產(chǎn)生這樣的概念跟我們接受的教育大有關(guān)系。我們聽(tīng)到的都是說(shuō)教育是陽(yáng)光底下最神圣的職業(yè)。我們的小學(xué)中學(xué)老師大體上是這么做的。大學(xué)的老師因?yàn)闆](méi)有學(xué)費(fèi)和上課的對(duì)價(jià)關(guān)系，基本上感覺(jué)也是一心為學(xué)生考慮的。還有一層概念就是老師是很高大的，你需要尊重和仰視，他們說(shuō)的都是正確的不可置疑的。因此，他們感覺(jué)上也是無(wú)所不能的。
我在研究生階段最讓我感受到觀念的沖突，最驚訝的就是發(fā)現(xiàn)原來(lái)導(dǎo)師不是這樣的。他不僅很少表?yè)P(yáng)你，還經(jīng)常會(huì)對(duì)你表達(dá)不滿，甚至批評(píng)你。這在我過(guò)去的求學(xué)生涯中是前所未有的，因?yàn)樵谥袊?guó)好成績(jī)的學(xué)生從來(lái)都是被家人包括老師同學(xué)吹捧和表?yè)P(yáng)的。這種觀念的沖突使我最初感到了極大的不適和困惑。另外導(dǎo)師不會(huì)以你為中心來(lái)考慮問(wèn)題，相反，通常他是從實(shí)驗(yàn)室或者他的角度來(lái)考慮問(wèn)題的。他會(huì)對(duì)你有要求，他讓你做他的學(xué)生是希望你出成果的。這種觀念的沖突用一個(gè)簡(jiǎn)化的例子來(lái)說(shuō)：如果這一天時(shí)間你用來(lái)讀文獻(xiàn)對(duì)你提高自己是最有幫助的，而用來(lái)做實(shí)驗(yàn)是對(duì)導(dǎo)師或者實(shí)驗(yàn)室發(fā)展最重要的，導(dǎo)師會(huì)希望你去做實(shí)驗(yàn)而不是坐在桌子上看文獻(xiàn)。
導(dǎo)師也曾跟我們坦誠(chéng)地說(shuō)，他跟學(xué)生一樣會(huì)犯錯(cuò)，對(duì)整個(gè)研究領(lǐng)域的理解也有限，學(xué)生在自己的研究課題上完全應(yīng)該成為專(zhuān)家，而不是期待處處依賴(lài)導(dǎo)師的指導(dǎo)。這跟自己心目中“高大全”的老師形象大相徑庭。
其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)我的研究生導(dǎo)師是個(gè)相當(dāng)reasonable的人，他對(duì)學(xué)生是相當(dāng)supportive的，并且也有培養(yǎng)學(xué)生的善意和熱情。要說(shuō)問(wèn)題主要出在自己不夠成熟，以及整個(gè)教育系統(tǒng)在灌輸“真善美”的同時(shí)，跟社會(huì)現(xiàn)實(shí)完全隔絕脫鉤。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，說(shuō)到底，這世界上沒(méi)有一個(gè)人有義務(wù)對(duì)你負(fù)責(zé)，給你鋪路做貢獻(xiàn)，無(wú)償獻(xiàn)愛(ài)心。我見(jiàn)過(guò)很多導(dǎo)師抱怨學(xué)生不成熟的帖子，這是現(xiàn)在很多大學(xué)生的心理現(xiàn)狀，只接受過(guò)學(xué)校教育的農(nóng)村孩子可能尤其如此。導(dǎo)師要有接受這樣的學(xué)生的準(zhǔn)備，了解他們的心理，積極引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念。
2．共享和集體
一心為公為集體這個(gè)概念是根深蒂固的，我最初進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，完全沒(méi)有你的課題我的課題的概念，所以會(huì)很熱心地給別人打下手，幫同年級(jí)的同事做實(shí)驗(yàn)配試劑。后來(lái)發(fā)現(xiàn)同事禁止別人用他的試劑，以及聽(tīng)說(shuō)有的實(shí)驗(yàn)室相互搶課題才恍然大悟。哦，原來(lái)每個(gè)人是有私利的。不得不慨嘆當(dāng)年的天真無(wú)知！
3．以實(shí)驗(yàn)室為家
我們?cè)谡n本里還有科普讀物中讀了太多的科學(xué)家一心工作的故事了。介紹科學(xué)家從來(lái)就是介紹他的工作，他的廢寢忘食，而沒(méi)有介紹他的家庭如何，他如何培養(yǎng)他自己的孩子，又如何感受自己的生活。
研究生多數(shù)沒(méi)有家庭，但是整日整夜地呆在實(shí)驗(yàn)室，長(zhǎng)期這樣對(duì)科研的熱情是難以為繼的。我現(xiàn)在比較崇尚高強(qiáng)度有效率的工作，并且平衡家庭和工作。導(dǎo)師不應(yīng)該無(wú)條件地鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地工作。當(dāng)他狀體好，課題進(jìn)展順，有激情的時(shí)候可以鼓勵(lì)；在狀態(tài)萎靡處于低潮的時(shí)候則是要鼓勵(lì)他適當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)，多接觸人，多參加自己有興趣的各種活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)美國(guó)有很多實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)師就是通過(guò)時(shí)不時(shí)地?zé)荆?，滑雪?lái)保證實(shí)驗(yàn)室活力的。
對(duì)于這點(diǎn)，王曉東曾經(jīng)在講座中打趣道：要成大家，先成小家（大意）。十年前的事，某研究所還禁止研究生結(jié)婚呢。我不知道現(xiàn)在多少導(dǎo)師還有這些老思想的殘余：希望學(xué)生“為科學(xué)獻(xiàn)身”，24小時(shí)都在圍著實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)，不希望學(xué)生有自己的生活和業(yè)余活動(dòng)。如果還有那么一點(diǎn)痕跡，那我說(shuō)兩個(gè)觀念：一個(gè)是以人為本，一個(gè)是看問(wèn)題要看長(zhǎng)遠(yuǎn)。
4．分配時(shí)間
我覺(jué)得自己的另一個(gè)蛻變是在聽(tīng)了余世維講座以后。其實(shí)很多東西人并不是天生就是會(huì)的。就像現(xiàn)在我周?chē)娜擞械倪€號(hào)稱(chēng)自己不會(huì)煮飯。掌握自己的時(shí)間每個(gè)人都有概念，但是呢沒(méi)有別人的指導(dǎo)或者自己真正靜下心來(lái)想，卻是不知道如何去實(shí)施。有那么一段時(shí)間，我們實(shí)驗(yàn)室整天在放余世維的講座，他鼓吹的是將時(shí)間分成四大塊：緊急重要的，緊急不重要的，重要不緊急，不重要也不緊急的?？蒲谢顒?dòng)是很耗時(shí)間的，每天有做不完的事情，學(xué)習(xí)不完的文獻(xiàn)，思考不完的問(wèn)題。余世維告訴你的是，如果沒(méi)可能在一天做完所有的事情，但是做掉緊急重要的事情，你就可以收獲一個(gè)相對(duì)輕松的心情。一般的人都有意無(wú)意地先處理簡(jiǎn)單熟悉的事情，再來(lái)耗難的事情，每天都會(huì)覺(jué)得很累很拖沓。還別說(shuō)，余世維的幽默和冷酷，以及無(wú)數(shù)的實(shí)例，讓我這個(gè)做科研的也狗竇大開(kāi)?？磥?lái)任何人接受一些心理或者管理的培訓(xùn)對(duì)自己的發(fā)展都是大有助益的。
5．看文獻(xiàn)還是做實(shí)驗(yàn)
還有一層關(guān)系我沒(méi)有處理好就是學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。我最初總覺(jué)的只有自己完全地了解本領(lǐng)域，掌控本領(lǐng)域的時(shí)候才可以開(kāi)始想課題，做實(shí)驗(yàn)。所以花了巨大的時(shí)間來(lái)看文獻(xiàn)。實(shí)際上，學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有真實(shí)的工作開(kāi)展，和圍繞課題的思考，對(duì)各種東西的理解都不深，看文獻(xiàn)也是頭腦昏昏，收獲甚少。做課題和看文獻(xiàn)來(lái)進(jìn)一步思考課題，開(kāi)展下一個(gè)課題是相輔相成的兩件事，應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行而不是先后進(jìn)行。
還有就是精讀和泛讀的關(guān)系。初入門(mén)的時(shí)候固然是要精讀一些經(jīng)典文獻(xiàn)的，但是不要意圖把每篇文獻(xiàn)都研究透，文獻(xiàn)根本讀不完。這個(gè)跟我們以前接受教育的時(shí)候，啃透幾本書(shū)就能保證好成績(jī)有很大的不同。
6．處理雜事
我自己應(yīng)該算不得是不肯吃苦的或者生活不獨(dú)立的人，因?yàn)樽约菏寝r(nóng)村出生的，并且從小學(xué)就一直寄宿。然而學(xué)校的寄宿生活是怎樣的呢？教室-寢室-食堂。要處理的事情也很重復(fù)簡(jiǎn)單，讀書(shū)，鍛煉，洗衣，淘米，菜是買(mǎi)現(xiàn)成的。其它的事情學(xué)校包了，也不做什么要求。并且由于長(zhǎng)時(shí)間寄宿，來(lái)自于家庭和社會(huì)的教導(dǎo)教育非常微弱。讀書(shū)的時(shí)候以讀書(shū)為中心，做研究的時(shí)候當(dāng)然是以研究為中心了。這造成我面臨更多雜事的時(shí)候，通常的心態(tài)都是希望在一秒鐘解決，然后回到研究中來(lái)。
研究生階段我開(kāi)始要走十幾分鐘時(shí)間到教室或?qū)嶒?yàn)室；要自己買(mǎi)衣服看病；要處理不同的人事關(guān)系，要面臨找女朋友的任務(wù)等等。這些在我獨(dú)立到美國(guó)，成立家庭以后看來(lái)真的是太小事一樁了，然而當(dāng)年這些竟然有點(diǎn)困擾。對(duì)于離所的時(shí)候要跑不同的部門(mén)（而不是它們?cè)谝黄疝k公）蓋章竟然頗有怨言。
這一點(diǎn)跟前面的時(shí)間分配混亂，以實(shí)驗(yàn)室為中心的概念有關(guān)。從大學(xué)出來(lái)，從書(shū)本到社會(huì)，我相信不少人或多或少存在這樣的問(wèn)題。這種轉(zhuǎn)變是個(gè)人成熟的重要過(guò)程。
7．掌控自己
以前總覺(jué)得實(shí)驗(yàn)是壓倒一切的東西，所以意識(shí)上就是強(qiáng)迫自己把所有的時(shí)間和精力都撲在課題上，而且也非常在意導(dǎo)師對(duì)自己是否滿意。后來(lái)終于有一天，我發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)抑郁消沉，不快樂(lè)，做事情死耗，效率不高，課題也做得一般。我也發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師對(duì)我本身也沒(méi)有那么在乎，做好做壞對(duì)他也沒(méi)有什么影響。那我這一切都是為了什么？
醒悟之后我覺(jué)得不必太在乎別人怎么看我，怎么對(duì)待我，最重要的是自己想要什么，想做到怎樣的自己。對(duì)別人，完全可以不要指望。不必把自己當(dāng)成實(shí)驗(yàn)室的附屬導(dǎo)師的助手，而是可以把實(shí)驗(yàn)室看成是實(shí)現(xiàn)自己科研理想的平臺(tái)。這樣想之后，我的心態(tài)和行為完全變了。我在工作之余去參加各種自己喜歡的活動(dòng)，打羽毛球球，參加合唱團(tuán)，還組織網(wǎng)友玩殺人游戲，黃山自助游，并積極約會(huì)網(wǎng)友，準(zhǔn)備找個(gè)女朋友。還別說(shuō)，加上這一切比起我在實(shí)驗(yàn)室死扛，研究沒(méi)有耽誤，而自己的狀態(tài)和信心也大好。
總結(jié)說(shuō)來(lái)，撥開(kāi)紛紛雜雜的說(shuō)法和事情，我覺(jué)得對(duì)一個(gè)研究生心理成長(zhǎng)最有幫助最金貴的字眼是“自立”。你是你自己，你要掌控你自己，掌控自己的生活節(jié)奏，掌控自己做事做實(shí)驗(yàn)的步驟，做你自己的主人。你為自己負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，也敢于對(duì)不屬于自己的責(zé)任說(shuō)不，包括對(duì)同事，導(dǎo)師，實(shí)驗(yàn)室的責(zé)任。而從導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生怎樣折騰，無(wú)論你期待怎樣的師生關(guān)系，你都要懂得欣賞學(xué)生的獨(dú)立人格。只有學(xué)生自己真正自立自強(qiáng)，他才能在研究生的后半段充分地為實(shí)驗(yàn)室做貢獻(xiàn)，你也才能在若干年后欣喜地看到自己的學(xué)生成家成才。
要說(shuō)我在研究生中遇到的最大最深的挫折，就是課題進(jìn)展不順。進(jìn)展不順的主要原因是自己的動(dòng)手能力不強(qiáng)。
我從小成績(jī)很好，而我們那里的鄉(xiāng)村又沒(méi)有訓(xùn)練男孩做家務(wù)的概念，所以對(duì)做事沒(méi)有全局的概念，手也笨。
而我研究生的導(dǎo)師是剛從美國(guó)回去的博士后。他沒(méi)有多少訓(xùn)練學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始時(shí)也過(guò)于相信我的能力，沿襲了美國(guó)的傳統(tǒng)，讓我自己去折騰（那時(shí)剛建實(shí)驗(yàn)室不久，他在處理各種雜事也沒(méi)多少時(shí)間就是了）。實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有師兄師姐帶我，我大學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)也沒(méi)有得到好實(shí)驗(yàn)室的訓(xùn)練，結(jié)果就是上手很慢，不知道如何解決實(shí)驗(yàn)遇到的問(wèn)題。最初的一個(gè)PCR試了兩個(gè)月也沒(méi)有試出來(lái)。課題的遲滯不前不僅自己備受煎熬，后來(lái)也受到了來(lái)自導(dǎo)師和同事的壓力?，F(xiàn)在想來(lái)在我研究生二三年級(jí)的時(shí)候，有一定的抑郁癥狀，就是心有余而力不足，自卑，生活節(jié)奏混亂，不能控制自己的實(shí)驗(yàn)和時(shí)間，做事非常拖沓，通常都要到最后一刻熬夜準(zhǔn)備組會(huì)報(bào)告。
這個(gè)問(wèn)題是等到四年級(jí)的時(shí)候才開(kāi)始緩解，一個(gè)是自己實(shí)驗(yàn)技能慢慢提高了，課題也有一些突破，另外開(kāi)始帶師弟師妹也收獲了一些信心。
前不久科學(xué)網(wǎng)上還在爭(zhēng)辯導(dǎo)師應(yīng)該嚴(yán)格管理學(xué)生還是給學(xué)生自主權(quán)，或者導(dǎo)師應(yīng)該nice還是pushy，我覺(jué)得都不是重點(diǎn)。重點(diǎn)是導(dǎo)師的水平要高，能保證課題的質(zhì)量和可行性。學(xué)生初入門(mén)一定要給予良好的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)技能上的，思想上的。科研是建立在前人基礎(chǔ)上的創(chuàng)新活動(dòng)，沒(méi)有基礎(chǔ)訓(xùn)練的“放羊”不是nice，那絕對(duì)是不負(fù)責(zé)任。
9．做實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)備工作
由于缺少別人的指導(dǎo)和教導(dǎo)，我在實(shí)驗(yàn)摸索的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題。首先在觀念上就覺(jué)得實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)就是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)之外的準(zhǔn)備工作重視不夠。比如尋找和整理protocol，請(qǐng)教別人，訂購(gòu)、準(zhǔn)備材料和試劑，尋找設(shè)備，都被我在潛意識(shí)里納入“雜事”的范圍，實(shí)驗(yàn)進(jìn)度計(jì)劃里也沒(méi)有把這些事情留夠時(shí)間，心理上也不太愿意花過(guò)多的時(shí)間在這上面，一心想的就是實(shí)驗(yàn)的那些步驟。
有道是“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”。其實(shí)按部就班地照protocol來(lái)做實(shí)驗(yàn)是最容易的步驟。恰恰，實(shí)驗(yàn)之外的準(zhǔn)備，思考，計(jì)劃才比較難，也比較花時(shí)間。一般說(shuō)來(lái)，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不需要超過(guò)總的工作時(shí)間的一半。如果每天平均動(dòng)手時(shí)間累計(jì)超過(guò)6個(gè)小時(shí)，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)非?？捎^的。實(shí)驗(yàn)之前的充分準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)之后整理分析，加上看文獻(xiàn)想問(wèn)題等等，這些東西的重要性不亞于動(dòng)手。沒(méi)有這些整理活動(dòng)，有計(jì)劃有節(jié)奏的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)就難以為繼，實(shí)驗(yàn)的成功率也會(huì)大大下降。
我經(jīng)常看到一些學(xué)生做實(shí)驗(yàn)陷入“死循環(huán)”。實(shí)驗(yàn)不work，沒(méi)動(dòng)什么腦筋去系統(tǒng)地思考請(qǐng)教改進(jìn)，稍改點(diǎn)條件就反復(fù)做。我見(jiàn)過(guò)的例子是一個(gè)研究生做了1年多的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有進(jìn)展，一個(gè)新生查文獻(xiàn)想了個(gè)辦法，兩個(gè)星期就做出來(lái)了。還有一些學(xué)生到了高年級(jí)還宣稱(chēng)說(shuō)自己的動(dòng)手能力差。實(shí)際上99.9%的生物實(shí)驗(yàn)再笨的手也做得出來(lái)。如果別人做得出來(lái)你做不出來(lái)，那肯定不是你的“手”有問(wèn)題，而是你在“實(shí)驗(yàn)之外”的東西下功夫不夠，或者說(shuō)由于經(jīng)驗(yàn)不夠理解不深，沒(méi)有想到和注意到protocol的小細(xì)節(jié)，小trick。
10．面對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗
做實(shí)驗(yàn)跟以往拿著好成績(jī)一路高歌猛進(jìn)完全不同。初學(xué)者尤其要面臨著一個(gè)又一個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。我曾經(jīng)有一段時(shí)間就接受這樣的煎熬。每次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候期望都很高，但是多數(shù)時(shí)候是打擊。心理上也產(chǎn)生畏懼感和挫折感。
其實(shí)說(shuō)來(lái)正是有那么多的失敗的襯托，有限的成功才閃閃發(fā)光。要完全避免失敗是不可能的，但是卻可以改變面對(duì)失敗的心態(tài)。把實(shí)驗(yàn)失敗當(dāng)作探索活動(dòng)的常態(tài)，把痛苦當(dāng)作人生的常態(tài)，承認(rèn)它，接納它，那人的心理才會(huì)變得真正強(qiáng)健和樂(lè)觀。
11．做實(shí)驗(yàn)與做報(bào)告
我現(xiàn)在還有朋友跟我抱怨說(shuō)很煩整理數(shù)據(jù)做報(bào)告，他還是想著做“純”的科學(xué)，做實(shí)驗(yàn)出data。以前我大概有類(lèi)似的想法，就是有時(shí)間就想著做實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得因?yàn)閷?shí)驗(yàn)錯(cuò)過(guò)組會(huì)和講座是理所當(dāng)然的事。如果其它事情干擾做實(shí)驗(yàn)會(huì)覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間。
其實(shí)科研是一個(gè)很綜合的活動(dòng)，它要求處理各種事情。比如當(dāng)天實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄，實(shí)驗(yàn)protocol的整理改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)的縝密設(shè)計(jì)，寫(xiě)進(jìn)展匯報(bào)，組會(huì)報(bào)告，參與寫(xiě)grant，寫(xiě)文章，準(zhǔn)備Poster參加會(huì)議，或者準(zhǔn)備PPT在會(huì)議上宣講自己的科研結(jié)果等等。
參加會(huì)議跟同行交流本來(lái)應(yīng)該是一件比較有趣的事情。在大會(huì)上用流利的語(yǔ)言，優(yōu)美的邏輯，向同行驕傲地展示自己的思考和科研成果，這是非常多大科學(xué)家十年如一日地工作的動(dòng)力來(lái)源。很多科學(xué)家為了準(zhǔn)備大會(huì)的報(bào)告，PPT修改幾十遍，自己口頭演練幾十遍，目的就是要讓自己完美地在同行show一把?？蒲斜旧沓怂妓鞯臉?lè)趣，得到理想結(jié)果的樂(lè)趣，理所當(dāng)然還應(yīng)該加上交流的（也許是“秀”的）樂(lè)趣。
12．要哲學(xué)還是要應(yīng)用
中國(guó)的學(xué)校教育真的是“純粹”的教育。“純粹”的意思是沒(méi)有功利的色彩。我這樣說(shuō)不一定是夸，從某種角度這種教育太過(guò)脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
我在研究生最初階段，想的完全是做一個(gè)課題能解決一個(gè)什么科學(xué)問(wèn)題。完全沒(méi)有想到的是它有什么“用”，它是否對(duì)社會(huì)有實(shí)質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值，它能否給你自己本身帶來(lái)利益。
我這么說(shuō)完全沒(méi)有貶一者重另一者的意思。科研活動(dòng)本來(lái)就有兩個(gè)完全不同的驅(qū)動(dòng)力，一個(gè)是純知識(shí)方面的，純智力挑戰(zhàn)的；一個(gè)是應(yīng)用導(dǎo)向的，金錢(qián)和利益驅(qū)動(dòng)的。
研究生階段我印象最深的一堂課，是（饒毅？）講解的細(xì)胞趨化運(yùn)動(dòng)：細(xì)胞有方向地做趨化運(yùn)動(dòng)可以解析成兩種可能的模式，一種是細(xì)胞通過(guò)感受到空間（細(xì)胞前端后端）趨化因子的濃度差來(lái)決定運(yùn)動(dòng)方向；一種是小的細(xì)胞先通過(guò)隨機(jī)的運(yùn)動(dòng)，然后比較不同時(shí)間感受的趨化因子濃度差，來(lái)決定偏向于哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)；然后實(shí)驗(yàn)者用一個(gè)設(shè)計(jì)精巧的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這兩個(gè)假說(shuō)。我當(dāng)年覺(jué)得類(lèi)似于這樣思考和實(shí)驗(yàn)才是真正的科研。對(duì)類(lèi)似于進(jìn)化論的思想等也很著迷。腦袋里壓根沒(méi)有概念說(shuō)生物研究還能對(duì)社會(huì)對(duì)人類(lèi)健康有用。
那現(xiàn)實(shí)是無(wú)論在中國(guó)還是美國(guó)，資金的資助都越來(lái)越傾向于應(yīng)用，至少在生命科學(xué)領(lǐng)域是有這個(gè)趨勢(shì)的，一些低等模式生物的基礎(chǔ)研究越來(lái)越難以為繼。
每個(gè)人念研究生的目的不同，興趣不同，動(dòng)力也不同。有的人偏向于喜歡思考哲學(xué)問(wèn)題，希望發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，有些人則喜歡自己做的東西對(duì)社會(huì)有用。我很后悔研究生階段完全沒(méi)有這種應(yīng)用的概念，也沒(méi)有認(rèn)清整個(gè)科學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)，從而限制了自己的選擇和思考。
13．超越和創(chuàng)新
遙想當(dāng)年剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，抽個(gè)質(zhì)粒都沾沾自喜，覺(jué)得導(dǎo)師應(yīng)該會(huì)認(rèn)為自己滿厲害的。我們?cè)诓煌碾A段可能都可以感受到自己的進(jìn)步，比如從不知道如何想一個(gè)問(wèn)題，到可以想很多問(wèn)題，到可以想很多重要的問(wèn)題，到想很多領(lǐng)域外的問(wèn)題，到不滿足力圖找一些具有全局意義的有創(chuàng)新的想法；從不知重點(diǎn)的提問(wèn)，到不具可行性的亂想，直到能寫(xiě)一個(gè)有價(jià)值的完整的proposal。不少人會(huì)在不同的階段固步自封，要么覺(jué)得自己很牛，要么覺(jué)得看透了科研，就那幾個(gè)套路，做科研沒(méi)什么意思。
實(shí)際上我們都太小看科研工作了。真正的科研其實(shí)是最復(fù)雜最有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)之一。你在初入門(mén)的時(shí)候?qū)煴饶憧吹眠h(yuǎn)得多，當(dāng)你覺(jué)得超越導(dǎo)師了之后，科學(xué)還在你導(dǎo)師看到的更遠(yuǎn)處。
我們?cè)谀贻p的時(shí)候，初中，高中，大學(xué)畢業(yè)，感覺(jué)良好的時(shí)候會(huì)覺(jué)得宇宙就踩在我們腳下，自己以后可以無(wú)所不能，前途無(wú)量。但是回過(guò)頭來(lái)想想，若干年后的今天，我們是否像當(dāng)初想的那么無(wú)所不能？研究生其實(shí)不必還總是把自己當(dāng)學(xué)生看，還在幻想著40歲的時(shí)候怎樣怎樣，應(yīng)該盡快成長(zhǎng)起來(lái)向?qū)熆待R。研究生高年級(jí)已經(jīng)接近于學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的最末端，如果要想自己牛，現(xiàn)在，當(dāng)下，就應(yīng)該要求自己的能力和你認(rèn)為的牛人比肩。
現(xiàn)在拿一篇Anual Review來(lái)看，我也時(shí)常在感慨，這輩子何時(shí)能像這些作者有這么廣博的知識(shí)，深入的思考。再想想那些里程碑性的工作：干細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，iPS，RNAi，深度測(cè)序技術(shù)……你永遠(yuǎn)感到不滿足，感到謙卑，感到振奮。
科學(xué)是永遠(yuǎn)追求不完的夢(mèng)！
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