很多家長都很煩惱，孩子在做完作業(yè)后沒有檢查的習(xí)慣，或者總是讓別人檢查，很多題目并不是不會，但總是會出一些錯誤，一經(jīng)提醒立刻就能改過來，而且還滿不在乎：“哎呀，我就是馬虎了，下次注意就行了。”這種“不會的題都不做，會做的題全做錯”的情況實在是令人很惱火，卻也沒有很好的解決辦法。
其實，要讓孩子建立自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣要從扭轉(zhuǎn)意識和了解流程和標(biāo)準(zhǔn)入手：
一、家長在孩子開始學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該告訴他，只是把答案寫在本子上不叫完成作業(yè)，只有檢查過了才叫完成，這是幾乎所有孩子都不具備的意識，甚至我們家長自己都沒有這個概念。
二、因為沒有正確的意識，很多孩子都把檢查作業(yè)看做負擔(dān)和多余，有些孩子雖然檢查，但只是懷著愉快的心情走馬觀花地把自己做的答案有欣賞了一遍。試想一下：當(dāng)一件產(chǎn)品從流水線上下來時，是要通過質(zhì)檢這道工序的，難道工人只會從外觀上觀察一遍，看著挺漂亮或者覺得沒啥毛病就讓它通過檢驗嗎?當(dāng)然不是！肯定是要通過一系列的指標(biāo)和數(shù)據(jù)的考核才能過關(guān)。所以，檢查作業(yè)同樣需要流程和標(biāo)準(zhǔn)，這一點使我們需要引導(dǎo)孩子們做到的。
（1），檢查作業(yè)，要從一個旁觀者的角度去審視自己的答案，因為人們往往善于把眼睛定在別人身上，而對自己則是贊賞居多，所以要變換角度。
（2），有清楚地步驟：①檢查自己有沒有潦草，不清楚的地方；②檢查有沒有漏做的題目；③檢查是否按照規(guī)范做題，例如：數(shù)學(xué)題里的“解”“答”還有單位都是容易忽視的地方；④了解同學(xué)們在該學(xué)科學(xué)習(xí)中易犯的錯誤，最重要的是了解自己經(jīng)常出錯的類型，比如說：英語學(xué)習(xí)中，同學(xué)們?nèi)菀自趧釉~三單、名詞單復(fù)數(shù)、be動詞的形式、時態(tài)等方面出錯，在檢查句子時就應(yīng)該從這幾方面入手。
三、很多學(xué)生還處在家長陪讀的情況下，做作業(yè)是都是家長看著，做完后家長檢查，所以家長朋友們要逐漸地從意識、流程和標(biāo)準(zhǔn)上去引導(dǎo)自己的孩子，慢慢建立起自主檢查作業(yè)的好習(xí)慣，這期間需要付出相當(dāng)?shù)呐湍托?，家長和孩子共同努力，取得更好地結(jié)果。
孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。
三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責(zé)任、認(rèn)真仔細的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
總之，培養(yǎng)孩子檢查作業(yè)的習(xí)慣，要說明步驟和方法，而不只簡單地說：“去檢查作業(yè)！”耐心細致的引導(dǎo)，循序漸進地達成目標(biāo)。
