一、記敘文閱讀技法（21種題型）
1、文學(xué)常識及文體知識：
文學(xué)知識：作家及其稱號、代表作、國籍、文章出處
文體知識：（1）體裁：小說、散文、童話、寓言、神話等
（2）記敘文六要素、小說三要素、散文、戲劇特點(diǎn)等
2、字詞：
題型：（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。
（2）解釋詞語含義（或結(jié)合語境說說句中加點(diǎn)詞的含義）。
（3）詞語的表達(dá)作用及效果。
答題技巧：
（1）注意形近字，多音多義字，易錯音，易錯字。[例：suǒ（瑣）碎]
（2）解釋詞語含義：解詞一般應(yīng)先解釋詞語的本意，再答語境中含義，要聯(lián)系文章中心內(nèi)容及語境，要注意詞語的感情色彩。
A、學(xué)會基本解詞方法——詞語互釋、詞素解湊，望文生義等。
（例：目不暇接——眼睛看不過來。應(yīng)接不暇——人或事情太多，應(yīng)付接待不過來。良莠不齊——好人壞人都有。）
B、聯(lián)系語境、人物形象、文章中心及作者的思想感情（中心思想）（還可以考慮修辭因素）。
（3）詞語的表達(dá)效果及作用。
A、從修辭切入。（運(yùn)用了……修辭手法……）
B、從句式切入。（生動形象的寫出了……）
例：07年陜西中考題：“澆花”11小題：“結(jié)合具體語境，說說下面句子中加點(diǎn)詞的含義?！保?）她在看花的時候，眼里漾著笑。（2）待她跑過來，卻發(fā)現(xiàn)杜鵑舉著笑臉，開得好好的?！穑海?）神態(tài)描寫，寫出了人物內(nèi)心的愉悅之情。（2）用擬人手法，生動形象地寫出了杜鵑盛開時的美麗嬌艷，映襯人物愉悅心情。））
提示：分析詞語表達(dá)效果要注意詞不離句，句不離段，段不離篇。要注意修辭的妙用。
3、概括文章主要內(nèi)容。（主要情節(jié))
答題技巧：
（1） 題目擴(kuò)展法。
有的文章的題目高度概括了文章的內(nèi)容，對它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。
如《從百草園到三味書屋》一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：文章回憶了作者童年時代在百草園和三味書屋的一段難忘的生活經(jīng)歷。
（2） 要素歸納法。
記敘文一般包含有時間、地點(diǎn)、人物和事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）六個要素。找出文中的記敘要素，并合理組織它們，就是文章主要內(nèi)容。
如《最后一課》一文的要素：時間是普法戰(zhàn)爭期間，地點(diǎn)是法國阿爾薩斯省一個鄉(xiāng)村學(xué)校，人物是小弗朗士和韓麥爾先生，事件是韓麥爾先生給孩子們上最后一堂法語課。
概括這四要素可得出主要內(nèi)容：普法戰(zhàn)爭期間，法國阿爾薩斯省一個鄉(xiāng)村學(xué)校里，小弗朗士在韓麥爾先生的最后一堂法語課上受到了深刻的愛國主義教育。
（3） 段意合并法。
把每段的段意連起來，就是文章的主要內(nèi)容。
（4） 問題回答法。
這種方法就是自己設(shè)計幾個問題，循著問題總結(jié)全文內(nèi)容。例如：什么時間？什么地點(diǎn)？什么人？發(fā)生了什么事情？起因是什么？結(jié)果怎樣？
總結(jié)：人物+事件+結(jié)果
4、考察文章線索。
（1）以題目為線索。例:背影、皇帝的新裝、羚羊木雕。
（2）以實(shí)物為線索。例：《記一輛紡車》（以“一輛紡車”為線索）、《唐家寺的雨傘》（以“雨傘”為線索）《小桔燈》、《棗核》。
（一般為文中反復(fù)出現(xiàn)的事物）
（3）以人物為線索。例1：《孔乙己》中以“我”的見聞感受”為線索。
例2：07年江西省中考題“看山老爹”。
明線：老爹一天的活動 暗線：老爹對山林的愛
（4）以感情為線索。例：《阿長與〈山海經(jīng)〉》中以“我對長媽媽的感情變化”為線索?！独笾γ邸分幸浴拔覍π∶鄯涞母星樽兓睘榫€索。
《藤野先生》中以“作者的愛國主義思想感情”為暗線。
（5）以時間地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索。
5、劃分文章結(jié)構(gòu)層次。
答題技巧：記敘文常用的層次劃分方法有以下幾種。
①按時空轉(zhuǎn)移劃分。 例：《從百草園到三味書屋》按時空轉(zhuǎn)移分兩部分內(nèi)容。
②按人物出場情況劃分。 例：《藤野先生》（1）遇藤野前（在東京）（2）在仙臺與藤野相識相處 （3）別后懷念藤野先生。
③按事件的發(fā)展變化劃分。例：《范進(jìn)中舉》（1）中舉前（2）中舉后。
④按畫面變化劃分。例：《濟(jì)南的冬天》第一幅畫面面：陽光下濟(jì)南的全景；
第二幅圖畫：雪后秀美的山景；第三幅圖畫：濟(jì)南冬天的水。
⑤按作者感情變化劃分。 例：《我的叔叔于勒》盼于勒——贊于勒——罵于勒（見于勒）——躲于勒
⑥按邏輯關(guān)系劃分（總分總式、總分式、層進(jìn)式、并列式）。
6、考察主旨（中心思想）：
兩種題型：（1）歸納主旨。（2）談感悟及收獲。
答題技巧：
（1）歸納主旨：
A．要抓住中心人物與核心事件以及作者的感情傾向。
B．抓住文結(jié)尾處的議論抒情句。
C．掌握公式：
中心思想=課文的主要內(nèi)容+作者的寫作目的（所要表達(dá)的思想感情。）
下面是各類文章表達(dá)中心思想的一般句式:
a、本文記敘了……表達(dá)了（贊頌了）……精神（品質(zhì)）（批判了……）。〔寫人、記事類〕
b、本文描寫了……抒發(fā)了（表達(dá)了）……思想感情。〔寫景、狀物類〕
c、本文通過……故事，說明（告訴）了……道理?！苍⒀?、童話類〕
（2）談感悟及收獲：先把握好中心，然后將其升華或深化，或結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談一談重要性、必要性等等
7、分析人物思想性格。
答題技巧：
（1）抓住主要事件，主人公做了哪些事，這些事件表現(xiàn)主人公怎樣的思想品質(zhì)。
（2）從原文中找出關(guān)鍵詞語。
（例1：藤野先生，文中寫了作者與藤野先生相處的四件事。（1）修改講義（2）糾正解剖圖（3）關(guān)心解剖實(shí)驗(yàn)（4）詢問中國女人裹腳情況，這四件事表現(xiàn)了藤野先生對工作一絲不茍、對學(xué)生嚴(yán)格要求、熱情、誠懇、求實(shí)等思想品質(zhì)。）
8、塑造人物的手法及其作用：
考點(diǎn)：（1）運(yùn)用了什么手法？（2）有什么作用？（或這些描寫用意是什么？）（3）塑造某一人物形象的作用。
答題技法：
（1）塑造人物手法包括：語言、動作、神態(tài)、肖像、心理（正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)）。
（2）作用：這些手法都是為刻畫人物服務(wù)的，塑造了……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)，/為下文情節(jié)作鋪墊等。/突出主題，表達(dá)（寄托）作者……的思想感情。反襯社會的……
總結(jié)：為人物形象服務(wù)，為情節(jié)服務(wù)，為主題服務(wù)。
（例1：《范進(jìn)中舉》“胡屠戶把銀子攥在手里緊緊地，把拳頭舒過來，道：‘這個你且收著。我愿是賀你的，怎好又拿了回去？’”
——動作描寫，表現(xiàn)了胡屠戶愛財如命，虛偽。）
（例2：07年沈陽“只是一個普通人”第4小題“選文第9段劃線句子是對人物的什么描寫？有什么作用？
答：外貌描寫。突出天氣的寒冷，為下文年輕人將鞋襪脫給老婦人作鋪墊。）
（例3：《我的叔叔于勒》塑造若瑟夫這一人物形象的作用是什么？——反襯菲利普夫婦的冷酷自私，寄托作者的社會理想。）
9、考查文中重點(diǎn)句子的含義及其作用。
文章重點(diǎn)句子一般有以下幾種：
A.用做文章標(biāo)題的句子 B.有深層含義的句子（通常與中心有關(guān)）
C．運(yùn)用了修辭方法的句子 D.過渡句
E.記敘文中的議論抒情句
題型：（1）解釋文中重點(diǎn)句子的深層含義。
基本技法：
A.抓主干的同時，注意那些修飾、限制成分，因?yàn)樗鼈冊谝欢ǔ潭壬巷@示著句子的內(nèi)涵；
B.抓關(guān)鍵詞語，如強(qiáng)有力的動詞，富有感情色彩的形容詞以及一些特殊的副詞；
C.根據(jù)句子運(yùn)用修辭方法的特征、功能，分析句子表達(dá)的思想感情；
D.根據(jù)語境揣摩句子含義。
E抓住中心來理解句意，因?yàn)槿魏我粋€重要句子都與中心有著密切的聯(lián)系；
F結(jié)合社會背景來理解句意，因?yàn)樯鐣尘芭c文章的內(nèi)容和作者的寫作目的有密切關(guān)系；
G.從表達(dá)方式入手分析句意。比如記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的和意義的作用。
H.注意句子在文中的位置。這主要指那些在文中起總領(lǐng)下文、收束上文、承上啟下作用的句子。
（例：06年云南《你遺失了感動嗎？》第⑥段中劃線句子“倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味”的含義是什么？
答案：假如青年時代的回憶里僅僅只有苦讀和考試等情景，而沒有被別人感動和感動別人的珍貴記憶，人生也是不夠完美的。）
題型：（2）重點(diǎn)句子在文中的作用。
A．結(jié)構(gòu)上的作用：開頭常引領(lǐng)下文。中間部分：承上啟下、總結(jié)上文；結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文。
B．內(nèi)容上作用：開頭常設(shè)懸念、埋伏筆、作鋪墊、點(diǎn)題；奠定全文感情基調(diào)、交待背景；結(jié)尾議論抒情句常畫龍點(diǎn)睛，深化中心。
[例：05年河北省中考題“白蒼鷺”24題：文章第13段（即最后一段）在全文中起什么作用？——含蓄的揭示文章主旨，引起人們對這一問題的思考。]
10、考察題目含義或作用：
解題思路：
題目的含義：（1）指出修辭（常用修辭：象征、雙關(guān)，比喻，擬人），抓住特征，說明作用。（2）聯(lián)系中心，需要結(jié)合文章的主旨來分析。（3）挖掘表層、深層含義
題目的作用通常有：（1）概括文章主要內(nèi)容（《阿長與山海經(jīng)》）；（2）充當(dāng)文章線索（《背影》）；（3）充當(dāng)文眼；揭示文章中心（突出主題）（（《愛蓮說》）《白楊禮贊》）；（4）新穎、設(shè)懸念、引發(fā)讀者的注意和閱讀興趣等。（《變色龍》）。（5）引發(fā)讀者思考。（《你遺失感動了嗎？》）（6）作者思想感情的觸發(fā)點(diǎn)（《荔枝蜜》《背影》）；
例1：（河南《六個饅頭》）文章為什么要以“六個饅頭”為題目？
答案：①以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣 ②六個饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個饅頭展開）。③六個饅頭凝聚了同學(xué)之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現(xiàn)。
例2：（重慶《長在巖石上的小花》）試分析文章標(biāo)題“長在巖石下面的小花”的作用。
答案：形象點(diǎn)明了文章的主旨(2分．如果不寫“形象”扣1分) 暗喻了在逆境中頑強(qiáng)奮斗的人(或者“黃春草”)(1分)
例3：《掌心化雪》讀完全文，談?wù)勀銓︻}目“掌心化雪”的含義的理解。
答案：向需要幫助的人伸出溫暖的手，用火熱的心幫助別人走出困境，融化冰冷的現(xiàn)實(shí)。（答題思路：抓住“掌心”與“雪”的比喻義。聯(lián)系中心。）
11、環(huán)境描寫的作用。
（1）寫人記事類文章中環(huán)境描寫及作用：
環(huán)境描寫分自然環(huán)境與社會環(huán)境兩種。
A．社會環(huán)境描寫作用：以《孔乙己》為例，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時社會等級森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。
B．自然環(huán)境描寫的作用：
①渲染……氣氛；②襯托人物心理，表現(xiàn)人物心情；③交代事件發(fā)生背景,暗示社會環(huán)境；④為后文情節(jié)作鋪墊，埋伏筆；推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑤交代人物活動的場所；⑥烘托人物形象，交代人物身份、性格；⑦使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章感染力。
（2）托物言志類文章中景物描寫作用：
a、用景物襯托所歌詠的對象的特征，為后文作鋪墊。b、揭示環(huán)境的象征意義。
（例：“會飛的蒲公英” 21小題：“文章第一段寫“火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽?！庇惺裁醋饔?？——襯托蒲公英白色小花淡雅。）
12、記敘順序及作用。
記敘文的敘述順序一般有順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘等。
順敘，是按照事件發(fā)展的時間先后順序來寫，是最基本的敘述方法。如《從百草園到三味書屋》。
倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭，按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。如《背影》一文。
插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。（例：《羚羊木雕》中在爸爸媽媽逼迫自己向萬芳同學(xué)要回“羚羊木雕”時，插入了自己與萬芳同學(xué)的相處，寫出了兩人之間的友情。）
補(bǔ)敘：對全文情節(jié)進(jìn)行必要的補(bǔ)充。（如《小桔燈》中結(jié)尾補(bǔ)充小姑娘父親的情況屬于補(bǔ)敘。）
考察要點(diǎn)：倒敘作用、插敘作用。
答題技法：
（1）倒敘——設(shè)置懸念，引人入勝，吸引讀者。（例：《驛路梨花》）
（2）插敘——對情節(jié)起補(bǔ)充作用、使文章情節(jié)更完整；襯托……；豐富形象；突出中心。（例：《我的叔叔于勒》《孔乙己》）
13、修辭及作用：
比喻：形象生動地表現(xiàn)了……（例：《春》“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！毙蜗笊鷦拥膶懗隽舜夯ǖ慕k爛多彩）
擬人：賦予……以人的情態(tài)（把……人格化了），含蓄表現(xiàn)作者……的思想感情，把……寫活了。
[例：《春》“小草偷偷的從土里鉆出來”賦予小草以人的情態(tài)，生動地寫出了作者對小草的喜愛，表現(xiàn)了小草旺盛的生命力。]
反問：起警策作用，加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省。
設(shè)問：自問自答，引起人們注意與思考，引起下文。
反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。
排比：使句式工整，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，富有感染力和表現(xiàn)力。
反復(fù)：起強(qiáng)調(diào)作用。（《海燕》“烏云遮不住太陽，是的，遮不住的。）
引用：引用一些名人名句，主要為了突出主題，增加文章的感染力。同時也能展示作者的讀書功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。
例：07年河北“江南陶公柳” 20題：“文章第③段引用古人吟詠“陶公柳”的詩句有什么作用?”
答：印證“陶公柳”“武昌柳”的名稱由來已久；增加文章的文化內(nèi)涵；贊美了 (“武昌柳”)的風(fēng)姿，表達(dá)了對陶公的懷念之情。
14、常用寫作手法及作用。
（1）托物言志：在狀物的基礎(chǔ)上明確指出所喻之人，表現(xiàn)作者的生活情趣、思想情感。如《白楊禮贊》、《荔枝蜜》《愛蓮說》《陋室銘》）
（2）欲揚(yáng)先抑: 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（《阿長與〈山海經(jīng)〉》）
（3）烘托、襯托手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（如《愛蓮說》）
（4）對比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)（人物性格），更好地表現(xiàn)文章的主題。（如：《范進(jìn)中舉》《變色龍》）
（5）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，增強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（如：《范進(jìn)中舉》《皇帝的新裝》〉
（6）想象：（詩歌常用，具有創(chuàng)造性，如《天上的街市》中對天上街市的描繪）、
（7）聯(lián)想：（《天上的街市》中由“街燈”到“明星”）
（8）象征：（用具體事物表現(xiàn)某種抽象意義或精神品質(zhì)，如“小桔燈”象征小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神）
15、表達(dá)方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明
考點(diǎn)： 記敘文中議論、抒情的作用？——總結(jié)全文，引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
16、揣摸人物心理活動。
答題要領(lǐng)：（1）用第一人稱敘述。（2）結(jié)合語言環(huán)境。
17、前后照應(yīng)（伏筆）。
考點(diǎn)：找出文中前后照應(yīng)的句子；前后照應(yīng)的句子有什么作用？
答題技巧：從情節(jié)角度考慮前后照應(yīng)。作用：前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。[例：05年河北《白蒼鷺》21小題：“文章開頭和結(jié)尾兩次寫到年輕人的口哨聲，這在結(jié)構(gòu)上有什么作用？”——兩次口哨聲前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。]
18、考查人稱及作用。
記敘文人稱主要有：第一人稱和第三人稱兩種（有時也穿插第二人稱）。
第一人稱使人感到親切自然，增強(qiáng)文章的真實(shí)性。第二人稱與讀者拉近距離，親切自然。第三人稱可以寫得從容自由，無所顧忌。
19、相關(guān)拓展：
（1）結(jié)合語境填寫空缺的話；（2）續(xù)寫結(jié)尾、補(bǔ)寫、仿寫句子等。
答題要領(lǐng)：尊重原句修辭，句式保持一致。聯(lián)系文章主旨；語言風(fēng)格相近，與原文一氣呵成。
20、考察文章相關(guān)內(nèi)容。
例：《邂逅霍金》16．霍金的“幸運(yùn)”表現(xiàn)在哪三個方面? (3分)
①身處個人價值得到充分尊重的時代。
②身處科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代。
③身處懂得個人價值和時間可貴的劍橋。
答題思路：代入——檢索——提取——加工
21、開放性試題。
題型：①賞析型 ②比較型 ③評價型 ④感悟型 ⑤獻(xiàn)策型 ⑥聯(lián)系實(shí)際型等。
(1)賞析型。
答題思路：句中運(yùn)用了……修辭手法，生動形象的描繪了（記敘了）……（內(nèi)容），抒發(fā)了……的感情。[例1：07年河北《江南陶公柳》22小題：“請你從語言方面對文章第②段進(jìn)行簡要賞析?！?/p>
答案：這段文字運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法，生動形象的描繪了早春陶公柳的景物特征，抒發(fā)了對陶公柳的喜愛之情，給人以美的享受。]
(2)獻(xiàn)策型。河北2003年“聘任”27小題：“假如你周圍也有這樣的人，你會給他什么忠告？
(3)評價型。[例1：河北05年“白蒼鷺”25小題 “你對文章中年輕人打鳥的行為有什么看法？請說出理由。
