編輯本段概念

　　課件（courseware）是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。　　演示時(shí)間方面，多媒體課件的內(nèi)容可多可少、一套大的多媒體課件可以包括一門完整的課程內(nèi)容，可運(yùn)行幾十課時(shí)；小的只運(yùn)行10-30分鐘，也可能更少時(shí)間。

編輯本段常用制作方式

　　現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的多媒體課件形式是 PPT（用office PowerPoint 制作的幻燈片），由于它編輯、播放，各種操作簡(jiǎn)單易學(xué)，但是嚴(yán)格來講并不是為制作課件而開發(fā)。功能雖然強(qiáng)大，但使用煩瑣，難以表達(dá)教育思想。尤其是PPT容納文字量小，不能對(duì)圖片作透明處理。　　其他應(yīng)用較廣的還有 Flash 和 Authorware 以及幾何畫板（數(shù)學(xué)老師常用）等等，它們更加強(qiáng)大的功能，尤其是在動(dòng)畫方面更為精彩的表現(xiàn)能力十分吸引。只是對(duì)制作者的技術(shù)要求較高，需要多花一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)和練習(xí)，另外從網(wǎng)上找到的這一類資源雖然廣泛，但是因?yàn)椴荒茈S心所欲地進(jìn)行二次編輯，因此有一點(diǎn)點(diǎn)制約性。不過其豐富表現(xiàn)力仍然使它們應(yīng)用廣泛，只要刻苦鉆研，就能利用多種手段，制作出精良的課件。

編輯本段免費(fèi)課件資源網(wǎng)的缺點(diǎn)

　　網(wǎng)上有許多現(xiàn)成的課件資源，可以根據(jù)需要進(jìn)行尋找利用，不過最精良的資源往往是收費(fèi)的。　　通常免費(fèi)的課件資源網(wǎng)的幾個(gè)缺點(diǎn)是：　　1.往往內(nèi)容相對(duì)比較貧乏　　2.內(nèi)容沒有非常條理的進(jìn)行整理，歸類未必正確。　　3.課件版本可能相對(duì)比較舊，尤其是近幾年教材在改革。　　4.網(wǎng)站的廣告比較多，尤其是有些網(wǎng)站還有很多彈窗廣告。　　最精良的資源往往是收費(fèi)的，但是未必收費(fèi)的就是最好的。

編輯本段課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　有價(jià)值的課件必須具備以下要素，也就是優(yōu)秀課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：　　1、教學(xué)設(shè)計(jì) 精心的設(shè)計(jì)是優(yōu)秀結(jié)果的保證，沒有正確完整的設(shè)計(jì)后續(xù)一切都象散沙一樣無法凝聚，缺少靈魂。　　2、生 動(dòng) 性 把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和多媒體手段充分地結(jié)合起來，帶給學(xué)生最易理解的方式。　　3、交 互 性 讓學(xué)習(xí)者參與到學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加深理解和記憶。　　4、方 便 性 好的導(dǎo)航可以掃除非教學(xué)因素的學(xué)習(xí)障礙，不讓學(xué)習(xí)者迷失在技術(shù)障礙中，始終能便捷地訪問。　　5、自 由 性 自由學(xué)習(xí)是課件的一大特色，學(xué)員任何時(shí)候都清楚地知道自己所處位置和進(jìn)度，控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。　　6、個(gè)性化學(xué)習(xí) 提供多種模式和習(xí)慣的選擇，讓每門課給每個(gè)學(xué)習(xí)者帶來最貼心的學(xué)習(xí)感受。　　7、評(píng) 估 檢查學(xué)習(xí)效果是必須的手段，沒有評(píng)估可能會(huì)很容易放棄學(xué)習(xí)。　　更重要的是，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒有達(dá)到，那也就沒有必要做成課件了。　　優(yōu)秀的課件必須充分體現(xiàn)教授的教學(xué)思想，否則不僅普通教師和教學(xué)名師沒有區(qū)別，而且教師和放映員沒有區(qū)別了。

編輯本段教學(xué)課件作用

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　　傳統(tǒng)的教學(xué)手段枯燥無味，沒有直觀的形態(tài)供學(xué)生了解,有了課件教學(xué),使古板變生動(dòng)了,抽象變形象了,深?yuàn)W變淺顯了,沉悶變愉悅了.不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利的使學(xué)生理解其意義。　　2、使用課件可以提高學(xué)生的興趣　　使用電教化課件能把語(yǔ)言文字所描繪的情境直觀形象逼真的展現(xiàn)出來,能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。　　3、教師觀念的轉(zhuǎn)變　　隨著電教化教學(xué)普遍進(jìn)入課堂，教育工作者樹立了終身教育的觀念。促使教師接受繼續(xù)教育，對(duì)提高教師本身的教學(xué)水平也有很大幫助，有些老師尤其是多學(xué)科老師感到課件制作壓力大，可以到找一些相關(guān)的課件進(jìn)行修改。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，努力創(chuàng)造各種條件，讓教師有學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，才能讓孩子接受更好的教育。　　4、提高老師的教學(xué)水平　　課件逐漸普及后，教師以生動(dòng)的語(yǔ)言加上有聲有色的課件，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更加容易，普通提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。　　5、節(jié)約時(shí)間，可在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生清晰透徹的了解所需掌握的知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。

眾人閑說課件

　　李運(yùn)林教授說：課件，這是指教學(xué)的應(yīng)用程序。根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，由教師編制的程序。王吉慶教授說：課件的設(shè)計(jì)者把自己對(duì)于教學(xué)的想法，包括教學(xué)目的內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略、教學(xué)的順序、控制方法等等用計(jì)算機(jī)程序描述。　　所以這就清楚地告訴我們，課件不過是“用計(jì)算機(jī)程序描述”的教案。所不同的是一個(gè)寫在備課本上一個(gè)顯示在電腦屏幕上而已，先按教案編寫腳本再根據(jù)腳本制作課件就成了大家遵守的課件制作流程。這樣按照教案制作的課件的本質(zhì)特征是什么呢？　　教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)，所以它具有鮮明的個(gè)性，教法不同教案各異，你可以參考別人的教案但不能照搬別人的教案，即使是設(shè)計(jì)者本人用同一個(gè)教案，也會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)生的變化而變化，因此我們說教案在本質(zhì)上是封閉的。顯然，根據(jù)教案制作的課件也就保留了教案的基因，必然具有封閉、不可移植的特征。所以課件只為制作者專用罷了，缺乏靈活、能移植、能重組的特點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)在參加“比賽”或完成“公開課”的任務(wù)后，便束之高閣，成為了“一次性”用品，因此按教案制作的課件沒有生命力，只是個(gè)花盆而已。　　許多同行老問我“能否把課件的某一部分取出來為我所用，因?yàn)槠渌糠譀]有什么用？”這就是希望課件做成一個(gè)個(gè)積件，可以自由重組。早在1997年，黎加厚教授就指出積件是“繼第一代教學(xué)軟件課件之后的新一代教學(xué)軟件”。 積件是課件的繼承和發(fā)展，它具有靈活、可移植可重組的特點(diǎn)，有如七巧板，可以用來構(gòu)建千變?nèi)f化的圖形，它擺脫了教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略、教學(xué)順序的束縛，因而具有良好的通用性。例如本人制作的《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用》這堂課件，分了十一個(gè)小部分來講敘，制作成了兩個(gè)版本：Web網(wǎng)頁(yè)版本和authorware版本。Web網(wǎng)頁(yè)版本是先用flash制成相應(yīng)十一個(gè)積件動(dòng)畫，然后用網(wǎng)頁(yè)來掛，這十一個(gè)積件動(dòng)畫放在一個(gè)文件夾中，可以獨(dú)立使用；authorware版本是把十一個(gè)積件動(dòng)畫打包成一個(gè)整體不能獨(dú)立分開取用的。我把這兩個(gè)版本都發(fā)給了教學(xué)學(xué)報(bào)，學(xué)報(bào)選擇了Web網(wǎng)頁(yè)版本，發(fā)表在2007年第2期上。顯然Web網(wǎng)頁(yè)版本具有積件思想，如果同行只需要這里面的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)課件，他就可以從文件夾中取出相應(yīng)的動(dòng)畫。如果說網(wǎng)頁(yè)技術(shù)含量太高的話，組合軟件也可以用常見的PowerPoint。本人制作的一堂《電場(chǎng)線》課件，先把它分成若干知識(shí)點(diǎn)，然后每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成一個(gè)動(dòng)畫積件，最后用PowerPoint軟件來組合成一堂完整的課，后來發(fā)表在教學(xué)學(xué)報(bào)2008年第4期上。從這兩個(gè)實(shí)例中，我們發(fā)現(xiàn)，專家們喜歡的是具有可移植的、靈活的積件，而不是完整、不能獨(dú)立的課件。　　總之，按教案方式做出來的課件是花盆、沒有生命力。積件才是我們的目標(biāo)，即一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成一個(gè)課件。然后用網(wǎng)頁(yè)、PowerPoint、authorware等軟件來組合成一堂完整的課。

編輯本段課件對(duì)教學(xué)的調(diào)整和改變

　　教學(xué)過程是利用反饋信息去進(jìn)行控制的，不論何種教學(xué)方法和手段都需要教師不斷接收學(xué)生的反饋信息，才能對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。精品課件的引入，為教師能及時(shí)獲取大量的反饋信息提供了可能，這就要求我們教師在教學(xué)過程中一定要注意對(duì)學(xué)生反饋信息的收集、分析和加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)，適時(shí)發(fā)出控制信息，對(duì)教學(xué)過程及時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整和改變。　　教師用課件多用于課堂教學(xué)中的教學(xué)演示、實(shí)驗(yàn)等，面向的是全體學(xué)生，有教師在場(chǎng)講解或引導(dǎo)，這時(shí)如果屏幕上的文字顯示太多，學(xué)生會(huì)分散注意力去閱讀文字顯示和提示，還會(huì)打亂教師的講解。為了突出重點(diǎn)，并使畫面簡(jiǎn)潔，教師用的程序顯示中應(yīng)盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)教師可以用語(yǔ)言來完成的內(nèi)容和流向提示。在設(shè)計(jì)時(shí)，只要稍做加工，即可把同一課件用于不同場(chǎng)合。　　課件中的聲音包括音樂、語(yǔ)音(如解說)、各種效果聲和背景聲等。其中解說常用于說明事物和現(xiàn)象，并進(jìn)行概括和總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)者給予指導(dǎo)、引導(dǎo)或啟發(fā)，補(bǔ)充圖像或文本的不足等；音樂則用于烘托特定的內(nèi)容情節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和氛圍給子一定程度的調(diào)節(jié)，但要根據(jù)教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，否則會(huì)產(chǎn)生負(fù)效果；背景聲和效果聲主要用于豐富教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物和現(xiàn)象，增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力，在教學(xué)過程中既讓學(xué)習(xí)者觀其形，又聞其聲。　　我們所處的是一個(gè)充滿創(chuàng)新精神的時(shí)代，也是一個(gè)創(chuàng)新精神永遠(yuǎn)都不多余的時(shí)代，做創(chuàng)新型教師是時(shí)代給我們提出的要求。一個(gè)有創(chuàng)新精神的課件制作者永遠(yuǎn)都不乏充滿創(chuàng)意的課件作品。相反，不具有創(chuàng)新精神的教師，制作出來的課件可能永遠(yuǎn)都是一種陳舊的模式，總能讓人一眼就看出這樣或那樣的缺憾，沒有讓人眼前為之一亮的感覺。就像一套拳腳年復(fù)一年地天天打，連自己都有可能會(huì)膩了，更不提一群求知欲強(qiáng)、見多識(shí)廣、有主見、生動(dòng)活潑的學(xué)生這樣一個(gè)鮮活的群體了。　　對(duì)于新教師，采用課件制作之前，最好應(yīng)有傳統(tǒng)教學(xué)方式的訓(xùn)練，通過一到二遍的傳統(tǒng)教學(xué)方式講授，真正理解“講課”與“念書本”的區(qū)別，學(xué)會(huì)一定的講課技巧。只有當(dāng)教師真正熟悉了教材內(nèi)容，吃透了其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

編輯本段課件的優(yōu)勢(shì)

　　課件能夠以交互方式將文本（text）、圖像（image）、圖形（graphics）、音頻（audio）、動(dòng)畫（animation）、視頻（video）等多種信息，經(jīng)單獨(dú)或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來，向教者、學(xué)者傳達(dá)多層次的信息。　　用 flash做課件動(dòng)感更好、文件更小、傳輸更快、不易出錯(cuò)，windows自帶flash播放插件，可嵌入網(wǎng)頁(yè)。flash mx推出后，flash可以便可以直接導(dǎo)入mpg、avi等格式視頻，直到現(xiàn)在的flash mx 2004，flash的腳本語(yǔ)言actionscript的功能更加強(qiáng)大，flash課件的優(yōu)勢(shì)日益突出。　　1、flash賦予制作者極大的想象空間，凡能設(shè)計(jì)出，flash幾乎都能制作出，這使flash課件靈活多變，交互性極強(qiáng)，非常適合于制作課件，用于課堂教學(xué)。　　2、flash對(duì)圖片、聲音的壓縮率很高，可以多次插入多種格式聲音，容納多種格式多張圖片，而最終生成的swf文件并不太大。因此，flash課件小巧玲瓏，便于攜帶、交流，并適于與網(wǎng)頁(yè)、bbs配合使用，是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的理想伴侶。　　3、flash文件swf打包成可執(zhí)行文件（exe文件）后可獨(dú)立運(yùn)行，不需要任何軟件平臺(tái)的支持，因此使用方便，操作性極強(qiáng)。　　4、flash導(dǎo)入mpg、avi等視頻文件可單獨(dú)做成swf文件供swf主文件分別調(diào)用，不增加主文件體積，一個(gè)課件容量豐富也可以播放流暢。　　5、到目前為止，還沒有任何一種軟件能將flash文件完全反編碼，因此，flash課件能極好地保護(hù)制作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，使其勞動(dòng)成果得到維護(hù)。