一兩課時就可以完成。它可能需要耗費更多的時間給學生充分地參與活動，甚至還需要調(diào)用課外資源和課外時間哦！
